朱映艷

童心世界是一首牧歌，它譜寫(xiě)的音符單純又簡(jiǎn)單，卻清醇、溫馨而深情——

童心世界是一泓清泉，它沒(méi)有濃烈的芬芳與香甜，卻純凈、透明而晶瑩——

十五年前，我?guī)е鴮?duì)幼教事業(yè)的向往和渴望，迫不及待地投身于幼兒園這個(gè)多彩的世界去實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢(mèng)想。十五年后的今天，我憑著對(duì)工作的熱情、執(zhí)著和出色的表現(xiàn)，已成為一名優(yōu)秀的幼兒園老師。一直以來(lái)，我本著高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的原則嚴(yán)格要求自己。為了能更好地勝任本職工作，我閱讀了大量有關(guān)幼兒教育的書(shū)刊，從中吸取同行前輩們的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際工作中，多聽(tīng)、多看、多嘗試，每天一反思，領(lǐng)略其中的成與敗。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，不斷提升自我，努力使自己成為一名稱職的幼兒教師。

一、巧用教學(xué)模式，收獲頗豐

當(dāng)我站在教育第一線時(shí)，總是抱著一切為了孩子，讓孩子愉快生活、主動(dòng)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的信念開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于新生，主要以穩(wěn)定幼兒情緒為主，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事、美妙的音樂(lè)、好玩的游戲等各種形式吸引幼兒，讓其喜歡上幼兒園、喜歡老師、喜歡小朋友，喜歡幼兒園的一切，從而把一班愛(ài)哭鬧的孩子轉(zhuǎn)變成為樂(lè)于學(xué)習(xí)、積極參加各種游戲活動(dòng)的“小天使”；對(duì)于舊生，主要以引導(dǎo)其積極思考、勇于探索、大膽嘗試以及培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為重點(diǎn)，幾年下來(lái)，嵐×、杜×等膽小、依賴性強(qiáng)、自理能力差的小朋友，已經(jīng)變得活潑開(kāi)朗、大膽創(chuàng)新并學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

在教學(xué)活動(dòng)中，我積極為幼兒園出點(diǎn)子，構(gòu)思新穎的教學(xué)模式，不斷地改進(jìn)幼兒園的教研教改工作。有一次，我們班的小朋友欣賞一首AB結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲。A段節(jié)奏緩慢、沉重，而B(niǎo)段則輕快、神氣。怎樣才能讓幼兒更好地辨別樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，提高幼兒的辨別能力呢？這對(duì)于剛踏進(jìn)幼兒園大門(mén)才兩個(gè)月的新生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)大難題。當(dāng)時(shí)，很多老師聽(tīng)說(shuō)我要上這個(gè)活動(dòng)都說(shuō)：“這個(gè)活動(dòng)雖然對(duì)主題的開(kāi)展有很大的幫助，但太難了，還是改內(nèi)容吧！”我想，這個(gè)活動(dòng)是有難度，但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，還是適合的，而且在開(kāi)展主題活動(dòng)中，也會(huì)起到舉足輕重的作用，于是我反復(fù)思量，認(rèn)真考慮幼兒此階段的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地嘗試把幼兒最熟悉的“大灰狼”和幼兒最崇拜的“超人”形象設(shè)計(jì)到音樂(lè)欣賞活動(dòng)課上，還運(yùn)用了電腦軟件，聲、色、畫(huà)俱全，使抽象的音樂(lè)具體化、形象化，使幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)更易懂、更明了。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒非常感興趣，懂得如何分辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，收到了良好的效果，也受到教師們和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。此活動(dòng)還被推選到市橋城區(qū)參加音樂(lè)課題比賽，獲得了一等獎(jiǎng)。其中，課件《狼和超人》也獲“全國(guó)嘗試教學(xué)課件比賽珠海賽區(qū)一等獎(jiǎng)”。

二、大膽鉆研，初顯成效

2001年，我園開(kāi)展“嘗試教學(xué)”科研課題的研究。我擔(dān)任了科研組長(zhǎng)，著重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。開(kāi)始是幼兒大都喜歡模仿教師，他們有意無(wú)意地采取與教師相似的行為，從而學(xué)到教師一些行為和思維方式。針對(duì)這一特點(diǎn)，我每一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)、每一個(gè)環(huán)節(jié)都盡量調(diào)動(dòng)幼兒的發(fā)散性思維，讓他們多動(dòng)腦筋、多想辦法。允許幼兒標(biāo)新立異，使幼兒的思維發(fā)展有了很大地提高，打破思維定勢(shì)，形成創(chuàng)造性思維。

幼兒期是想象力最活躍、最豐富的階段，多給幼兒自由活動(dòng)的空間和時(shí)間，不要過(guò)多地干涉或限制幼兒，只有在自由自在地游戲過(guò)程中，幼兒才會(huì)玩出花樣、玩出智慧，才會(huì)更好地發(fā)揮創(chuàng)造潛能。在活動(dòng)課中，我經(jīng)常有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒找出解決問(wèn)題的不同辦法。如：“怎樣才能讓水流得更快？”“夏天到了，怎樣使自己涼快起來(lái)？”“瓶子除了裝水，還可以干什么？”這樣有意識(shí)地讓幼兒從一點(diǎn)向四面八方想開(kāi)去，經(jīng)常改變方式去思考問(wèn)

題。在美術(shù)活動(dòng)《美麗的海底世界》《齊來(lái)打扮小孔雀》《我的本領(lǐng)大》等美工活動(dòng)中，讓孩子自己選擇繪畫(huà)、粘貼、印章等自己喜歡的方式為小動(dòng)物裝飾衣服；可以選擇紙盒、瓶蓋、菲林盒等不同形狀、不同質(zhì)地的材料，做自己設(shè)計(jì)的玩具等等，孩子積極調(diào)動(dòng)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，使思維和想象變成現(xiàn)實(shí)，從而讓孩子看到自己的創(chuàng)新成果，體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。

三、因材施教，培差轉(zhuǎn)優(yōu)

在每個(gè)班里面，一定會(huì)有一些學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)效果不如意的孩子。在我們大（3）班，亮×小朋友的“突出表現(xiàn)”可謂無(wú)人不知、無(wú)人不曉！當(dāng)小朋友活動(dòng)的時(shí)候，他總喜歡一個(gè)人坐到角落里玩積木；當(dāng)小朋友上課時(shí)，他就到處亂跑、大聲喧嘩；人人都參加早操活動(dòng)，他卻坐在小木馬上死活不肯下來(lái)——對(duì)于他，所有的老師都絞盡腦汁卻毫無(wú)辦法。這樣長(zhǎng)期下去，對(duì)亮×、對(duì)幼兒園都是一個(gè)很大的影響。于是，我嘗試讓亮×回到集體去，回到課堂上。我進(jìn)行了一系列的措施：首先到亮亮家家訪，了解亮亮在家中的表現(xiàn)。原來(lái)他從小就嬌生慣養(yǎng)，要什么有什么，家中的爸爸媽媽、爺爺奶奶視他為掌上明珠。他說(shuō)一，家里的人不敢說(shuō)二。我知道這樣的孩子跟他硬碰是不行的，一定要從做他的好朋友入手，從他感興趣的事出發(fā)，引導(dǎo)其參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中多表?yè)P(yáng)他，同時(shí)也鼓勵(lì)班上的孩子多關(guān)心他、幫助他，并在班上創(chuàng)設(shè)“爭(zhēng)當(dāng)護(hù)旗手”活動(dòng)。當(dāng)他受到一次表?yè)P(yáng)，就獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，一周下來(lái)，誰(shuí)的紅旗最多，誰(shuí)就是紅旗手。于是，亮×就盡量表現(xiàn)自己：上課坐得端端正正，大口大口地吃飯，甚至連睡覺(jué)也是安安靜靜的。三個(gè)月下來(lái)，我終于聽(tīng)到他開(kāi)朗的笑聲了，他不再任性、不再孤獨(dú)了。哪里人多就往那里靠，哪里熱鬧就往哪里擠。在活動(dòng)課上，他認(rèn)真思考，大膽提問(wèn)，學(xué)期末還被評(píng)為班上的“四好孩子”呢！

教育無(wú)止境，認(rèn)真只能做好，用心才能優(yōu)秀！在幼教的道路上，我會(huì)一如既往地用心工作，不斷探索新的教育方法，為幼兒的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。

（作者單位 廣東省廣州市番禺區(qū)東城幼兒園）