馬洪娟

摘 要：高中英語教學(xué)中，寫作是學(xué)生普遍存在的一個(gè)難點(diǎn)。要具備一定程度的英語寫作能力，對(duì)學(xué)生各方面綜合能力是有一定要求的，寫作能力的培養(yǎng)與提高也是一個(gè)只有通過不斷積累才能產(chǎn)生效果的過程。針對(duì)目前高中生在寫作中面臨的主要問題進(jìn)行分析，從而有針對(duì)性地提出培養(yǎng)與提升學(xué)生寫作能力的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作能力；培養(yǎng)

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語教學(xué)過程中“寫”的能力往往不那么被教師重視，寫本身就是一個(gè)較難具備的能力，對(duì)學(xué)生的要求是很高的，加上教師在教學(xué)過程中很少加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，

使得寫作的能力成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中很大的一個(gè)障礙。很多學(xué)生一碰到要寫就不知所措，完全無從下筆，學(xué)生們寫的能力欠佳在考試分?jǐn)?shù)中也能得到充分的體現(xiàn)。這種現(xiàn)狀對(duì)于學(xué)生英語能力的綜合發(fā)展是有限制的，要想真的學(xué)好英語，聽說讀寫任何一種能力都需要具備。如何有效地提升學(xué)生的寫作能力，是教師需要認(rèn)真考慮的。

一、學(xué)生在英語寫作中存在的問題

實(shí)際教學(xué)中教師們不難碰到，學(xué)生對(duì)于寫作出現(xiàn)的問題確實(shí)太多，普遍的現(xiàn)象就是寫作能力很欠缺，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)

方面。

1.單詞不會(huì)拼寫

單詞不會(huì)拼寫是很多學(xué)生在寫作中都會(huì)遇到的問題，很多詞匯看到的時(shí)候會(huì)認(rèn)，但一旦要求寫作中寫出來，尤其是稍微有難度字母比較多的單詞，要想準(zhǔn)確無誤的拼寫，對(duì)大部分學(xué)生來說恐怕都存在難度。這主要是由于一貫以來的英語教學(xué)中，語音教學(xué)的方式都不夠深入，學(xué)生不會(huì)拼讀，只知道機(jī)械的死記硬背單詞，這樣是很難真的記住的，即使當(dāng)時(shí)記住了，一段時(shí)間不用很容易會(huì)忘記，等到需要寫時(shí)，基本已經(jīng)忘光了，直接導(dǎo)致很多單詞拼不出來。單詞都不能做到準(zhǔn)確拼寫，要想完成一篇文章，無疑難度會(huì)更大。

2.不知道如何組織語言

學(xué)生在寫作中語言組織存在障礙，這就要從語法教學(xué)找問題了。對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，英語首先來自不同的語系，英語中的很多表達(dá)習(xí)慣，尤其是語法，和我們自己的語言習(xí)慣是很不一樣的。在平時(shí)的語法教學(xué)中，很多學(xué)生并沒有真的明白某種語言現(xiàn)象，或者只是一知半解，其實(shí)腦袋里仍然是很模糊的，這種現(xiàn)象一體現(xiàn)到寫這個(gè)過程中，就都暴露了出來。由于語法的不牢固，使得學(xué)生在寫的時(shí)候完全不知道應(yīng)該如何組織語言，于是出現(xiàn)很多讓人啼笑皆非的語法錯(cuò)誤，語法的不牢固是學(xué)生在寫作中又一個(gè)大的

障礙。

3.無法有效的表意

在平時(shí)的訓(xùn)練或者是考試中，英語寫作通常都是命題作文，有明確的題目、主旨，學(xué)生來進(jìn)行論述。學(xué)生在寫作時(shí)，往往很難對(duì)于主題或者對(duì)于自己想要表達(dá)的立意進(jìn)行有效論述，文章顯得很單薄很空洞。這一方面是由于學(xué)生平時(shí)積累的知識(shí)面及視野還不夠豐富，另外一方面可能就是運(yùn)用這門語言的能力還相對(duì)欠缺，很多時(shí)候就像茶壺里的湯圓，即使有好的想法卻不具備用這門語言把自己的想法有效表達(dá)出來的能力。

二、如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

針對(duì)學(xué)生在寫作中存在的一些問題，現(xiàn)提出如下改善的方法。

1.教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生在寫作中存在的問題，很大程度是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于寫沒有興趣甚至很懼怕導(dǎo)致的，要想寫作能力得到提高，首先要從這個(gè)關(guān)口突破。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，可以采用更有趣更生動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能夠積極參與到課堂中來。英語本來就是一門語言，學(xué)習(xí)語言的最終目的不是為了考試，而是能夠具備運(yùn)用這一門語言的能力。在平時(shí)的課堂中，教師可以播放一首優(yōu)美的英文歌曲，讓學(xué)生一起學(xué)唱，一起領(lǐng)會(huì)歌詞的意思，甚至可以展開探討，這種看似娛樂的方法，過程中學(xué)生卻能夠輕松學(xué)到東西。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是培養(yǎng)學(xué)生任何能力的

前提。

2.拓寬學(xué)生的詞匯量

就像蓋房子，如果沒有足夠的磚瓦，房子從何而來，寫作也是，如果詞匯量不具備，如何組成一篇文章。詞匯量的累積是需要時(shí)間的，首先教師在平時(shí)教學(xué)中要注重方式，更多地教學(xué)生如何拼讀，通過語音教學(xué)讓學(xué)生掌握拼讀的能力，然后通過拼讀就能拼寫出單詞。這種記單詞的方法很有必要替換傳統(tǒng)的死記硬背的方法，機(jī)械地記不僅很難記住而且容易忘，這種費(fèi)時(shí)、效果又不佳的方式很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)刈x一些課外讀物，不僅可以拓寬自己的知識(shí)面，也能增加詞匯量。

3.培養(yǎng)學(xué)生語感

語感的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)英語教學(xué)過程中，語感這個(gè)看似抽象的概念，卻能夠很深刻地總結(jié)學(xué)生的英語寫作能力，一定程度上，英語學(xué)習(xí)中的各種能力都能夠歸結(jié)到語感上來，因此教師在教學(xué)過程中要進(jìn)一步深入培養(yǎng)學(xué)生的語感。如何在寫作過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感，一個(gè)很有效的方法是讓學(xué)生多看、多讀好的文章，經(jīng)典的文章或段落可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦下來，這些都會(huì)成為學(xué)生今后自己寫作的好素材。

學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，是一個(gè)不斷積累、量變到質(zhì)變的過程。教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)采用更有效的方法，這樣才能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜麗平.提高高中生英語寫作能力初探[J].中學(xué)英語園地：教研版，2011（5）.

[2]朱江.如何提高中學(xué)生的英語寫作能力[J].新課程：上， 2011（6）.

（作者單位 河北省滄州市渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)

高級(jí)中學(xué)）