焦靜妮

摘 要：九年級(jí)學(xué)生在面臨中考時(shí)，聽(tīng)力題是最令他們頭疼的題目，難度不大，但失分多。在教學(xué)中，應(yīng)先分析聽(tīng)力應(yīng)試能力差的原因，再以增加學(xué)生的詞匯量、多聽(tīng)多練為突破點(diǎn)，加強(qiáng)技巧指導(dǎo)，減少情緒阻礙，調(diào)整教師教學(xué)思路，從而提高九年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力應(yīng)試能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力；詞匯量；答題技巧；訓(xùn)練；提高

每次考試后分析學(xué)生們的答題情況，都會(huì)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力部分失分太多。英語(yǔ)是全世界溝通的一座橋梁，聽(tīng)力則是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奠基石。九年級(jí)同學(xué)面臨著中考，所以，提高考場(chǎng)聽(tīng)力應(yīng)試能力刻不容緩。先來(lái)看看學(xué)生們?cè)诼?tīng)力方面存在的問(wèn)題。

一、詞匯量少影響學(xué)生的聽(tīng)力水平

很多學(xué)生詞匯量過(guò)少，就連書(shū)本上最基本的單詞也記不住，造成在處理聽(tīng)力文稿的時(shí)候大面積的文本內(nèi)容聽(tīng)不懂，導(dǎo)致討厭上英語(yǔ)聽(tīng)力課，甚至對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睕](méi)了興趣，單詞更記不住，聽(tīng)力自然一塌糊涂。

二、聽(tīng)得少影響學(xué)生的聽(tīng)力水平

有些學(xué)生從一開(kāi)始就不注意積累，聽(tīng)得少，所以就沒(méi)有掌握每個(gè)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對(duì)發(fā)音相近的詞，例如：house-horse，beat-bit，here-hair，quite-quiet，mouth-mouse等。同時(shí)聽(tīng)得少也產(chǎn)生了語(yǔ)音的障礙，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)數(shù)字和人名等非常凌亂，例如thirteen-thirty，Mark-Mike。有些英語(yǔ)教師講課語(yǔ)速比較慢，學(xué)生形成了習(xí)慣，遇到正常語(yǔ)速聽(tīng)力材料就不能適應(yīng)。如再遇到一些連讀、弱讀、重讀等語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化時(shí)，更是無(wú)所適從。

三、缺乏技巧影響學(xué)生的聽(tīng)力水平

在上聽(tīng)力課的時(shí)候，學(xué)生們往往只是去努力地把文稿內(nèi)容聽(tīng)明白，過(guò)多的注意力被文稿中的單詞和句子所牽絆，缺乏答題的技巧，導(dǎo)致考試的時(shí)候失分嚴(yán)重。

四、心理緊張影響學(xué)生的聽(tīng)力水平

平時(shí)在上英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，學(xué)生的第一反應(yīng)就是“緊張、害怕”。情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，這會(huì)使可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也大打折扣。即使同樣的聽(tīng)力內(nèi)容，學(xué)生在平時(shí)聽(tīng)和考場(chǎng)上聽(tīng)的效果也是不一樣的。如果學(xué)生沒(méi)有過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，那么聽(tīng)力的效果就好。反之，則可想而知。

五、教學(xué)缺乏重視影響學(xué)生的聽(tīng)力水平

大多數(shù)老師存在重基礎(chǔ)知識(shí)輕聽(tīng)力訓(xùn)練的問(wèn)題。一次考試后的試卷評(píng)講，聽(tīng)力一般是一筆帶過(guò)，哪里有錯(cuò)就講哪里，沒(méi)有跟進(jìn)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)力水平上不去，在考場(chǎng)上失分較多。

在所有的英語(yǔ)考試中，聽(tīng)力題都占了一定的比重，九年級(jí)的學(xué)生面臨中考，要在中考中取得好成績(jī)，聽(tīng)力尤為重要。學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力應(yīng)試能力要提高，可以從以下五方面入手。

1.教會(huì)單詞記憶方法，增加詞匯量

單詞和短語(yǔ)掌握的熟練程度直接影響到聽(tīng)力的理解。在聽(tīng)力測(cè)試中碰到不熟悉的單詞時(shí)，由于沒(méi)有太多的時(shí)間去推敲判斷，這就需要學(xué)生平時(shí)多記單詞和短語(yǔ)。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法等方法來(lái)擴(kuò)大詞匯量。如：記憶詞根法，以care為例：careful，carefully，careless，carelessness這些都是在詞根care的基礎(chǔ)上變化而來(lái)的，學(xué)生們只要記住詞根，掌握了變化、增、減的方法，記憶單詞、擴(kuò)充詞匯量就不再是問(wèn)題。教師要教會(huì)學(xué)生利用和各種方法來(lái)記憶單詞，而對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)的單詞和短語(yǔ)，無(wú)論是其音、形、義還是其用法，教師都應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握。這是提高聽(tīng)力水平最關(guān)鍵的一步。

2.創(chuàng)設(shè)聽(tīng)力情景，多聽(tīng)多練

多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)力情景，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。采取的步驟應(yīng)該由易到難。首先聽(tīng)單詞，其次聽(tīng)短語(yǔ)，再次聽(tīng)句子，最后聽(tīng)短文。并且要邊聽(tīng)邊跟讀，讓學(xué)生逐步適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，對(duì)于連讀重讀，失爆，重音轉(zhuǎn)移等語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的變化能適應(yīng)并熟練掌握。每次在做聽(tīng)力之前，可以采取以下的做法：（1）給學(xué)生先簡(jiǎn)單介紹文稿背

景，提示一下短語(yǔ)，設(shè)置一些懸念，幫助他們熟悉一下材料，以用于激發(fā)他們的興趣。（2）選一些合適的聽(tīng)力材料如旅游、問(wèn)路、天氣、運(yùn)動(dòng)、姓名等接近他們現(xiàn)實(shí)生活的材料，創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，所選內(nèi)容的難度應(yīng)該適合大多數(shù)學(xué)生去完成，要求檢測(cè)方式靈活多樣，難易結(jié)合。（3）所選內(nèi)容不宜太長(zhǎng)，以減輕疲勞，不會(huì)使學(xué)生們感到厭煩。這樣由淺入深，循序漸進(jìn)地堅(jiān)持下去，效果很好。

3.指導(dǎo)應(yīng)試技巧，掌握答題方法

教師在平時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)做題時(shí)的技能技巧，要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行一些方法指導(dǎo)，這很關(guān)鍵，很必要。可從以下這幾方面入手去做：

（1）聽(tīng)時(shí)記關(guān)鍵詞，抓有用信息。當(dāng)我們做聽(tīng)力的時(shí)候，首先要做的就是通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)捕捉有用的信息。如：What did the women do yesterday evening？

A.She went to see a doctor.

B.She went to play football.

C.She went to visit a friend.

這三個(gè)答案中前面部分：She went to see /visit…是相同的，一眼掃過(guò)去就把重點(diǎn)放在后面的 a doctor，football，a friend 關(guān)鍵詞上。當(dāng)聽(tīng)到對(duì)話錄音中的句子：I went to the hospital 便可知A 為正確答案。平日訓(xùn)練時(shí)多用心琢磨，考試時(shí)便能得心應(yīng)手。

（2）聽(tīng)時(shí)記大意，思路要跟上。平時(shí)，學(xué)生要養(yǎng)成一邊聽(tīng)一邊記下有用信息的習(xí)慣，連在一起就可以知道文稿大意，聽(tīng)的過(guò)程中不要因個(gè)別詞語(yǔ)卡住停頓，堅(jiān)持下來(lái)難題也很容易解決。如下例，先看所給的三個(gè)選項(xiàng)：

A.Apple juice

B.Beef dumplings

C.Orange juice

這三個(gè)選項(xiàng)都是跟吃、喝相關(guān)的東西，聽(tīng)的時(shí)候，思路跟上，不能停，一邊聽(tīng)一邊記。

M：Can I help you，madam？

W：Yes. Id like fifteen beef dumplings and a glass of orange juice.

Q：What would the woman like to drink？

我們記下最后一個(gè)單詞是drink，即使 “fifteen beef dumplings” （十五個(gè)牛肉餡的餃子）沒(méi)明白到底是什么，也不難得出正確的答案C。

（3）聽(tīng)時(shí)記要點(diǎn)，做合理推斷。注意抓住題目設(shè)置中的關(guān)鍵詞，即what，when，where，who和how。再看一個(gè)例子，所給的三個(gè)選項(xiàng)為：

A.Its cloudy. B.Its rainy. C.Its sunny.

很快做出推斷：這是一道和天氣有關(guān)的題，聽(tīng)時(shí)就應(yīng)該關(guān)注和天氣有關(guān)的詞了，并做好記錄。文稿內(nèi)容如下：

M：Its raining heavily.

W：Yeah. The weather changes a lot. It was sunny yesterday.

M：I hope it will be fine tomorrow.

Q：Hows weather today？

最后問(wèn)的是Hows weather today？問(wèn)的是“how”怎樣，有兩種天氣“raining”和“sunny”。有今天“today”，文稿中還沒(méi)有直接的答案，但是有“ It was sunny yesterday”。 根據(jù)這句話學(xué)生就不難推斷出“ today”和 “raining”有關(guān)系，從而也就很快得到答案B了。由此可見(jiàn)，平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中答題技巧把握得當(dāng)聽(tīng)力得分明顯提高。

4.加強(qiáng)心理指導(dǎo)，減少情緒障礙

引導(dǎo)學(xué)生降低焦慮感，減少情緒障礙對(duì)提高聽(tīng)力有非常好的效果。在聽(tīng)力測(cè)試中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)如下兩種情況：一是著急（hurry）。很多學(xué)生一到聽(tīng)錄音就顯得慌亂，大腦中獲得信息的能力就越低，甚至到最后大腦還是一片空白。二是停頓（stop）。有的學(xué)生一聽(tīng)到生詞便會(huì)停下來(lái)長(zhǎng)時(shí)間思考該單詞的意思，結(jié)果耽誤了其余部分的內(nèi)容。因此，要取得好成績(jī)就必須掃除這兩大障礙。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的自信心，堅(jiān)信自己能聽(tīng)懂。其次，在聽(tīng)到不懂的單詞時(shí)不要停下來(lái)，要繼續(xù)聽(tīng)下去，或許后文會(huì)有提示。即使遇到一兩個(gè)生詞也不必過(guò)于介意，只要能抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵點(diǎn)，便可得出答案。聽(tīng)力考試時(shí)一定要聚精會(huì)神，千萬(wàn)不要顧慮重重。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的心理疏導(dǎo)，減少情緒干擾，這對(duì)于聽(tīng)力考試非常重要。

5.調(diào)整教學(xué)思路，夯實(shí)基礎(chǔ)能力

作為教師，要鞏固、促進(jìn)和提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，就要從思想上重視聽(tīng)力課的上課方法，有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生的基本功。既要重視平時(shí)的單元考試聽(tīng)力題、課后的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練材料，又要有聽(tīng)力對(duì)應(yīng)的跟進(jìn)練習(xí)。教師可以在平時(shí)加大對(duì)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的訓(xùn)練，雖然將聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，這個(gè)難度非常大，但也不能放棄。訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)先易后難，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和學(xué)生聽(tīng)力的能力不斷提高，難度逐步加大，還可以跟讀聽(tīng)力文稿等。堅(jiān)持經(jīng)常有效的基礎(chǔ)練習(xí)，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，縮小兩極分化現(xiàn)象，對(duì)大面積提高學(xué)生的聽(tīng)力水平很有幫助。

總之，提高英語(yǔ)聽(tīng)力不是一種短期行為，它需要學(xué)生在掌握了聽(tīng)力的各種技巧之后不斷地有效訓(xùn)練。只要教師與學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練中充分重視并通力合作，就一定能在考試中取得良好的成績(jī)。

（作者單位 陜西省西安市戶縣甘河初級(jí)中學(xué)）