■ 周向東

用好網(wǎng)絡(luò)資源 給力英語(yǔ)課堂

■ 周向東

網(wǎng)絡(luò)教育資源極其豐富，英語(yǔ)教師如果能充分利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源為教學(xué)服務(wù)，就能優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。積極利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富教學(xué)，與英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”的基本理念是一致的。作為當(dāng)代的英語(yǔ)教師，我們有必要樹(shù)立教學(xué)資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，充分利用容量大、信息多、趣味濃、效率高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)服務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。

一、用好網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)施趣味教學(xué)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師?！彼阅芊裾{(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣直接影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。趣味教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)勁動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)教師提供了大量的幽默滑稽的視頻、搞怪的圖片和夸張的聲音等資源，合理地將它們運(yùn)用于英語(yǔ)課堂，肯定會(huì)收到活躍課堂氣氛、和諧師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的功效。一段關(guān)于愚人節(jié)的視頻，可以讓學(xué)生在快樂(lè)開(kāi)心中了解相關(guān)文化；一則短小的英文笑話，可以讓一節(jié)課有一個(gè)精彩的開(kāi)頭；一條與課文內(nèi)容相關(guān)的天下趣事，可以激起學(xué)生無(wú)限的遐想；一張夸張搞怪的圖片，可以激發(fā)學(xué)生的無(wú)限創(chuàng)意。

二、用好網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情境課堂

成功的外語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵就在于教師能否為英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料進(jìn)行交際。英語(yǔ)教師可針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，依托網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活實(shí)例（如圖片、聲音、文字、視頻、音樂(lè)等），來(lái)吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。因?yàn)樗x材料來(lái)自真實(shí)的生活，貼近學(xué)生，可以刺激學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)，可以激活學(xué)生的語(yǔ)言背景知識(shí)，讓學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)進(jìn)入最佳狀態(tài)，最終達(dá)到在自然的教學(xué)環(huán)境下自然運(yùn)用語(yǔ)言的效果。比如，在講授Table Manners這一單元時(shí)，教師可到網(wǎng)上搜集世界各地人們聚餐時(shí)的圖片及相關(guān)的文化知識(shí)，運(yùn)用到課堂上，學(xué)生定然易于接受，并會(huì)很自然地將其應(yīng)用到自己的生活中，做個(gè)擁有Good Table Manners的人。

三、用好網(wǎng)絡(luò)資源，降低任務(wù)難度

新目標(biāo)英語(yǔ)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，要求學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。但面對(duì)一個(gè)個(gè)新的任務(wù)，學(xué)生時(shí)而捉襟見(jiàn)肘，時(shí)而束手無(wú)策，他們相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備不足或根本沒(méi)有知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)致了完成任務(wù)困難或根本不能完成任務(wù)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可鼓勵(lì)有條件的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，同時(shí)教師也將網(wǎng)絡(luò)上的有用材料擺在學(xué)生面前，上課時(shí)資源共享，為學(xué)生解決問(wèn)題、完成任務(wù)提供現(xiàn)成材料，從而幫助學(xué)生得心應(yīng)手地成功完成任務(wù)，輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。新目標(biāo)英語(yǔ)中有大量要求學(xué)生談?wù)摌?lè)隊(duì)、書(shū)籍、電影、歌手、歌曲等方面的內(nèi)容，雖然這些話題學(xué)生感興趣，但許多學(xué)生對(duì)其了解有限，沒(méi)有全面準(zhǔn)確的信息，導(dǎo)致完成任務(wù)難度大。而網(wǎng)絡(luò)上的此類信息豐富全面，所以教師和學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，將相關(guān)資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低任務(wù)難度，讓學(xué)生自然輕松地完成任務(wù)。

四、用好網(wǎng)絡(luò)資源，增大課堂容量

恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用會(huì)縮短學(xué)生解決任務(wù)的時(shí)間，這無(wú)疑為增大課堂容量提供了可能。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)物圖片、動(dòng)畫(huà)視頻等來(lái)輔助教學(xué)，其直觀性可避免教師過(guò)多的講解。如學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，教師可在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)動(dòng)畫(huà)，教學(xué)過(guò)程中播放動(dòng)畫(huà)，直觀形象地完成教學(xué)任務(wù)；在學(xué)習(xí)表感覺(jué)、心情、人物外貌描繪的形容詞時(shí)，教師也可利用真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)名星圖片來(lái)輔導(dǎo)教學(xué)等。少了教師過(guò)多的解說(shuō)，留給學(xué)生操練的時(shí)間增多，同樣的45分鐘，因?yàn)橛辛诵蜗?、直觀、生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)資源，遠(yuǎn)的變近了，虛的變實(shí)了，抽象的變具體了，僵化的變生動(dòng)了，單調(diào)的變有趣了。這樣，便符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的接受能力、領(lǐng)悟能力也會(huì)變強(qiáng)，課堂容量自然而然可以變得更大。

五、用好網(wǎng)絡(luò)資源，深化思想教育

語(yǔ)言學(xué)科是滲透思想教育的重要陣地，寓思想教育于英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好健康的思想道德素質(zhì)也是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。雖然英語(yǔ)教材本身并不缺乏真實(shí)性和思想性，但多數(shù)是語(yǔ)言層面的，感染力不強(qiáng)，難以在學(xué)生的心目中留下深刻的印象。而網(wǎng)絡(luò)資源卻具有語(yǔ)言無(wú)可比擬的優(yōu)越性。一次外出學(xué)習(xí)聽(tīng)了一節(jié)閱讀教學(xué)課，文章談到盲人媽媽對(duì)兒子的愛(ài)，為了滲透思想教育，在課的結(jié)尾，授課教師播放了在網(wǎng)絡(luò)上搜集的一些母親及母親全心全意照看孩子的照片，收到了很好的效果。一張張皺紋滿面的臉，一雙雙期盼孩子回家的眼睛，再配上歌曲《燭光里的媽媽》，最后輔以文字：“A mother’s love never changes”。這樣的思想教育讓人感慨萬(wàn)千，為之動(dòng)容。學(xué)生感動(dòng)之余，會(huì)油然而生對(duì)母親的感恩之意、感激之情。又如在教學(xué)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的單元時(shí)，教師可從網(wǎng)上搜集到大量關(guān)于人類陋習(xí)的圖片，獵殺動(dòng)物、亂扔垃圾，蚊蠅橫飛的街道、污染嚴(yán)重的死水、早已滅絕的可愛(ài)動(dòng)物、亂砍濫伐導(dǎo)致沙化的土地。一張張圖片讓學(xué)生瞠目結(jié)舌，憤怒不滿之情溢于言表，學(xué)生應(yīng)該是深刻地認(rèn)識(shí)到了環(huán)境的重要，必然會(huì)在今后學(xué)習(xí)工作生活中注意環(huán)保。這種方式，沒(méi)有語(yǔ)言，沒(méi)有說(shuō)教，但似春雨，潤(rùn)物無(wú)聲。這樣的思想教育毫無(wú)疑問(wèn)是深刻的有效的，也是成功的。

二十一世紀(jì)是信息化的世紀(jì)，是網(wǎng)絡(luò)盛行的世紀(jì)，豐富的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源等待著英語(yǔ)教師的開(kāi)發(fā)和利用。利用好了它，英語(yǔ)課堂一定會(huì)活力無(wú)限，效率大增。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)姚集街姚集中學(xué)）

責(zé)任編輯王愛(ài)民