李東生

在近幾年的高考中，設(shè)問以“反映”、“表明”形式呈現(xiàn)的材料型選擇題所占的比重越來(lái)越大。其解法有一定的規(guī)律可循：首先要準(zhǔn)確提煉題干材料和選項(xiàng)的語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)，把握其滲透出來(lái)的情感、態(tài)度；其次要仔細(xì)區(qū)分選項(xiàng)之間的差別；最后要把各選項(xiàng)變成問題逐一“拷問”題干材料，找到語(yǔ)意上與題干材料最為接近的一項(xiàng)。下面舉例說明。

【例1】（2012年課標(biāo)全國(guó)卷）25.許仙與白娘子自由戀愛因法海和尚作梗終成悲劇，菩薩化身的濟(jì)公游戲人間維持正義。這些在宋代杭州流傳的故事，反映出當(dāng)時(shí)（ ）

A.對(duì)僧人愛恨交加的社會(huì)心態(tài)

B.民間思想借助戲劇廣泛傳播

C.中國(guó)文化的地域性特色濃厚

D.市民階層的價(jià)值取向

解析：（1）審設(shè)問。注意“當(dāng)時(shí)”一詞，指宋代。讀完設(shè)問我們不禁要問：“這是一些什么樣的故事呢？”這個(gè)問題將會(huì)成為連接題干和選項(xiàng)的“橋梁”。

（2）看選項(xiàng)。A項(xiàng)談的是一種社會(huì)心態(tài)；B項(xiàng)談的是民間思想的傳播及傳播手段；C項(xiàng)談的是中國(guó)文化的特色；D項(xiàng)談的是價(jià)值取向。形式上，A、D兩項(xiàng)都是名詞短語(yǔ)，語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)分別是“社會(huì)心態(tài)”和“價(jià)值取向”；B、C兩項(xiàng)都是主謂短句，語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)分別是“民間思想的傳播”和“中國(guó)文化的特色”。

（3）分析題干材料。題干信息包括三部分：①許仙和白娘子自由戀愛；②法海從中作梗；③濟(jì)公維持正義。不難感覺出，題干材料透露出明顯的傾向性態(tài)度：當(dāng)時(shí)的人們同情許仙和白娘子，憎惡法海，支持濟(jì)公。這里題干材料主要表達(dá)了當(dāng)時(shí)人們的憎惡。

（4）“拷問”題干材料：這些故事主要反映出對(duì)僧人的態(tài)度嗎？選項(xiàng)A顯然有以偏概全之嫌。因?yàn)轭}干中至少表達(dá)了人們的三種態(tài)度：對(duì)許仙和白娘子的同情，對(duì)法海的憎惡和對(duì)濟(jì)公的支持。而其核心都可以歸結(jié)為對(duì)許仙和白娘子自由戀愛的同情。主要反映了民間思想廣泛傳播的問題嗎？選項(xiàng)B似乎更強(qiáng)調(diào)傳播程度和手段——廣泛和借助戲劇。主要反映中國(guó)文化的特色嗎？選項(xiàng)C強(qiáng)調(diào)的是中國(guó)文化具有何種特色的問題，顯然也不合題意。主要反映當(dāng)時(shí)市民的價(jià)值取向嗎？是，所以D項(xiàng)與題意更相符。

【例2】（2012年課標(biāo)全國(guó)卷）28.清代內(nèi)閣處理公務(wù)的案例“積成樣本四巨冊(cè)”，官員“惟揣摩此樣本為急”，時(shí)人稱之為：“依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依舊葫蘆樣，要把葫蘆仔細(xì)看。”這反映出當(dāng)時(shí)（ ）

A.內(nèi)閣職權(quán)下降導(dǎo)致官員無(wú)所事事

B.政治體制僵化官員拘泥規(guī)制

C.內(nèi)閣機(jī)要事務(wù)繁忙官員窮于應(yīng)付

D.皇帝個(gè)人獨(dú)裁官員唯命是從

解析：（1）審設(shè)問?！爱?dāng)時(shí)”指清代。

（2）看選項(xiàng)。四個(gè)選項(xiàng)的語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)依次是：A項(xiàng)——官員無(wú)所事事；B項(xiàng)——官員拘泥規(guī)制；C項(xiàng)——官員窮于應(yīng)付；D項(xiàng)——官員唯命是從。形式上，四個(gè)選項(xiàng)結(jié)構(gòu)相同：什么情況導(dǎo)致什么結(jié)果。相對(duì)來(lái)說，A、C兩項(xiàng)語(yǔ)意上基本相反，或是無(wú)所事事，或是窮于應(yīng)付。B、D兩項(xiàng)語(yǔ)意上接近，但有差別：B項(xiàng)談的是官員與規(guī)制之間的關(guān)系，D項(xiàng)談的是官員與皇帝之間的關(guān)系。

（3）分析題干材料。題干信息包括三部分：①處理公務(wù)的案例多；②官員揣摩樣本急（這里的“急”顯然不是著急的意思，而應(yīng)該是“重視”）；③時(shí)人對(duì)此進(jìn)行的評(píng)論：（官員）要嚴(yán)格依樣葫蘆畫。整體把握的話，題干材料談的是清代內(nèi)閣官員處理公務(wù)的情況。怎么處理呢？當(dāng)然是仔細(xì)揣摩案例，然后嚴(yán)格依照案例處理公務(wù)。

（4）“拷問”題干材料。官員無(wú)所事事嗎？由于事務(wù)繁忙而窮于應(yīng)付嗎？A、C兩項(xiàng)與題意明顯不符。題干談的是何種關(guān)系呢？顯然是官員與規(guī)制之間關(guān)系而不是官員與皇帝之間的關(guān)系，故B項(xiàng)正確。

在解題實(shí)踐中，上述方法不可能“放之四海而皆準(zhǔn)”。很多時(shí)候我們還需要調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)甚至常識(shí)，多種方法和策略配合使用，才能有更多的勝算。

（作者單位 河北省唐山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）