孫國業(yè)

摘 要：音樂教育的核心內(nèi)容是對學(xué)生心靈的喚醒、感染與凈化。因而，音樂課堂中要有效地推行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。明確音樂學(xué)科對學(xué)生的要求不是用分?jǐn)?shù)來衡量的，要充分意識到學(xué)生能力的培養(yǎng)在音樂教學(xué)中的重要意義以及地位。

關(guān)鍵詞：觀念；審美；興趣

一、教學(xué)觀念的更新，讓音樂走進(jìn)學(xué)生的心中

農(nóng)村中學(xué)的音樂課堂相對而言比較枯燥，學(xué)生滿懷期望地盼著音樂課能給他們帶來美感、輕松和愉悅，卻發(fā)現(xiàn)音樂課填滿了抽象性極強(qiáng)的音樂知識。首先，要以學(xué)生為主體，從農(nóng)村初中學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂教學(xué)中的欣賞對學(xué)生來說是比較難的，如何讓學(xué)生會欣賞，在欣賞過程中會分析樂曲，采用怎樣的方式來激發(fā)學(xué)生欣賞樂曲的興趣等都值得教師探究。如：七年上冊第二單元的古琴曲《高山流水》，聽到這個曲名及演奏樂器，學(xué)生都覺得很陌生，似乎很難將欣賞進(jìn)行下去。這個時候可以先在多媒體上向?qū)W生展示古琴的樣子，聽聽古琴的音色，講一講俞伯牙和鐘子期“知音”的典故。有條件的學(xué)校可以找一些族樂類彈撥樂器讓同學(xué)們嘗試演奏，也可以分成小組，看哪個小組的表現(xiàn)更好。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生時刻保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。

二、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

實(shí)踐證明，學(xué)生接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有完善的計(jì)劃，必須保持開放的態(tài)度。如在音樂教學(xué)中添加流行歌曲的教學(xué)板塊，我們的音樂教材中包括了中國的民族音樂、交響樂、合唱作品、西洋音樂、浪漫主義音樂、歌劇音樂等等，都是比較經(jīng)典的形式，但是流行板塊卻是空白一片。因此，很多同學(xué)對音樂課提不起興趣，甚至覺得音樂是一門深不可測的學(xué)科，加入流行的內(nèi)容不僅是時代發(fā)展的需要，更是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一條捷徑，可以很好地調(diào)動學(xué)生對音樂的興趣，可以使音樂變得容易接近、容易掌握。

三、發(fā)揮學(xué)生想象、創(chuàng)造以及合作能力

音樂的抽象性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了無限的想象空間。音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)形式之一，如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在音樂教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用。音樂創(chuàng)作必須為音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來并加以強(qiáng)調(diào)，音樂教學(xué)才能獲得最大的成功。每一首音樂作品都有它獨(dú)特的內(nèi)涵，不同的人欣賞同一個作品或演奏同一個作品，都會有不同的感受。在音樂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自身特點(diǎn)，每首作品讓學(xué)生去聯(lián)想，欣賞后讓學(xué)生說出自己的感受，例如學(xué)生在聆聽完一首維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來》后，讓學(xué)生根據(jù)曲目的節(jié)奏特點(diǎn)自己編創(chuàng)幾個小節(jié)的節(jié)奏，然后再填上旋律，感受維吾爾族音樂的風(fēng)格，當(dāng)一次小作曲家，這既是對學(xué)生音樂素質(zhì)的提高，也是對其潛能的挖掘及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

四、素質(zhì)教育制度下的學(xué)生能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育是當(dāng)代教育的主流，音樂教育是素質(zhì)教育的重要途徑之一。音樂教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會化、多元化與個性化，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中去感受美、享受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，這樣學(xué)生就會在音樂的王國里開始自由地遨游。

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（作者單位 江蘇省建湖縣上岡實(shí)驗(yàn)初中）