張衛(wèi)家

【摘要】課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的核心。在初中化學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探索能力的重要途徑通過教學(xué)實踐，根據(jù)教學(xué)實踐談?wù)劷虒W(xué)的幾點做法和體會，與同仁們共勉。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課堂教學(xué)；做法和體會

1、營造良好學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教師在上課之前精心設(shè)置問題情境，從不同的角度提出引發(fā)學(xué)生思考的問題，使學(xué)生注意力高度集中，以達到全神貫注，誘發(fā)他們的求知欲，教師和學(xué)生一起去探討、去發(fā)現(xiàn)、去探究、激發(fā)學(xué)生思維，讓課堂氣氛活躍，充滿活力，在實驗課上讓學(xué)生的動手能力得到最大的發(fā)揮。使學(xué)生的地位個性得到彰顯。

如：在制取氧氣的教學(xué)過程中，從實際生活出發(fā)，先提出氧氣的重要用途，然后再引入到氧氣制取的方法的學(xué)習(xí)上，這樣學(xué)生對于學(xué)習(xí)就覺得有一個實際情境，也覺得化學(xué)和自己的生活很貼近，學(xué)起來就會用心專注，覺得輕松多了；老師先演示用收集的氣體讓木條復(fù)燃，激發(fā)學(xué)生的興趣。

還要注重在引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)會思考：1.為什么會復(fù)燃呢？2.用什么藥品和儀器制取的呢？3.怎么收集的呢？4.收集過程中應(yīng)該注意些什么呢？

針對這些問題學(xué)生首先必須掌握氧氣的物理性質(zhì)，同時教師提醒同學(xué)們要想知道答案必須注意高度集中觀看教師演示及注意事項。例如：用KMnO₄和KclO₃加熱制取氧氣試管應(yīng)略向下傾斜，收集時候集氣瓶口是否有均勻氣泡冒出、用H₂O₂制取氧氣優(yōu)點是什么？以達到學(xué)生更好的掌握氧氣的性質(zhì)。

2、了解學(xué)生的學(xué)情，因材施教，分層教學(xué)

教學(xué)過程就是激發(fā)學(xué)生思維過程的教學(xué)。每個學(xué)生之間的思維都有差異，所以教師要采取不同的教學(xué)方式，關(guān)注這些差異，了解學(xué)生的學(xué)情達到具體問題具體分析。對學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)適當(dāng)時候增加一些高難度的題型，激發(fā)他們的思維；對學(xué)習(xí)成績一般及差的同學(xué)要注重掌握教材中的基礎(chǔ)知識，如：概念與實驗等。這樣，才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的積極性主動性，真正成為課堂的主人，做到“以人為本”分層教學(xué)。

提高化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于教師在課堂教學(xué)中要做到：

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動來。教師必須要從學(xué)生喜聞樂見的生活常識、現(xiàn)象人手，使學(xué)生感到化學(xué)就在身邊，進而產(chǎn)生濃郁的求知欲望與探究意識。

2.2 啟發(fā)誘導(dǎo)和組織學(xué)生探究：教師要適時抓住學(xué)生的興趣的切入點，善于誘導(dǎo)和組織學(xué)生的探究意識，這是知識生成的關(guān)鍵?？梢宰寣W(xué)生通過預(yù)習(xí)，設(shè)計對比實驗方案，如：引導(dǎo)學(xué)生討論探究是什么物質(zhì)的分解得到氧氣的，從而有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高效率。這樣學(xué)生的動手操作實踐能力，就會隨同對知識的理解進一步得到提高，他們的探究意識便會如三月的麥苗一樣潛滋暗長起來！

2.3 學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)及情感培養(yǎng)：“教學(xué)有法，教無定法”教師在教學(xué)過程中重在引導(dǎo)學(xué)生進行知識的理解與探究、歸納總結(jié)，學(xué)會動手實踐、與人合作等方法，進而形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，還要注重培養(yǎng)良好的和諧的師生情感，通過民主課堂、高效課堂的打造，構(gòu)建尊重學(xué)生思維個性充滿生命力的課堂，利用實驗激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，已達到學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)的效果，進而喜愛化學(xué)科目。

2.4 信息反饋：一節(jié)課的好壞關(guān)鍵取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，課堂上鼓勵他們提問發(fā)言，允許他們交流討論，給他們機會發(fā)表不同的觀點或表達某種見解，教師應(yīng)有意識地抓住學(xué)生的反饋信息，適時鼓勵性評價，便于在以后的教學(xué)中采取不同的教學(xué)策略。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整體駕馭把握課堂，使整個教學(xué)過程會，變得豐富多彩，而又彰顯生命氣息。

3、注重化學(xué)用語課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。在化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)用語要做到節(jié)節(jié)抓、天天抓、周周抓、月月抓這樣才能取得好成績。學(xué)好化學(xué)用語要從這幾個方面抓起：元素符號、元素的化合價與原子團化合價、化學(xué)式的書寫、化學(xué)方程式的書寫。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的基本習(xí)慣與素養(yǎng)。

（1）元素符號：在教學(xué)過程中，教育學(xué)生對化學(xué)研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律的掌握很關(guān)鍵。要學(xué)生了解物質(zhì)是由元素組成的，然而物質(zhì)的化學(xué)式又是用元素符號和數(shù)字的組合來表示的，所以元素符號的教學(xué)是非常重要的基本知識。特別是元素符號的教學(xué)，分散于緒言、第一和第二單元的教學(xué)之中，常見的27種元素符號可以通過節(jié)節(jié)課讀一遍讓學(xué)生達到記憶這需要重點掌握與實踐以達到學(xué)以致用。

（2）元素的化合價與原子團化合價：只有掌握元素的化合價與原子團化合價才能正確的書寫化學(xué)式，笨方法是采取的是死記硬背的方法，學(xué)生會厭倦。如何讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)呢？一般采用化合價小組合作探究，以兵帶兵的形式達到理解的目的，以及教師總結(jié)出口訣來激發(fā)學(xué)生興趣記憶，從而達到有效效果。

（3）化學(xué)式的書寫：化學(xué)式的書寫是化學(xué)學(xué)習(xí)的較為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，分為單質(zhì)化學(xué)式和化合物化學(xué)式。教師當(dāng)強調(diào)學(xué)生書寫單質(zhì)化學(xué)式時候要給學(xué)生指明金屬單質(zhì)，固態(tài)非金屬單質(zhì)，稀有氣體常用元素符號表示其化學(xué)式如：鐵Fe、硫S、氖氣Ne，而氫氣、氧氣等雙原子分子，常用元素符號右下角加一小數(shù)字“2”來表示其化學(xué)式即H₂、0₂、等；書寫化合物化學(xué)式要讓學(xué)生知道金屬在前非金屬在后，有氧元素的氧在后另一種元素在前。并且讓學(xué)生學(xué)會熟練運用化合價書寫化學(xué)式。

4、化學(xué)方程式的書寫

對于物質(zhì)的反應(yīng)變化是通過化學(xué)方程式來具體的表現(xiàn)出來的，如何讓學(xué)生生動形象的理解物質(zhì)的產(chǎn)生過程就是掌握化學(xué)方程式的方法是最便捷的方法。如果化學(xué)方程式掌握較差，將影響化學(xué)計算的教學(xué)，因而，在課堂教學(xué)中一直特別重視化學(xué)方程式的教學(xué)。化學(xué)方程式書寫的三個步驟，即，一是正確寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式；二是配平化學(xué)方程式；三是注明反應(yīng)條件，生成物狀態(tài)。并且分辨出化學(xué)方程式反應(yīng)的四個基本類型：化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)。要做到定期檢測，做到人人過關(guān)，讓每一位學(xué)生都能正確且熟練的書寫化學(xué)方程式。使學(xué)生輕松愉快的掌握物質(zhì)變化過程。

隨著教育改革的深入，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，通過營造良好學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲、了解學(xué)生的學(xué)情，因材施教，分層教學(xué)、注重化學(xué)用語教學(xué)只有這樣，才能把初中化學(xué)的教學(xué)落到實處，從而全面提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)會逐步得到提高。