陳五京

中國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育新體系吸收了三大國(guó)際音樂(lè)教育體系的先進(jìn)理念，是具有中國(guó)特色的新的學(xué)校音樂(lè)教學(xué)體系。在新體系背景下，學(xué)前兒童音樂(lè)教育改革的內(nèi)容與策略包括：開(kāi)展最自然的音樂(lè)活動(dòng)，使用最好的音樂(lè)引領(lǐng)兒童打開(kāi)音樂(lè)進(jìn)階之門(mén)；強(qiáng)調(diào)學(xué)前音樂(lè)教育階段的感性積累；強(qiáng)調(diào)開(kāi)展音樂(lè)綜合活動(dòng)。

21世紀(jì)初，中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系創(chuàng)建了學(xué)校音樂(lè)教育新體系，這是基于國(guó)際化的視野，積極研究與探索的中國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育學(xué)科體系。該體系立足于中國(guó)音樂(lè)文化，融達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、科達(dá)伊三大國(guó)際先進(jìn)音樂(lè)教育體系優(yōu)長(zhǎng)，注重科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。新體系以"讓音樂(lè)屬于每一個(gè)中國(guó)人"為教育理念，以獲得感性經(jīng)驗(yàn)為主要教學(xué)目的，以音樂(lè)的藝術(shù)性為主要教學(xué)內(nèi)容，以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為重要教學(xué)方法，以?xún)?nèi)心音樂(lè)聯(lián)覺(jué)為重要音樂(lè)能力。

1.用師愛(ài)感染學(xué)生

"親其師，信其道。"一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門(mén)學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，那么學(xué)生也就會(huì)熱愛(ài)、崇敬教師，就會(huì)愛(ài)上你所教的那門(mén)課。另外，教師還要熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。如在音樂(lè)課上，我非常重視給每一個(gè)學(xué)生，展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上多叫他回答幾次問(wèn)題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱，并且給他簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話語(yǔ)："你學(xué)得真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！"一些看似平淡的話語(yǔ)，但是用在這類(lèi)同學(xué)的身上也許就給予了他們很大的鼓勵(lì)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺(jué)得不是老師輕視了他們而是自己沒(méi)有把握機(jī)會(huì)，沒(méi)有去很好地展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁地對(duì)待這些同學(xué)了。

3.用優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)生

初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣也與他所接觸到的音樂(lè)作品有極大的關(guān)系，好的音樂(lè)作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望，而沒(méi)有接觸過(guò)好的音樂(lè)作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂(lè)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂(lè)課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需要我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好地提高學(xué)生的興趣。

值得學(xué)生信賴(lài)和崇拜的還是教師的音樂(lè)素質(zhì)。教師通過(guò)各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很現(xiàn)實(shí)，而且也會(huì)樹(shù)立教師的威信。因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會(huì)崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺(jué)地向教師學(xué)習(xí)。

4.用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生

現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段主要有多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機(jī)等。 音樂(lè)課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂(lè)作品來(lái)提高學(xué)生的審美能力和水平、陶冶學(xué)生情操必不可少的課型，其中所選取的音樂(lè)作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要。作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認(rèn)為還有很重要的一點(diǎn)是教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，這樣才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平。大多數(shù)學(xué)校里這方面的資料根本無(wú)法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補(bǔ)這一不足。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集各類(lèi)作品，分類(lèi)整理讓學(xué)生欣賞，可以有效地起到拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。

5.用分組合作的形式團(tuán)結(jié)學(xué)生

分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好或知識(shí)水平分成若干個(gè)小組，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式。它的優(yōu)點(diǎn)是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動(dòng)性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。課上，可由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論、取舍，然后選取最佳方案或答案；課下可由教師或音樂(lè)課代表組織音樂(lè)興趣小組，通過(guò)教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動(dòng)，探究課程要求之外的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需要集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)的人，而集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不是隨便就有的，這需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)。而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和集體意識(shí)是每位教師義不容辭的責(zé)任。

總之，初中音樂(lè)教育的成功與否，主要看對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)如何。一個(gè)合格的音樂(lè)教師，往往想方設(shè)法地讓學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)和感受音樂(lè)的活動(dòng)中去探索、去創(chuàng)新，表達(dá)他們的真情實(shí)感，促進(jìn)他們想象力的發(fā)展，努力使興趣成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的真正動(dòng)力，使音樂(lè)教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。