校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和組織者。一所學(xué)校辦得好壞，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。因此，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，有效地實(shí)施學(xué)校管理工作。

一、做學(xué)校有效文化的經(jīng)營(yíng)者

學(xué)校文化建設(shè)是當(dāng)今學(xué)校管理變革過(guò)程中的一個(gè)熱點(diǎn)話題。學(xué)校文化為什么會(huì)受到如此關(guān)注，一個(gè)重要的原因就是，當(dāng)前學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，已從規(guī)模數(shù)量發(fā)展到文化質(zhì)量的較量，或者說(shuō)是軟件的競(jìng)爭(zhēng)。我認(rèn)為，校長(zhǎng)應(yīng)從物質(zhì)文化、制度文化及精神文化三個(gè)方面經(jīng)營(yíng)學(xué)校文化。

1.以人為本，營(yíng)造閃爍人文精神的學(xué)校物質(zhì)文化

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)在于，不僅要使人的關(guān)系，成人的榜樣和語(yǔ)言以及集體里精心保持的種種傳統(tǒng)能教育人，而且也要使器物物資和精神財(cái)富能起到教育作用，依我看，用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情境，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一。”可見(jiàn)環(huán)境對(duì)人的影響是不容忽視的，校園物質(zhì)文化不僅影響學(xué)生的精神狀態(tài)、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量以及行為，還會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。

2.兼顧情理，制訂充滿人文精神的制度文化

制度文化能促進(jìn)校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展，是校園文化的框架。校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)制度文化應(yīng)該遵循以下四點(diǎn)：

（1）學(xué)校制訂的規(guī)章制度必須符合國(guó)家法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，管理制度的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出對(duì)人的倫理關(guān)懷，還要遵循教育發(fā)展的規(guī)律。

（2）學(xué)校管理制度要充分發(fā)揚(yáng)民主、集思廣益，真正使管理制度體現(xiàn)“從群眾中來(lái)”的精神。

（3）學(xué)校管理制度應(yīng)該體現(xiàn)出尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人的默默溫情。

（4）堅(jiān)決維護(hù)學(xué)校制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。對(duì)個(gè)別教師無(wú)視學(xué)校制度的情況，堅(jiān)決按照制度辦事，絕不允許因?yàn)閭€(gè)別人造成制度形同虛設(shè)，讓制度失去制約力。

3.曲徑通幽，經(jīng)營(yíng)和諧的學(xué)校精神文化

作為校長(zhǎng)，應(yīng)如何筑造學(xué)校的精神家園？我認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手。

（1）校長(zhǎng)應(yīng)該有清晰的學(xué)校文化觀。

（2）校長(zhǎng)應(yīng)該改變學(xué)校文化建設(shè)的根本方式，從人的生命世界和精神生活出發(fā)，把人文陶冶看作精神文化建設(shè)的根本途徑。

（3）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷精神體驗(yàn)。

（4）改進(jìn)德育模式。

二、校長(zhǎng)要做好學(xué)校管理的中心工作——教學(xué)管理

教學(xué)工作是學(xué)生全面和諧發(fā)展的基本途徑。教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)該從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)管理：

1.建立正常的教學(xué)秩序

學(xué)校教學(xué)管理工作，在很大程度上依賴于建立正常的教學(xué)程序。

2.制訂教學(xué)工作常規(guī)

包括制訂教師教的常規(guī)和學(xué)生學(xué)的常規(guī)。例如，我校的日常教學(xué)管理制訂了以下三點(diǎn)制度：（1）加強(qiáng)備課質(zhì)量，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。（2）提高作業(yè)質(zhì)量，加大質(zhì)量檢測(cè)力度。（3）早讀檢查堅(jiān)持不懈，培優(yōu)補(bǔ)差不放松。教導(dǎo)處堅(jiān)持每天檢查早讀情況，并定期不定期進(jìn)行通報(bào)、點(diǎn)評(píng)及總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，提出新要求；教導(dǎo)處要對(duì)學(xué)困生建立檔案，實(shí)施跟蹤管理。

3.加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制訂。并根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件，對(duì)制定教學(xué)計(jì)劃提出要求。

4.做好教學(xué)程序的管理

要按照教學(xué)工作的規(guī)律，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)的管理，它能提高教學(xué)管理的目的性、計(jì)劃性、科學(xué)性和有效性，也有助于推動(dòng)民主化教學(xué)管理，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，有效完成教學(xué)任務(wù)的目的。

在教學(xué)管理中，管理者還必須把全面提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率有機(jī)結(jié)合起來(lái)。倘若只抓教學(xué)效率的提高，而忽視抓教學(xué)質(zhì)量，就很難達(dá)到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱所規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（作者單位 遼寧省沈陽(yáng)市于洪區(qū)造化鎮(zhèn)造化中心小學(xué)）