何順金

近年來的中考數(shù)學(xué)試題中出現(xiàn)了越來越多的考查學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的新型試題，這種題型是近年來中考試題中頻繁出現(xiàn)的新題。不僅考查學(xué)生的閱讀能力，而且考查學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，尤其側(cè)重于考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力。此類題目能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從模仿到創(chuàng)造的思維過程。

一、試題特點(diǎn)

1.題型全面

在選擇、填空和解答題中都有出現(xiàn)。

2.內(nèi)容新穎性

主要考查數(shù)學(xué)思想方法、理論依據(jù)和方案設(shè)計等。

3.綜合性

考查閱讀理解能力、觀察思考能力、分析判斷能力、概括能力等的綜合運(yùn)用。

在問題中，不僅要求學(xué)生回答結(jié)論，而且還要求回答原因。如果正確，要說出根據(jù)；如果錯誤，也要說出理由；如果缺少條件，要補(bǔ)齊條件；如果步驟不全，要補(bǔ)全。有時要提出猜想，有時要給出證明，有時問數(shù)學(xué)思想方法，有時問理論根據(jù)和方案。

這類問題解題思路并無固定模式，但是可以從以下幾個方面考慮：

1.利用特殊值法進(jìn)行歸納，從特殊到一般，從而得出規(guī)律。

2.反推法，從結(jié)論出發(fā)，結(jié)合條件，看能否推出另一個已知

條件。

3.列表分類法，當(dāng)題目的條件和結(jié)論不惟一時，難以統(tǒng)一解答，就需要按可能出現(xiàn)的情況分類加以討論求解，將不同結(jié)論綜合歸納得出正確結(jié)果。

4.類比猜想法，由一個問題的結(jié)論猜想出另一個類似問題的結(jié)論，并加以證明。

二、中考試題分類解析

1.新定義型：它的特點(diǎn)是給出新定義，再提出新問題，通過實(shí)驗(yàn)、探究、猜想，讓學(xué)生在新概念下解決問題；在閱讀材料中，為問題的提出設(shè)置一種背景。背景的設(shè)置形式可能是文字，也可能是圖表。通過對材料信息的加工、提煉和運(yùn)用，能反映學(xué)生適應(yīng)新情況，探究新方法，解決新問題的學(xué)習(xí)潛能。

試題出現(xiàn)形式：①定義一種新數(shù)；②定義一種新的運(yùn)算；③定義一種新的法則；④定義一種新的圖形。

2.方法模擬型：此類閱讀題設(shè)計的材料就是數(shù)學(xué)知識遷移的信息源。要求學(xué)生閱讀后會比較原內(nèi)容與遷移問題的共同因素和不同因素，知識的相似點(diǎn)和連接點(diǎn)，分析材料的表面成分和結(jié)構(gòu)成分，形成知識的正向遷移。

試題出現(xiàn)形式：①數(shù)學(xué)猜想型；②數(shù)式規(guī)律型；③坐標(biāo)，圖形變化型；④數(shù)形結(jié)合型。

例1.求1+2+22+23+…+22012的值，可令S=1+2+22+23+……+

22012，則2S=2+22+23+…+22013，因此2S-S=22013-1，仿照以上推理，計算出1+5+52+53+…+52012的值。

解：設(shè)S=1+5+52+53+…+52012

5S=5+52+53+…+52013

S=■

此類題的特點(diǎn)是給定一列數(shù)、等式或圖形，要求適當(dāng)進(jìn)行運(yùn)算，必要的觀察、猜想、歸納和驗(yàn)證，利用從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想，分析特點(diǎn)，探索規(guī)律，總結(jié)結(jié)論。

3.觀察探求型：通過觀察、分析、猜想出一般結(jié)論，再證猜想的正確性。

例2.給出下列代數(shù)式：

32-12=8=8×1 52-32=16=8×2

72-52=24=8×3 92-72=32=8×4 ……

觀察數(shù)式，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？用代數(shù)式來表示這個規(guī)律。并證明。

解：（2n+1）2-（2n-1）2=8n

證明：（2n+1）2-（2n-1）2=（2n+1+2n-1）（2n+1-2n+1）=8n

小結(jié)：從特例分析找規(guī)律，再給出證明，是解決探索性問題的常用思維模式。

4.補(bǔ)充完成型：這類題需要經(jīng)過分析確定結(jié)論或補(bǔ)全條件，將開放型問題轉(zhuǎn)化為封閉性問題，再選擇合適的解題途徑完成最后的解答。

試題出現(xiàn)形式：①補(bǔ)充題目條件；②補(bǔ)充題目結(jié)論；③補(bǔ)充題目與條件的，并加以證明。

5.方案設(shè)計類

例3.為了美化校園，學(xué)校準(zhǔn)備在一塊圓形空地上建一花壇。現(xiàn)征集設(shè)計方案，要求設(shè)計的圖案是由圓和三角形組成的對稱圖形，請畫出你的設(shè)計。

小結(jié)：本題學(xué)生應(yīng)從熟悉的事物入手，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)新型題教學(xué)時，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)思維情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，即使學(xué)生短時間內(nèi)難以解決問題，教師也不能很快地說出解題思路與答案，而是要了解學(xué)生卡在哪個環(huán)節(jié)上，要誘導(dǎo)他們走出思想誤區(qū)。許多時候，學(xué)生的思維離答案也不遠(yuǎn)了，但他們感覺遠(yuǎn)在天邊，實(shí)際近在咫尺，此時就只差點(diǎn)點(diǎn)力量捅破那層紙。學(xué)生只有經(jīng)歷這樣的練習(xí)才能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)新型題的功能，從而真正達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。

（作者單位 四川省涼山州寧南縣華彈初級中學(xué)）