王福社

【摘要】只有教師幸福，才有可能為學(xué)生營造出幸福的成長環(huán)境，教出能夠感知愛、感知幸福的學(xué)生。然而近年來，隨著經(jīng)濟的增長和時代的變遷，人們的價值觀已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，越來越多的農(nóng)村教師對自身職業(yè)的滿意率不斷降低，他們在很大程度上出現(xiàn)了幸福感缺失的現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】山區(qū) 農(nóng)村教師 職業(yè)幸福感

但我們的教師為什么感覺不到快樂呢？本文主要從外因和內(nèi)因兩個方面分析原因并提出對策。

外因方面，首先，幸福需要一定程度的物質(zhì)支持，但由于現(xiàn)實中城鄉(xiāng)教育資源分配不均，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件落后，致使農(nóng)村教師的工作環(huán)境很艱苦，且經(jīng)濟收入達不到自己的心理期待；其次，在廣大農(nóng)村，應(yīng)試教育模式根深蒂固，這一方面是由于農(nóng)村教育資源，尤其是優(yōu)秀師資力量的缺乏，很難達到讓學(xué)生德、智、體、美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求，另一方面，農(nóng)村家長期望孩子能夠通過讀書而跳出農(nóng)門改變命運，所以農(nóng)村的升學(xué)壓力很大；此外，隨著時代的發(fā)展，新的課程觀、教師觀，教育觀，正在猛烈地沖擊著教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想，尤其是一些年齡稍大的老教師，由于常年生活在信息閉塞的農(nóng)村，對新技術(shù)和新觀念的接受和理解，確實比較困難；最后，當代農(nóng)村，許多家長外出打工多年，將孩子完全交給學(xué)校管理，農(nóng)村孩子家庭教育的欠缺，使學(xué)校教育的難度增加，無形中加大了農(nóng)村教師的工作量。此外，咽炎、頸椎病、腰椎疾病、神經(jīng)衰弱等職業(yè)病困擾著教師，這也是他們職業(yè)幸福感下降的一個重要原因。

要解決這些問題，首先，教育部門應(yīng)從宏觀上加大對農(nóng)村教育經(jīng)費的支出，并制定相應(yīng)的規(guī)則將每項支出落到實處，以此改善農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件，設(shè)身處地地為農(nóng)村教師和學(xué)生的人生幸福著想，為農(nóng)村教育質(zhì)量的提高做好實事，同時為教師們提供到其他示范性學(xué)?？疾?、學(xué)習(xí)的機會，以增長他們的見識，提升他們的業(yè)務(wù)能力；其次，學(xué)校管理要堅持以人為本，實行人性化管理。這主要通過如下三點去落實：第一，管理者要尊重、愛護、體諒教師，了解他們的身體狀況、工作狀態(tài)、業(yè)務(wù)能力和遇到的困難，盡可能滿足他們的物質(zhì)和精神需要；第二，在為教師減輕工作負荷的同時，要通過與他們民主、平等的交流和溝通，引導(dǎo)他們減輕自身的心理壓力，同時也可以通過開展教師聯(lián)誼活動等方式，幫助他們放松身心，減輕應(yīng)試教育機制帶來的壓抑感；第三，要不斷地調(diào)整和完善多元化評價體系，不唯分數(shù)論成敗。

內(nèi)因方面，首先在職業(yè)觀上，一些教師對教育的認知有所偏差，他們意識不到教育的神圣，沒有將它作為一項事業(yè)在追求，而是僅僅靠它謀生、混飯吃，這樣的工作態(tài)度，必然不會給自己帶來幸福，更有甚者，其行為和思想竟達到了誤人子弟的地步，其次，在知識結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)上，山區(qū)農(nóng)村教師很多都沒有受過正規(guī)的本科師范教育，一些人除了在課堂上灌輸知識外，在精神層面上他們對幸福的理解和認識，對兒童、青少年心理學(xué)的了解程度，就直接性地決定了他們對職業(yè)幸福的感知度。

本人認為，提升幸福感首要條件是愛教師這一神圣職業(yè)。教師憑著對本職工作的熱愛，就能把自己的全部潛能調(diào)動起來，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)，并使自己也從中體驗成功與快樂，獲得心靈的寧靜和幸福感。幸福來源于愛，一個本身懂得愛的人，才能在并不事事如意的外在環(huán)境中捕捉到幸福的光芒。同樣是山區(qū)農(nóng)村的工作環(huán)境，同樣是高中或?qū)？频慕逃潭龋行┤吮г箺l件的艱苦，因文憑太低而自卑，甚至自暴自棄，而有些人則擁有積極的心態(tài)，認真對待本職工作，不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，職稱不斷上升，最終因為一步步實現(xiàn)職業(yè)理想而幸福地生活著。因此，內(nèi)因決定外因，心態(tài)決定成敗，不管什么樣的職業(yè)，都會存在如意和不如意的部分，對此，我們的教師個體，應(yīng)該用理性和客觀的眼光去看待外因，掌控好自己能夠掌控的部分，至少，本職之內(nèi)的事情，是不能含糊的。

其次，愛我們的教育對象。當決定了做教師之后，就要保證自己能在工作時間為自己負責，為學(xué)生負責，在做人行事上，做好學(xué)生的榜樣，日常生活中，在傳授知識和技術(shù)的同時，教師要力求用自己的人格力量去感染他們，要懂得用自己的靈魂去尊重他們、關(guān)愛他們。這樣的老師，怎么可能不會因為得到學(xué)生的愛戴和尊敬而感受到幸福？最后，時代在進步，社會的發(fā)展變化需要我們用發(fā)展的眼光去看待、理解和適應(yīng)，因此教師要有學(xué)習(xí)精神，要不斷地更新自己的知識，做到與時俱進。只有這樣，人的靈感才能被激活，教師才有可能在重復(fù)枯燥的教學(xué)生活中產(chǎn)生創(chuàng)新思想，為自己的職業(yè)生涯增添樂趣和亮色。

回想這二十多年的學(xué)習(xí)、工作和生活，作為學(xué)習(xí)者，我感激農(nóng)村教育帶給我的一切，讓我有幸成為一名老師，而作為老師，我感激教育帶給我的歷練，讓我得以用自己的知識和精神影響我的學(xué)生，為山區(qū)農(nóng)村教育的發(fā)展貢獻自己的微薄力量，同時也在教育別人的過程中不斷提升自己，從而在教育崗位上一步步實現(xiàn)自己的人生價值?，F(xiàn)在，我的生命正在邁向知命之年，雖然這些年做教師很辛苦，我也因為典型的職業(yè)病腰椎間盤突出而做了兩次手術(shù)，但我依然很快樂，因為教育工作帶給我的充實和幸福，已經(jīng)慢慢地沉淀在了我的內(nèi)心深處，這些感悟是我人生中重要的財富。通過這么多經(jīng)歷和切身體會，我深知農(nóng)村教育的重要，深知教師幸福感的重要，希望我上面的分析和建議，能夠幫助山區(qū)農(nóng)村教師提升職業(yè)幸福感，希望每一位教師自我實現(xiàn)的需要都能得到滿足。