劉欣

摘 要：使用工具當(dāng)然是熟能生巧，然而語(yǔ)言的運(yùn)用顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這么簡(jiǎn)單。語(yǔ)言是文化的載體，優(yōu)秀的文學(xué)作品可以把準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言呈現(xiàn)給讀者，幫助他們培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的興趣和語(yǔ)感。能在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，進(jìn)行情感教育和道德教育。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；工具；學(xué)習(xí)；語(yǔ)言；文化

在現(xiàn)代社會(huì)，英語(yǔ)是基本技能，也是一種工具。因此本著“從娃娃抓起”的精神，心存“輸在起跑線上”的憂慮。21世紀(jì)的孩子們從會(huì)說(shuō)話起就開始接受“雙語(yǔ)教育”了。幼兒識(shí)字的卡片上都是中英文配圖。小學(xué)三四年級(jí)開始上英語(yǔ)課，同時(shí)很多孩子還在校外上各種輔導(dǎo)班。經(jīng)過(guò)初中三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，加上從未放棄的課外輔導(dǎo)班，大部分的孩子仍然不能說(shuō)流利的英語(yǔ)，還有部分學(xué)生開始對(duì)學(xué)英語(yǔ)失去信心。再經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，他們考上大學(xué)，他們?nèi)匀粸榱怂募?jí)、六級(jí)發(fā)愁，最大的問題是如何背單詞，怎么能學(xué)好英語(yǔ)。他們想出國(guó)留學(xué)時(shí)，英語(yǔ)又成了大問題，還是需要到各種輔導(dǎo)班里去尋求幫助。其實(shí)，問題從一開始就已經(jīng)存在了。

即使是在初一年級(jí)，教學(xué)新的英語(yǔ)課文時(shí)基本方法是，先大聲地朗讀，然后給出一些重點(diǎn)短語(yǔ)或語(yǔ)法點(diǎn)的漢語(yǔ)讓學(xué)生從文中找出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)法，最后要求學(xué)生背過(guò)這些短語(yǔ)和課文。然后用大量的練習(xí)題幫助學(xué)生記憶這些知識(shí)。這時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了用這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)付考試。且不說(shuō)一篇一兩百字的短文是否達(dá)到了語(yǔ)言習(xí)得的輸入量，單說(shuō)那些練習(xí)題，有很多都是為了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而出，完全不符合語(yǔ)言規(guī)律。比如：On a rainy morning，she comes back home with a baby. 這些習(xí)題在幫助學(xué)生反復(fù)記憶知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也削弱了孩子們形成英語(yǔ)語(yǔ)感的能力。所以在課堂生成中經(jīng)常聽到學(xué)生說(shuō)出“I am having a car.” 這種語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)然而不符合語(yǔ)言習(xí)慣的句子。而且學(xué)生很難理解這樣為什么不對(duì)。其實(shí)，中考題非常注意要給學(xué)生地道的真實(shí)的句子，即使是一道選擇題也會(huì)給出完整的語(yǔ)境。如，2010年河北省中考英語(yǔ)試題26小題：Cindy is _____ amazing singer. She has lots of fans.只是考一個(gè)簡(jiǎn)單的不定冠詞，這里也會(huì)有兩個(gè)句子，提供完整的信息，呈現(xiàn)真實(shí)的語(yǔ)境。可是平時(shí)的練習(xí)中我們卻不太注意這一點(diǎn)。這就造成雖然我們一切以考試為中心，但過(guò)多地關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握卻背離了考試和教學(xué)的初衷。學(xué)生學(xué)到的是支離破碎的知識(shí)信息，不能形成系統(tǒng)的語(yǔ)言體系。即便在考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)卻無(wú)助于他使用英語(yǔ)和人交流、表達(dá)思想，更遑論通過(guò)英語(yǔ)更直接地接觸和了解世界。這是只把英語(yǔ)當(dāng)工具，只重視知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)造成的。

然而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不可能獨(dú)立于文化而存在。脫離了文化了解的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是枯燥而晦澀難懂的。優(yōu)秀的文學(xué)作品可以把準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言呈現(xiàn)給讀者，幫助他們培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的興趣和語(yǔ)感；能在讀者學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行情感教育，道德教育；讓人在不知不覺中了解了世界。在人的一生中，可以不斷地通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)文化，達(dá)到終生學(xué)習(xí)的理想境界，應(yīng)該是一件非常幸福的事。在最新一期的21世紀(jì)學(xué)生英語(yǔ)報(bào)上有一篇報(bào)道介紹了剛剛獲得第九屆“21st Century CASIO Cup”全國(guó)高中英語(yǔ)演講比賽冠軍的李兆龍（音）學(xué)習(xí)英語(yǔ)的秘訣。他介紹了兩種方法，一是大聲朗讀并嘗試著通過(guò)想象模仿書中角色的聲音。另外一個(gè)是看英文電影，最初是帶著中文字幕看，后來(lái)就完全不要字幕了。當(dāng)然李兆龍式的成功只是個(gè)例，這與他本身的努力和堅(jiān)持密不可分。但他的秘訣至少可以讓孩子們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生持續(xù)的興趣而且也符合語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，因?yàn)樵谥攸c(diǎn)詞、重點(diǎn)句型的操練中只能訓(xùn)練做題的準(zhǔn)確率。語(yǔ)言的習(xí)得應(yīng)是在自然的語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)呈現(xiàn)和反復(fù)使用中感受到它的規(guī)律和韻味。語(yǔ)言、文字、文學(xué)都是很優(yōu)美的東西，它們承載著一個(gè)民族的文化和歷史。任何語(yǔ)言都自有它的魅力，文學(xué)自有它打動(dòng)人、感染人的力量。無(wú)論老幼都會(huì)對(duì)文學(xué)作品有自己的理解和感受。那么，在我們的英語(yǔ)課堂中引入合適的、優(yōu)秀的、原汁原味的文學(xué)作品，是不是會(huì)對(duì)我們基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)工作提供一些幫助呢？

參考文獻(xiàn)：

張賀.文化教學(xué)在初中英語(yǔ)的激趣作用[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）.

（作者單位 河北省石家莊市第42中學(xué)）