朱沛英

【摘要】本文主要研究如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣，從而提升思品的教學(xué)效率。本文分別從設(shè)立教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)創(chuàng)開(kāi)放式教學(xué)提高學(xué)習(xí)熱情、編寫復(fù)習(xí)學(xué)案轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)效果三個(gè)方面去論述。

【關(guān)鍵詞】提升 初中思品 興趣

初中思品新課標(biāo)指出：思品的學(xué)習(xí)要從學(xué)生的興趣入手，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，我們要在思品教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)初中學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛(ài)好設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠獲取知識(shí)，并能夠利用思品知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

1 設(shè)立教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境有兩層含義：一是指景象、場(chǎng)景和環(huán)境；二是指由環(huán)境引起的人的內(nèi)心境界。情境教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的富有感情色彩的情境或氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自然地實(shí)現(xiàn)對(duì)思想品德教育的感知、理解、內(nèi)化和運(yùn)用，收到了很好的教學(xué)效果。在“做中華民族精神的弘揚(yáng)者”課程講授時(shí)，我就選定了學(xué)生最熟悉的“飛人”劉翔，把他第一次參加奧運(yùn)會(huì)并獲獎(jiǎng)的激動(dòng)人心的情境作為教學(xué)導(dǎo)入，特別是劉翔賽后激動(dòng)自豪的語(yǔ)言，在課堂上原封不動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，立刻渲染了課堂氛圍，學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然，興奮不已。隨后我就問(wèn)學(xué)生：“劉翔取得110米跨欄比賽奧運(yùn)冠軍的成績(jī)有很多原因，但其中不可或缺的就是一種精神。那這種精神是什么呢？”學(xué)生齊聲回答：“中華民族精神?！蔽乙騽?shì)利導(dǎo)地說(shuō)：“那這種民族精神包含了哪些基本內(nèi)容，它對(duì)我們中華民族的生存和發(fā)展起著怎樣的重要作用呢？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)：弘揚(yáng)和培育民族精神。”這樣精心的導(dǎo)入設(shè)計(jì)一下就抓住了學(xué)生的“眼球”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，喚起了學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生在二種高昂振奮的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。并且我還特意多次描述場(chǎng)景，條件允許的情況下結(jié)合視頻播放，目的就是要讓學(xué)生在這種民族精神的感染下去靜靜地思考：為什么要弘揚(yáng)和培育民族精神、我們應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)弘揚(yáng)和培育我們的民族精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使課堂教學(xué)充滿感知力，這就有利于學(xué)生獲取知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生當(dāng)時(shí)的情緒完全被調(diào)動(dòng)，這就有利于教師下一步的教學(xué)，良好的課堂氛圍吸引了學(xué)生的注意力，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2 開(kāi)創(chuàng)開(kāi)放式教學(xué)提高學(xué)習(xí)熱情

開(kāi)放式教學(xué)，指的是我們的教學(xué)活動(dòng)不能僅僅限制于書本和課堂，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取多種形式，讓課堂的理論知識(shí)與社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，去解決生活中的問(wèn)題，從而以激發(fā)學(xué)生的熱情，從中體會(huì)到思品教學(xué)的魅力，讓他們感受到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種收獲。本人在教學(xué)過(guò)程中，嘗試開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)思品，用思品知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際生活，以提升思品教學(xué)的效果。

2.1 開(kāi)辟“時(shí)事論壇”（每堂課5分鐘）

利用學(xué)生課本學(xué)到的理論知識(shí)分析社會(huì)重大或者熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、觀察和分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的熱情?；顒?dòng)的形式和內(nèi)容可以由學(xué)生自己去確定和實(shí)施，利用現(xiàn)行的理論知識(shí)和解決問(wèn)題。例如：廣東的“油荒”問(wèn)題；禽流感事件；居民煤氣漲價(jià)問(wèn)題等。

2.2 專顧討論

定期開(kāi)展專題討論，目的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，拓寬思路，開(kāi)闊眼界，激發(fā)熱情。例如，食品安全問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，我們往往關(guān)注的是銷售這些危害產(chǎn)品的商販，而忽略問(wèn)題產(chǎn)生的根源其實(shí)是制造企業(yè)和相關(guān)職能部門執(zhí)法力度的問(wèn)題。解決問(wèn)題還需從根源抓起。

2.3 社會(huì)調(diào)查

沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。我們要讓學(xué)生走向社會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到理論不只是虛無(wú)縹渺的空中樓閣，而是來(lái)源于沸騰的社會(huì)生活。第一步：根據(jù)實(shí)際情況確定調(diào)查的課題，然后確定社會(huì)調(diào)查的方式和方法；第二步：開(kāi)展實(shí)地調(diào)查，掌握第一手調(diào)查資料，第三步：根據(jù)撰寫調(diào)查報(bào)告，研究解決問(wèn)題的具體措施。

3 編寫復(fù)習(xí)學(xué)案轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)效果

復(fù)習(xí)學(xué)案是根據(jù)一階段復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)要求，思品教師根據(jù)上一屆學(xué)生的情況和本班的學(xué)習(xí)情況，自編學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實(shí)質(zhì)上是溝通教與學(xué)的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建立知識(shí)構(gòu)架的重要媒介。另外，考試對(duì)于學(xué)生而言，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)好壞的試金石，作為學(xué)生而言，復(fù)習(xí)學(xué)案可以幫助他們更好地備考。在學(xué)案的編寫上，每一節(jié)的學(xué)案都是以課標(biāo)為依據(jù)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)。尤其是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與要求，因?yàn)檫@一塊與教材最貼近，對(duì)照教材，反復(fù)探討研究，形成針對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容的課標(biāo)要求?？梢哉f(shuō)，每一節(jié)的學(xué)案編寫，都要做到有標(biāo)可依，有材可托，有學(xué)可看，讓學(xué)生學(xué)的明白，學(xué)會(huì)逐步利用課標(biāo)有針對(duì)性選擇身邊的復(fù)習(xí)資料。

編寫學(xué)案要充分考慮到學(xué)生的理解能力和接受能力。在格式上主要有以下幾點(diǎn)：一、課標(biāo)把握：學(xué)生可結(jié)合手中的資料進(jìn)行瀏覽，二、知識(shí)梳理：學(xué)生閱讀教材，完成知識(shí)疏理。為提高課堂效率，找一名學(xué)習(xí)扎實(shí)的同學(xué)上臺(tái)板書，老師在下面巡視并指導(dǎo)有困難的同學(xué)，充分利用知識(shí)梳理，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生。教師提出相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生用本堂課相關(guān)知識(shí)回答，起到整合的目的。三、課堂延伸：根據(jù)板書內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，思考與延伸與教材知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容。四、知識(shí)小結(jié)：由學(xué)生根據(jù)板書，自己總結(jié)，教師補(bǔ)充完整。五、課堂練習(xí)：選取幾道典型例題，要求限時(shí)完成，例如，辨析題、活動(dòng)與探索題，起到練習(xí)的目的，選擇題可放手讓學(xué)生自己做；老師講了范例，可緊接著再出一個(gè)類似的、學(xué)案中沒(méi)有的題目，整個(gè)課堂充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在整個(gè)授課過(guò)程中充分動(dòng)腦思考，從而牢固掌握新的知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生一份學(xué)案，要求學(xué)生只對(duì)照學(xué)案，不能在學(xué)案上做，只能在各自的整理本上記錄。教師在講解學(xué)案每個(gè)階段的內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生對(duì)照教材查找整理，教師從中進(jìn)行指導(dǎo)，課堂始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心。課堂練習(xí)上，熱點(diǎn)問(wèn)題可結(jié)合中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)與本節(jié)知識(shí)相關(guān)熱點(diǎn)。教師著重講解、延伸拓展知識(shí)，讓學(xué)生做好記錄，講解題型做法，始終指導(dǎo)為主。

總之，學(xué)習(xí)思品要從學(xué)生的興趣人手，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)的方法和手段，以促進(jìn)教學(xué)的效率的提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操和正確的人生觀、價(jià)值觀。