于麗麗

我校自開展"361高效生本課堂"以來，已有很長時間，從開始的懵懂到冷靜的反思，從課堂的實踐到學習的提高，我的頭腦中漸漸對高效的概念有了一個清晰的理解。自活動開展以來我們先后觀摩了優(yōu)秀教師課堂展示并在教研組內(nèi)進行了認真的研討和學習，隨之開展了"每人一節(jié)公開課"活動。經(jīng)過不斷的錘煉和反思， 隨著教學思想的不斷交融，教育新理念的不斷沖擊，我的思想也不時地突破自我狹隘的束縛，對英語高效課堂有了新的認識?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1.只有深厚扎實的教學基本功和個人素養(yǎng)的魅力才是高效課堂的前提

那些優(yōu)秀教師帶給我的一個感受就是：深厚扎實的教學基本功。比如說：他們那語調(diào)的抑揚頓挫，語速的時快時慢，語音的純正地道，和無聲的肢體語言地運用。比如我校孟凱老師的英語課堂，她精彩豐富的肢體語言，十分流利的英語口語，幽默詼諧的教學風格，生動形象的教態(tài)，看過后給我一種強有力的震撼，一位成功教師的魅力展現(xiàn)無余。在課上她充分調(diào)動了學生的感官，有聲、有形、有圖像、有音樂，讓學生和學習的教師享受了一節(jié)課。這使我深刻感受到：一名成功的老師，她不僅要有精彩的教學設(shè)計，更重要的是要有深厚扎實的教學基本功。在教學中學生學到了知識、提升了修養(yǎng)，同時又顯現(xiàn)了自己的個人魅力、素養(yǎng)。

2.要讓孩子多方位的能力得以提高，給孩子自由發(fā)展的空間是高效課堂的目標

這些優(yōu)秀教師授課給我的再一個感受就是：無論通過怎樣的教學方法、教學手段，都是讓孩子多方位的能力得到提高，讓學生聽、說、讀、寫、練等各方面的能力得到充分地鍛煉。在這些能力的訓練中，我感受頗深的就是："授之以魚，不如授之以漁" 。教學的任務(wù)不僅僅是單純地提高知識層面，而是教給學生學習的方法。比如溫慶華老師的課，在她的篇章教學中，她通過以點帶面的形式，讓學生更好地理解把握課文，教學生抓住"key words"，學習了課文《How to learn English》，并利用"key words"，把很長的課文變得簡單化、清晰化。她在閱讀課上層層深入，展現(xiàn)出她獨特的閱讀教學魅力。在閱讀前，他出示了與班級同學生活實際的任務(wù)，以此激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生猜測課文的內(nèi)容，接著讓學生帶著問題進入文章，讓學生預測、想象下一步將發(fā)生的情節(jié)。在閱讀中，她讓學生理解細節(jié)，并使學生興致勃勃地讀完文章。在閱讀后，她讓學生有感情地復述課文。如此以來，在語言的輸入和輸出上，學生的能力得到了很大地鍛煉提高，同時也讓學生學到英語閱讀的方法和技巧。這樣，學生收獲的不單是老師帶給他的知識，還有他以后終身學習所享受的方法與習慣這樣的寶貴財富。

3.積極的課堂展示是高效課堂的核心

我們教師在這個環(huán)節(jié)中，應努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。在這個環(huán)節(jié)上，讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。抓住重點，突破難點。在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習，研究性學習，創(chuàng)造性學習的轉(zhuǎn)變，提高了學生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了"仁者見仁，智者見智"，即使是同一節(jié)課，同樣的導學案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。

課堂展示的同時一定要考慮到學習目標。課堂學習目標的定位不只關(guān)注學生掌握知識、提高能力，更要關(guān)注學生學習的過程與獨立獲取知識、形成能力的方法，關(guān)注學生對人生、對人類、對社會的情感態(tài)度和價值觀。在教學中用心去激活教學內(nèi)容，營造充滿真情與關(guān)愛的課堂氛圍，使教學過程成為教師與學生相互作用、相互生成的互動過程。

4.自主合作學習是高效課堂的保障

小組活動充分體現(xiàn)：自主性、探究性、合作性。按照"自主、探究、合作"的理念設(shè)計教學活動，引導學生主動參與。關(guān)注學生的參與狀態(tài)，關(guān)注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；將學生置于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境之中，著重培養(yǎng)學生的獲取信息的能力，開放性思維、創(chuàng)新和合作精神。將學生的學習過程視作學生知識遷移、應用和活化的過程。鼓勵學生的自主選擇，尊重學生的心理發(fā)展階段特點，把學生的學習需要、動機和興趣置于核心地位。在知識的構(gòu)建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

總之，高效課堂的建立是是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！