朱映艷

童心世界是一首牧歌，它譜寫的音符單純又簡單，卻清醇、溫馨而深情——

童心世界是一泓清泉，它沒有濃烈的芬芳與香甜，卻純凈、透明而晶瑩——

十五年前，我?guī)е鴮τ捉淌聵I(yè)的向往和渴望，迫不及待地投身于幼兒園這個多彩的世界去實現(xiàn)兒時的夢想。十五年后的今天，我憑著對工作的熱情、執(zhí)著和出色的表現(xiàn)，已成為一名優(yōu)秀的幼兒園老師。一直以來，我本著高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的原則嚴(yán)格要求自己。為了能更好地勝任本職工作，我閱讀了大量有關(guān)幼兒教育的書刊，從中吸取同行前輩們的經(jīng)驗。在實際工作中，多聽、多看、多嘗試，每天一反思，領(lǐng)略其中的成與敗。在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，不斷提升自我，努力使自己成為一名稱職的幼兒教師。

一、巧用教學(xué)模式，收獲頗豐

當(dāng)我站在教育第一線時，總是抱著一切為了孩子，讓孩子愉快生活、主動學(xué)習(xí)、健康成長的信念開展教育教學(xué)活動。對于新生，主要以穩(wěn)定幼兒情緒為主，通過生動有趣的故事、美妙的音樂、好玩的游戲等各種形式吸引幼兒，讓其喜歡上幼兒園、喜歡老師、喜歡小朋友，喜歡幼兒園的一切，從而把一班愛哭鬧的孩子轉(zhuǎn)變成為樂于學(xué)習(xí)、積極參加各種游戲活動的“小天使”；對于舊生，主要以引導(dǎo)其積極思考、勇于探索、大膽嘗試以及培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為重點，幾年下來，嵐×、杜×等膽小、依賴性強、自理能力差的小朋友，已經(jīng)變得活潑開朗、大膽創(chuàng)新并學(xué)會自己的事情自己做。

在教學(xué)活動中，我積極為幼兒園出點子，構(gòu)思新穎的教學(xué)模式，不斷地改進幼兒園的教研教改工作。有一次，我們班的小朋友欣賞一首AB結(jié)構(gòu)的樂曲。A段節(jié)奏緩慢、沉重，而B段則輕快、神氣。怎樣才能讓幼兒更好地辨別樂曲的結(jié)構(gòu)，提高幼兒的辨別能力呢？這對于剛踏進幼兒園大門才兩個月的新生來說，無疑是一個大難題。當(dāng)時，很多老師聽說我要上這個活動都說：“這個活動雖然對主題的開展有很大的幫助，但太難了，還是改內(nèi)容吧！”我想，這個活動是有難度，但對于小班幼兒來說，還是適合的，而且在開展主題活動中，也會起到舉足輕重的作用，于是我反復(fù)思量，認真考慮幼兒此階段的特點和生活經(jīng)驗，大膽地嘗試把幼兒最熟悉的“大灰狼”和幼兒最崇拜的“超人”形象設(shè)計到音樂欣賞活動課上，還運用了電腦軟件，聲、色、畫俱全，使抽象的音樂具體化、形象化，使幼兒學(xué)習(xí)起來更易懂、更明了。整個活動氣氛活躍，幼兒非常感興趣，懂得如何分辨樂曲的結(jié)構(gòu)，收到了良好的效果，也受到教師們和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。此活動還被推選到市橋城區(qū)參加音樂課題比賽，獲得了一等獎。其中，課件《狼和超人》也獲“全國嘗試教學(xué)課件比賽珠海賽區(qū)一等獎”。

二、大膽鉆研，初顯成效

2001年，我園開展“嘗試教學(xué)”科研課題的研究。我擔(dān)任了科研組長，著重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。開始是幼兒大都喜歡模仿教師，他們有意無意地采取與教師相似的行為，從而學(xué)到教師一些行為和思維方式。針對這一特點，我每一個活動設(shè)計、每一個環(huán)節(jié)都盡量調(diào)動幼兒的發(fā)散性思維，讓他們多動腦筋、多想辦法。允許幼兒標(biāo)新立異，使幼兒的思維發(fā)展有了很大地提高，打破思維定勢，形成創(chuàng)造性思維。

幼兒期是想象力最活躍、最豐富的階段，多給幼兒自由活動的空間和時間，不要過多地干涉或限制幼兒，只有在自由自在地游戲過程中，幼兒才會玩出花樣、玩出智慧，才會更好地發(fā)揮創(chuàng)造潛能。在活動課中，我經(jīng)常有意識地創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)幼兒找出解決問題的不同辦法。如：“怎樣才能讓水流得更快？”“夏天到了，怎樣使自己涼快起來？”“瓶子除了裝水，還可以干什么？”這樣有意識地讓幼兒從一點向四面八方想開去，經(jīng)常改變方式去思考問

題。在美術(shù)活動《美麗的海底世界》《齊來打扮小孔雀》《我的本領(lǐng)大》等美工活動中，讓孩子自己選擇繪畫、粘貼、印章等自己喜歡的方式為小動物裝飾衣服；可以選擇紙盒、瓶蓋、菲林盒等不同形狀、不同質(zhì)地的材料，做自己設(shè)計的玩具等等，孩子積極調(diào)動自己已有的經(jīng)驗，使思維和想象變成現(xiàn)實，從而讓孩子看到自己的創(chuàng)新成果，體驗到創(chuàng)造的樂趣。

三、因材施教，培差轉(zhuǎn)優(yōu)

在每個班里面，一定會有一些學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效果不如意的孩子。在我們大（3）班，亮×小朋友的“突出表現(xiàn)”可謂無人不知、無人不曉！當(dāng)小朋友活動的時候，他總喜歡一個人坐到角落里玩積木；當(dāng)小朋友上課時，他就到處亂跑、大聲喧嘩；人人都參加早操活動，他卻坐在小木馬上死活不肯下來——對于他，所有的老師都絞盡腦汁卻毫無辦法。這樣長期下去，對亮×、對幼兒園都是一個很大的影響。于是，我嘗試讓亮×回到集體去，回到課堂上。我進行了一系列的措施：首先到亮亮家家訪，了解亮亮在家中的表現(xiàn)。原來他從小就嬌生慣養(yǎng)，要什么有什么，家中的爸爸媽媽、爺爺奶奶視他為掌上明珠。他說一，家里的人不敢說二。我知道這樣的孩子跟他硬碰是不行的，一定要從做他的好朋友入手，從他感興趣的事出發(fā)，引導(dǎo)其參加集體活動，在活動中多表揚他，同時也鼓勵班上的孩子多關(guān)心他、幫助他，并在班上創(chuàng)設(shè)“爭當(dāng)護旗手”活動。當(dāng)他受到一次表揚，就獎勵一面小紅旗，一周下來，誰的紅旗最多，誰就是紅旗手。于是，亮×就盡量表現(xiàn)自己：上課坐得端端正正，大口大口地吃飯，甚至連睡覺也是安安靜靜的。三個月下來，我終于聽到他開朗的笑聲了，他不再任性、不再孤獨了。哪里人多就往那里靠，哪里熱鬧就往哪里擠。在活動課上，他認真思考，大膽提問，學(xué)期末還被評為班上的“四好孩子”呢！

教育無止境，認真只能做好，用心才能優(yōu)秀！在幼教的道路上，我會一如既往地用心工作，不斷探索新的教育方法，為幼兒的發(fā)展貢獻自己的一份微薄之力。

（作者單位 廣東省廣州市番禺區(qū)東城幼兒園）