白鳳薇

【摘要】 數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。只有將學(xué)生領(lǐng)到生活中去，切實地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原形，才能讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

【關(guān)鍵詞】 聾生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣 生活 成功

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，在中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，單純地讓學(xué)生聽課、做題，無法取得較好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。新課程的實施，要求使數(shù)學(xué)教學(xué)真正面向全體學(xué)生，讓不同中學(xué)生得到不同的發(fā)展，應(yīng)該用新的教育理念指導(dǎo)我們的教學(xué)行為，通過教與學(xué)的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生有效地參與教學(xué)過程，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，并積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

著名作家托爾斯泰認(rèn)為："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣"。 可見，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動力， 能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會變被動為主動，那怎樣才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"呢？

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。只有將學(xué)生領(lǐng)到生活中去，切實地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原形，才能讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)科有高度的概括性和嚴(yán)密的邏輯性，教學(xué)具有設(shè)疑的優(yōu)勢，但畢竟缺乏動人的情節(jié)，容易使學(xué)生感到枯燥無味。為此適當(dāng)?shù)厥箶?shù)學(xué)內(nèi)容含有情感因素，有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，激起學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)課程的教學(xué)是以接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練為主要特征的，這種教育嚴(yán)重阻滯了學(xué)習(xí)者的身心健康發(fā)展和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力。廣大的教育工作若能響應(yīng)新課程改革，變灌輸者為組織策劃者，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生動手動腦參與探究，合作交流，那么數(shù)學(xué)課必然會更加民主平等、豐富多彩、興趣盎然。當(dāng)然如何在日常教學(xué)中成為一名成功的組織者策劃者呢？這需要我們每一位老師不斷探索學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課應(yīng)該不是每天都只能看到老師拿著一支粉筆站在黑板前神情木訥的滔滔不絕，請讓數(shù)學(xué)知識帶上情感的翅膀。教師要多組織開展一些數(shù)學(xué)活動，如數(shù)學(xué)競賽，研究性學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)實驗，成立興趣小組等。讓有興趣的同學(xué)在競賽活動中獲得榮耀和成就感；讓數(shù)學(xué)知識在研究性學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)實驗課上切切實實的幫我們解決身邊的問題；讓數(shù)學(xué)興趣小組的成員變成同學(xué)們得小老師，變成星星之火那么數(shù)學(xué)興趣必成燎原之勢。

首先，要注意挖掘教材中的興趣因素。教育家盧梭指出："教育的藝術(shù)"是指學(xué)生喜歡你教的東西。因此，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，巧妙地設(shè)計新課的導(dǎo)入內(nèi)容。新奇巧妙地導(dǎo)入新課，一開始就讓學(xué)生在認(rèn)知上、情感上、意志上予以高度專注，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的認(rèn)知活動更加敏銳，想象力更加豐富，思維更加活躍。其次，要注意貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則。通過觀察、動手操作等直觀手段，把學(xué)生對直觀輔助手段的興趣及時引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容的探索上來，給學(xué)生設(shè)置一些"跳一跳才能摘到果子"的思維空間。

3.運(yùn)用直觀教具教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生的思維還處于形象思維階段，抽象邏輯思維能力差。為了解決這個矛盾，首先以感性材料為起點，貫徹抽象與具體相結(jié)合的原則，充分利用圖片模具、投影機(jī)、聲、光、燈等直觀教具進(jìn)行生動形象具體的演示，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生在觀察、分析、判斷聯(lián)想的過程中開拓思路，加深理解?；顫姾脛邮菍W(xué)生的特點，教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動手去操作、演一演，使枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)榫唧w有趣的東西，在實踐活動中嘗到探索知識的樂趣。

4.愉快的體驗，成功的激勵

學(xué)生對某門學(xué)科的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力或興趣，決不是生來具有的，而是在學(xué)習(xí)過程中，由于多次獲得成功，體驗到滿足的樂趣，逐漸鞏固了最初的求知欲，從而形成一種比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)興趣。

4.1 因人而異，同享成功

在教學(xué)中，教師要根據(jù)中學(xué)生的個性差異，創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓層次不同的每一個學(xué)生都能嘗到成功的滋味，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，激起對學(xué)習(xí)的熱情。成功不但屬于學(xué)有余力的學(xué)生，更要為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。在這種時候教師要給予鼓勵，并讓其他學(xué)生一起分享成功的快樂，讓其感受到自己的價值。這樣，學(xué)習(xí)將不再是枯燥乏味，而是充滿了魅力。

學(xué)生從小學(xué)升入初中，從心理到生理上都得到了迅速的發(fā)展，而這個時期在學(xué)習(xí)上是屬于獨(dú)立性和依賴性、主動性和被動性同時存在的時期，感知的有意性有了提高，但不夠穩(wěn)定和持久。鑒于這些特點，必須注意以下幾個方面：一是要融洽師生關(guān)系，學(xué)生剛?cè)氤踔袝r，由于環(huán)境和教學(xué)的對象變了，特別是對教他的老師持有一種既畏懼、又信任的心理狀態(tài)，往往對老師采取一仲琢磨的態(tài)度，因此，教師要以火一般的熱情去溫暖學(xué)生的心田，消除學(xué)生的心理障礙；特別是在課內(nèi)，要聯(lián)系不同學(xué)生的知識前提，說理深入淺出，表達(dá)形象鮮明，講話幽默風(fēng)趣，使教與學(xué)始終處于和諧民主的氣氛之中，同時還要多用學(xué)生日常生活中切身感受的事例，用別出心裁的比喻和推理、巧妙的計算方法，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。二是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展史和我國古代數(shù)學(xué)家的成就、現(xiàn)代數(shù)學(xué)家的貢獻(xiàn)、數(shù)學(xué)在科技領(lǐng)域中的地位和作用等等來激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，立志學(xué)好數(shù)學(xué)。三是利用課內(nèi)和課外有利時機(jī)，對不同層次學(xué)生開展一些形式多樣、活潑有趣的數(shù)學(xué)游戲，諸如搶答競賽等，活躍學(xué)生的身心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.2 多角度評價，激勵成功

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生不斷掌握或使用知識，體驗到知識作用、感受到學(xué)習(xí)的快樂、品嘗到成功的喜悅而不斷形成的。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價具有導(dǎo)向功能，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與信心。因此，教學(xué)中我們應(yīng)更新評價觀念，以發(fā)展的眼光看學(xué)生，實施以鼓勵為主的無劣等評價。當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)障礙時，要給予必要的幫助，使他們"跳一下也能摘到果子吃"；對于學(xué)生探求的結(jié)果，既指出"對"與"錯"，也指出"繁"與"簡"，"好"與"壞"；既看結(jié)果本身，更與學(xué)生原有學(xué)習(xí)水平對比，讓學(xué)生感受到進(jìn)步即成功。只要學(xué)生在他的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到發(fā)展，就要讓他品嘗到成功的喜悅。而一次成功的激勵，也許就會燃起他們無數(shù)次探求的意念，成為學(xué)生繼續(xù)努力的不竭動力。

因此， 我們每位教師都應(yīng)充分認(rèn)識到興趣對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的潤滑和催化作用，讓學(xué)生真正體會到："數(shù)"山有路"趣"為徑，學(xué)海無涯"樂"作舟。

參考文獻(xiàn)

[1] 《如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版）》 2009年02期 28頁》