賈超

摘 要：用愛(ài)寫好“師德”，用愛(ài)溫暖學(xué)生。自1999年踏上這方三尺講臺(tái)至今，由初工作時(shí)的單純熱情到穩(wěn)健成熟；由遇事的不知所措到胸有成竹；由處事的疲于應(yīng)付到井井有條、樂(lè)此不疲。

關(guān)鍵詞：師德；愛(ài)；教學(xué)

作為一名優(yōu)秀的人民教師，最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，是指路的明燈，照亮了學(xué)生前進(jìn)的路程。

一、愛(ài)與責(zé)任同行

十幾年的教育教學(xué)工作，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)。我們班的×××同學(xué)父母文化較淺，和爺爺奶奶生活在一起，他雖聰明但很貪玩，經(jīng)常不能及時(shí)完成家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不太理想。不過(guò)，他擅長(zhǎng)跑跳，于是，在體育課上我總為他提供展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，每次他出色的表現(xiàn)都會(huì)贏得同學(xué)們的熱烈掌聲，他嘗到了成功的喜悅。借此機(jī)會(huì)，我讓他談?wù)勅〉贸晒Φ拿卦E，進(jìn)而引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)上也需要下工夫，這樣才能取得好成績(jī)。在我的循循善誘下，他的成績(jī)逐漸提高了。在本學(xué)期期末檢測(cè)中，他的語(yǔ)文成績(jī)居然取得了83分。

二、愛(ài)與教學(xué)同步

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，課堂上我不放棄對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的鼓勵(lì)，我相信每名學(xué)生都是優(yōu)秀的。

我的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)這樣說(shuō)，“我是一個(gè)特別不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽(tīng)您的課。我喜歡聽(tīng)您叫我可愛(ài)的孩子，讓我覺(jué)得很幸福，我知道老師很愛(ài)我，所以我不可以對(duì)不起您?！?/p>

另一個(gè)學(xué)生告訴我，“我喜歡看老師對(duì)我們笑，我可以感受到其中的溫暖與信任。老師就像母親，包容卻不放縱，我可以自由地表現(xiàn)自己，并且可以感受到自己的進(jìn)步。”很質(zhì)樸的話，卻讓我感動(dòng)。

三、愛(ài)與嚴(yán)并存

教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。一次下午放學(xué)回家，突然狂風(fēng)大作，我把手中的雨衣借給了我班離校較遠(yuǎn)的學(xué)生，我騎著摩托車往家趕，我剛到家就大雨傾盆了，我很慶幸沒(méi)有挨雨淋。這時(shí)一個(gè)陌生號(hào)碼在手機(jī)上顯現(xiàn)出來(lái)，我按下接通鍵，對(duì)方傳來(lái)稚氣的聲音：“老師您到家了嗎？沒(méi)挨淋吧！我剛到家，有你的雨衣遮著我沒(méi)淋濕，我很擔(dān)心你！”瞬間我的心里涌入一股暖流，是欣慰？是感動(dòng)？說(shuō)不清楚。我半開玩笑地說(shuō)：“沒(méi)有，大雨它追不上我！老師謝謝你的問(wèn)候！”在第二天的日記里，我也意外地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)提到我，更有甚者表示“自己要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)發(fā)明智能汽車把老師送回家。”霎時(shí)間，我的眼前浮現(xiàn)出他們那一張張稚氣的小臉，看到他們的信心滿滿，在批語(yǔ)中我同樣寫出了對(duì)他們的感謝，再后來(lái)的課上我感覺(jué)他們聽(tīng)得非常專注。此時(shí)我感到我們的心彼此靠的是那么近。

讓我們?cè)谶@個(gè)平凡但崇高的崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn)，把我們的愛(ài)、

我們的情、我們的德都留下來(lái)，用我們的熱血，譜寫學(xué)生們美好的未來(lái)吧！

（作者單位 河北省唐山市遷西縣舊城鄉(xiāng)河?xùn)|寨小學(xué)）