汪海洋
【摘要】輕松自由習(xí)作是對學(xué)生習(xí)作的高一層次的要求,是所有語文老師對學(xué)生習(xí)作新境界的追求。筆者通過實(shí)踐、思考和探索,認(rèn)為給學(xué)生“自主”,“自由”,“自賞”,是引導(dǎo)學(xué)生走向輕松自由習(xí)作的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】自主 自由 自賞
眾所周知,不少學(xué)生不喜歡習(xí)作,甚至談“寫”色變。其實(shí)學(xué)生的生活也是豐富多彩的,天真活潑的孩子們有著極強(qiáng)的表達(dá)愿望。我們經(jīng)??吹剑瑤讉€(gè)孩童湊在一起往往有說有笑,口若懸河。但是一到動筆寫作文,他們就常常緊鎖眉頭,冥思苦想,下筆艱難。如何讓孩子想寫、樂寫、會寫,同時(shí)又能寫出創(chuàng)新和賦予個(gè)性的作文呢?這是擺在許多語文老師面前的難題。筆者也曾迷惘許久,但經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的調(diào)查、觀察、研究和實(shí)踐,發(fā)覺輕松作文就在我們身邊。
1 自主——樂于作文的奠基石
1.1 厚積薄發(fā)是真諦
要使學(xué)生文思如泉,美文垂手可得,老師就必須要創(chuàng)造條件,讓他們到廣闊豐富的生活和珍貴的書本中去積累素材。這學(xué)期我們班每人有一本“讀書筆記本”和一本“日記本”。每天寫一篇日記,每周至少三到四次“讀書筆記”摘抄,老師及時(shí)批改,鼓勵表揚(yáng)!每周星期二、四的讀書活動更是開展的有聲有色!這樣的日積月累,不僅使同學(xué)們養(yǎng)成了關(guān)注生活、注重積累的良好習(xí)慣,而且等到寫作時(shí),他們只要挑選其中自己最感興趣或者有價(jià)值的稍加詳寫一下就可以了,再也不會為沒有素材和詞匯而發(fā)愁了。
1.2 處處留心皆學(xué)問
習(xí)作需要用眼睛去觀察,更需要用心靈去感受。這就要求我們的孩子要做一個(gè)生活的有心人,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和記錄下值得寫的素材6月1日學(xué)校舉行了“慶六一”文娛表演,不少學(xué)生欣賞了精彩的節(jié)目,也洋洋灑灑地寫在了日記當(dāng)中,表達(dá)了自己的愉悅感受!有一位同學(xué)更慧眼獨(dú)具,構(gòu)思巧妙。因?yàn)樗谧詈竺妫裁匆部床灰?,無可奈何之下只得聽表演。所以他僅僅寫了自己聽到的音樂——時(shí)而悠揚(yáng),如潺潺的小溪,時(shí)而急促,似黃土高坡后生們的腰鼓;時(shí)而雄壯,像一大群蜜蜂排空而至……寫得妙趣橫生,讓讀者還真有身臨其境之感。
1.3 興趣是最好的老師
要使學(xué)生對寫作文感興趣,首先應(yīng)讓學(xué)生樹立寫作的自信。因?yàn)闊o論做什么事情,擁有自信心是非常重要的,它可以成為一個(gè)人勇往直前、戰(zhàn)勝一切困難的內(nèi)部動力。要使學(xué)生樹立起自信心,教師必須要處處留心學(xué)生在作文中的每一點(diǎn)進(jìn)步,比如一個(gè)好的開頭、結(jié)尾,一個(gè)好的段落,一個(gè)好的句子,哪怕是一個(gè)好的詞語,都應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵,使學(xué)生深切的感受到自己的“成功”,自信心也就樹立起來了。
2 自由——善于作文的金鑰匙
蘇教版小語教材寫話開始到習(xí)作,一直持大膽放手的態(tài)度,竭力想讓小學(xué)生習(xí)作的時(shí)候,不受文體的束縛,也不受篇章的束縛,自由表達(dá)。著名蘇教版小學(xué)語文教材編委張慶就曾呼吁:實(shí)現(xiàn)自由習(xí)作就應(yīng)“三多一少”。
2.1 多一些趣味
就是說要讓學(xué)生寫自己喜歡的作文,要用學(xué)生喜歡的方式引導(dǎo)他們的習(xí)作,“讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。”但也不能一味講“樂”,還要輔之以良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.2 多一些實(shí)踐
即是要創(chuàng)造條件,讓學(xué)生經(jīng)常參與日常生活中的語文實(shí)踐活動,在實(shí)實(shí)在在的言語實(shí)際活動過程中,實(shí)現(xiàn)跟別人的交往,豐富自己的閱歷。
2.3 多一些探究
結(jié)合探究性學(xué)習(xí)練習(xí)習(xí)作,有助于形成學(xué)生的自主性習(xí)作。對于一些相對較難的作文,教師要涉水,寫出“下水文”;再和學(xué)生同泳,談?wù)剬懽鞲惺?;然后讓學(xué)生學(xué)泳,了解習(xí)作方法,最后給孩子自由泳,寫出有個(gè)性的文章。
2.4 少一些束縛
就是要鼓勵自由和有創(chuàng)意的表達(dá)。
(1)提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文,自己想寫什么就寫什么,題材不限,長短不拘。
(2)要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由習(xí)作,還得大膽放開,鼓勵自由和有創(chuàng)意的表達(dá),讓學(xué)生表情達(dá)意自由,讓習(xí)作表現(xiàn)形式自由。
(3)給予學(xué)生足夠多的時(shí)間。當(dāng)前習(xí)作教學(xué)一般要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成,這樣容易造成學(xué)生情緒的高度緊張,何來如泉之思,生花妙筆?何來輕松自由習(xí)作?為此,我們要給予學(xué)生足夠多的時(shí)間來自由習(xí)作。
(4)賦予學(xué)生足夠?qū)挼目臻g?,F(xiàn)在小學(xué)作文中,存在著嚴(yán)重的“模式化”傾向。學(xué)生沒有自己的思維空間,許多極富個(gè)性的想法和構(gòu)思也會遇到老師的當(dāng)頭一棒而漸漸喪失殆盡。只有給他們足夠?qū)挼目臻g,他們才能表現(xiàn)出生花妙筆,心情愉悅,開心習(xí)作。
3 自賞——勤于作文的保鮮劑
3.1 給學(xué)生習(xí)作展示的平臺
學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自己,展示個(gè)性才能的欲望。讓他們將自己的習(xí)作展示給同學(xué),也是對他們的肯定和贊許。班上建立“詩友會”和“小作家組”,相互交流,相互提高。對一些有個(gè)性的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評,同學(xué)們各抒己見,引導(dǎo)有個(gè)性的發(fā)言。學(xué)習(xí)園地內(nèi)設(shè)習(xí)作專欄,張貼有個(gè)性的作文。組織學(xué)生自己采訪,自己編輯班級小報(bào),發(fā)表學(xué)生自己的文章,展示同學(xué)們對生活的獨(dú)特體驗(yàn)和深刻的思考。凡有點(diǎn)滴個(gè)性的習(xí)作就要給他們展示的舞臺,營造出主動習(xí)作的氛圍。
總之,在習(xí)作教學(xué)中,只要我們?yōu)閷W(xué)生提供習(xí)作的“自主”、“自由”、“自賞”,讓學(xué)生擁有更多自主選擇、自主習(xí)作的空間和環(huán)境,充分發(fā)揮他們的主體性,使之無拘無束地習(xí)作,自由自在的表達(dá),就能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性才能,也一定會迎來“百般紅紫斗芳菲”、“萬紫千紅春滿園”的輕松自由習(xí)作的春天。