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        促進教師隊伍建設的途徑探析

        2013-05-30 04:52:44盧卉
        關(guān)鍵詞:隊伍建設探析教師

        盧卉

        【摘 要】教師隊伍建設是教育和改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié),建立一支優(yōu)秀的教師隊伍是建設和諧校園、實施和諧教育的必然要求和基礎(chǔ)條件。教師專業(yè)發(fā)展并取得事業(yè)成功是學校持續(xù)發(fā)展的必然要求,也是教師獲得職業(yè)幸福根本途徑。

        【關(guān)鍵詞】教師;隊伍建設;探析

        教師是人類靈魂的工程師,肩負著崇高的使命,必須用自己心靈的美去塑造學生美的心靈,用自己良好的言行舉止去影響、去引導學生。用赤誠的心和母親般的愛去感化學生、溫暖學生、教育學生。我國著名教育家陶行知說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?!彼蠼處煴仨殣勖恳粋€學生,對所有的學生一視同仁,了解他們,接近他們,與他們同甘共苦,這樣才能漸漸同學生產(chǎn)生相親相愛的感情,建立良好的師生關(guān)系,從而促進教育質(zhì)量的提高。教育擔負著既要為高一級學校輸送合格學生,又要為整個社會輸送有文化知識的勞動者的雙重任務;而教師隊伍的建設,直接影響到受教育者素質(zhì)的提高,是實施義務教育的關(guān)鍵所在,是辦好學校的決定因素,對提高全民素質(zhì)有著舉足輕重的作用。

        教師隊伍建設是教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵。新世紀的鐘聲已經(jīng)敲響,具有遠見卓識的思想家、教育家們反復告誡人們:二十一世紀的競爭將是綜合國力的競爭,關(guān)鍵是人才的競爭,而最終必然是教育的競爭??梢院敛豢鋸埖卣f,誰把握了教育的主動權(quán),誰將和二十一世紀的脈膊一起跳動。教師隊伍建設是一項長期的、艱苦的任務。不同的國家,有不同的文化背景,不同的傳統(tǒng)觀念,不同的國情,但教師都擔負著共同的任務:即為即將到來的信息社會培養(yǎng)合格的新一代。因此,哪個國家在同一時間內(nèi)把教師隊伍的水平提高一步,哪個國家的教育就有后勁,有實力,就掌握了主動權(quán)。

        1.加強教師隊伍職業(yè)道德建設

        教師是從事特殊職業(yè)的群體,他們既教書又育人。教師既要傳播知識,又要承擔塑造學生人格,培養(yǎng)學生道德情操的重任。建設一支政治思想和文化業(yè)務水平較高,戰(zhàn)斗力較強的教師隊伍,是辦好學校的根本前提之一。要培養(yǎng)合格的人才,必須先有合格的教師。在中國古代儒家文化背景下,教師享有超出一般教育學意義上的至高政治倫理地位,被奉為“禮”的化身、“道”的代表、“德”的典范,這種將教書和育人、正人與正己并重,以自身道德主體完善來垂范和昭示他人的傳統(tǒng)師表形象,贏得了崇高職業(yè)尊嚴和良好的社會聲譽,顯示出巨大的人格魅力。學生正處在長知識、長身體的時期,正是一生中可塑性教程的時期,也是世界觀、人生觀、價值觀和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。學生往往把教師看成自己行為的行為楷模,對教師的言行加以模仿。教師的言談舉止、待人接物,甚至衣著打扮,都會對學生產(chǎn)生影響。教師良好的行為舉止,對學生會起到好的影響;相反,教師的一些不良行為,會給學生造成危害,甚至影響學生的行為舉止,同時,也會損害教師的形象和聲譽。因此,教師自身的政治思想水平和道德修養(yǎng)的提高和充實,是提高教師隊伍素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán),對此要有充分認識,并采取有力措施,切實抓好。

        2.加強教師隊伍繼續(xù)教育,建立完善的終身教育體系

        教師職業(yè)素質(zhì)的提高是一個動態(tài)的、永恒的過程,伴隨每位教師的終身?,F(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展迅速,知識更新周期縮短,傳統(tǒng)的管用一生的學校教育將被貫穿一生的現(xiàn)代化、社會化的終身教育所取代。因此,必須及時對教師的知識進行更新補充,對學歷尚未達標的教師繼續(xù)進行學歷補償教育,對學歷合格的教師要不失時機地轉(zhuǎn)為繼續(xù)教育,做到有計劃、分層次地培訓,進一步提高教師教育教學能力,學科研究能力。充分發(fā)揮我國已經(jīng)建立起來的以教師進修院校為主體,與普通師范院校和電大自學考試相互滲透的教師培訓網(wǎng)絡的作用。隨著中等師范學校作用的逐步淡化和知識更新周期的加快,這一網(wǎng)絡的作用將越來越明顯。改變傳統(tǒng)的培訓學習觀念,廣泛建立進修、教研、電教、科研“四位一體”的新體制,使中小學教師培訓從單純的知識傳授過渡到既注重豐富知識,又強調(diào)現(xiàn)代化技術(shù)的運用,還注重科研能力增強的全方位整體培訓。只有這樣,才能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展,迎接二十一世紀的挑戰(zhàn)。

        3.加強教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力?!甭?lián)合國教科文組織在《教育財富蘊藏其中》一書中提出:“教育的任務是毫無例外地使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結(jié)出豐碩的果實?!辈娬{(diào)“這個目標比其他目標都重要”。美國在20世紀80年代開始推行《2061計劃》,提出教育六大標準,其中一條就是“讓每個孩子都是科學家”。科學家從事的都是前人沒有做過的創(chuàng)造性勞動,這實際上要求每個孩子都具有科學家的創(chuàng)造素質(zhì)。目前,我國大力實施素質(zhì)教育,其核心就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,要實現(xiàn)這個目標,沒有一支具有創(chuàng)新意識,具有創(chuàng)造性地開展教育教學工作的教師隊伍是無法實現(xiàn)的。各級教育行政部門以及教師自身,都要更新觀念,努力適應教育改革形勢發(fā)展的需要,重視教學科研工作,走“科研興教”之路,探索總結(jié)新規(guī)律,尋找新的教學方法,切實提高創(chuàng)新能力,創(chuàng)造性地開展教育教學工作。

        4.做好教師的考核測評工作,提高教師待遇

        認真做好教師的考評,堅持能級原則,對于調(diào)動教師積極性,促使教師不斷提高自身素質(zhì),建設一支合格而穩(wěn)定的教師隊伍都具有重要意義。對教師工作進行考評時需要有一個科學而客觀的評價方法。對教師考核測評必須緊扣全面發(fā)展的教育方針和培養(yǎng)目標,堅決糾正片面地把升學率作為衡量教師教學質(zhì)量的唯一標準的做法。

        對教師進行考核考評是提高教師的學術(shù)水平,促進可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題,在進行考核評價時,應打破用一把尺子衡量所有教師的問題,根據(jù)教學科研崗、教學為主崗、科研為主崗等不同崗位,自然科學、人文社會科學、基礎(chǔ)學科與應用學科等不同研究領(lǐng)域的特點,使用不同的評價指標,實行教師分類考核評價體制。與學術(shù)活動和發(fā)展規(guī)律相適應、學術(shù)成果的數(shù)量與質(zhì)量相結(jié)合的評價辦法。由重視過程管理向更加重視目標管理轉(zhuǎn)變,由重視年度考核向更加重視聘期考核轉(zhuǎn)變,樹立符合教學科研規(guī)律的教師考核評價導向,鼓勵探索,防止學術(shù)浮躁和短期行為,支持優(yōu)秀人才從事原創(chuàng)性研究和具有重要科學價值的長期研究,避免一切以科研為中心,一切以科研經(jīng)費的多寡論英雄的量化指標。改革教師考核評價方式,實行“同行學術(shù)評議制度”,充分發(fā)揮同行專家在教師評價中的重要作用。學校在遴選同行評議專家時除注重評價專家的專業(yè)知識和成就外,同時對治學態(tài)度、科學道德等方面也應進行考查。在一定數(shù)量的同行專家中隨機抽取,形成來源廣泛、層次多樣的同行評議專家組。同時,將評價方法、程序和結(jié)果對外公開,從而增強學術(shù)評價的科學性和透明性。

        我國教育文化傳統(tǒng)一直對教師有著較高的標準,較為嚴格的要求,但對教師待遇重視不夠。近年來國家雖然采取了一系列措施,提高教師待遇,改善教師生活狀況,但仍有不盡人意的地方。在目前市場經(jīng)濟條件下,如果一味強調(diào)教師職業(yè)神圣崇高,既不現(xiàn)實也行不通。市場經(jīng)濟是“經(jīng)濟人”社會,決定“經(jīng)濟人”行為的是其對行為代價的報償預期。行為得不償失,他就會放棄。某人選擇教師職業(yè),不管他個人有什么樣的興趣愛好,其前提是社會對教師職業(yè)的認可與保障。就歷史和現(xiàn)實而論,提高教師待遇,是加強教師隊伍建設的一個重要方面,也是調(diào)動教師工作積極性,提高教育教學質(zhì)量,促進社會科技和經(jīng)濟發(fā)展的根本途徑。

        【參考文獻】

        [1]洪蓉.教師學習共同體與教師專業(yè)發(fā)展[J].現(xiàn)代教育科學,2007,(10).

        [2]尚茹.學習共同體:教師成長的新途徑[J].繼續(xù)教育研究,2007,(01).

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