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        走進(jìn)童心世界

        2013-05-28 07:59:54朱映艷
        新課程學(xué)習(xí)·中 2013年2期
        關(guān)鍵詞:大膽活動(dòng)課嘗試

        朱映艷

        童心世界是一首牧歌,它譜寫(xiě)的音符單純又簡(jiǎn)單,卻清醇、溫馨而深情——

        童心世界是一泓清泉,它沒(méi)有濃烈的芬芳與香甜,卻純凈、透明而晶瑩——

        十五年前,我?guī)е鴮?duì)幼教事業(yè)的向往和渴望,迫不及待地投身于幼兒園這個(gè)多彩的世界去實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢(mèng)想。十五年后的今天,我憑著對(duì)工作的熱情、執(zhí)著和出色的表現(xiàn),已成為一名優(yōu)秀的幼兒園老師。一直以來(lái),我本著高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的原則嚴(yán)格要求自己。為了能更好地勝任本職工作,我閱讀了大量有關(guān)幼兒教育的書(shū)刊,從中吸取同行前輩們的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際工作中,多聽(tīng)、多看、多嘗試,每天一反思,領(lǐng)略其中的成與敗。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下,不斷提升自我,努力使自己成為一名稱職的幼兒教師。

        一、巧用教學(xué)模式,收獲頗豐

        當(dāng)我站在教育第一線時(shí),總是抱著一切為了孩子,讓孩子愉快生活、主動(dòng)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的信念開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于新生,主要以穩(wěn)定幼兒情緒為主,通過(guò)生動(dòng)有趣的故事、美妙的音樂(lè)、好玩的游戲等各種形式吸引幼兒,讓其喜歡上幼兒園、喜歡老師、喜歡小朋友,喜歡幼兒園的一切,從而把一班愛(ài)哭鬧的孩子轉(zhuǎn)變成為樂(lè)于學(xué)習(xí)、積極參加各種游戲活動(dòng)的“小天使”;對(duì)于舊生,主要以引導(dǎo)其積極思考、勇于探索、大膽嘗試以及培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為重點(diǎn),幾年下來(lái),嵐×、杜×等膽小、依賴性強(qiáng)、自理能力差的小朋友,已經(jīng)變得活潑開(kāi)朗、大膽創(chuàng)新并學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

        在教學(xué)活動(dòng)中,我積極為幼兒園出點(diǎn)子,構(gòu)思新穎的教學(xué)模式,不斷地改進(jìn)幼兒園的教研教改工作。有一次,我們班的小朋友欣賞一首AB結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲。A段節(jié)奏緩慢、沉重,而B(niǎo)段則輕快、神氣。怎樣才能讓幼兒更好地辨別樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),提高幼兒的辨別能力呢?這對(duì)于剛踏進(jìn)幼兒園大門(mén)才兩個(gè)月的新生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)大難題。當(dāng)時(shí),很多老師聽(tīng)說(shuō)我要上這個(gè)活動(dòng)都說(shuō):“這個(gè)活動(dòng)雖然對(duì)主題的開(kāi)展有很大的幫助,但太難了,還是改內(nèi)容吧!”我想,這個(gè)活動(dòng)是有難度,但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),還是適合的,而且在開(kāi)展主題活動(dòng)中,也會(huì)起到舉足輕重的作用,于是我反復(fù)思量,認(rèn)真考慮幼兒此階段的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),大膽地嘗試把幼兒最熟悉的“大灰狼”和幼兒最崇拜的“超人”形象設(shè)計(jì)到音樂(lè)欣賞活動(dòng)課上,還運(yùn)用了電腦軟件,聲、色、畫(huà)俱全,使抽象的音樂(lè)具體化、形象化,使幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)更易懂、更明了。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,幼兒非常感興趣,懂得如何分辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),收到了良好的效果,也受到教師們和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。此活動(dòng)還被推選到市橋城區(qū)參加音樂(lè)課題比賽,獲得了一等獎(jiǎng)。其中,課件《狼和超人》也獲“全國(guó)嘗試教學(xué)課件比賽珠海賽區(qū)一等獎(jiǎng)”。

        二、大膽鉆研,初顯成效

        2001年,我園開(kāi)展“嘗試教學(xué)”科研課題的研究。我擔(dān)任了科研組長(zhǎng),著重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。開(kāi)始是幼兒大都喜歡模仿教師,他們有意無(wú)意地采取與教師相似的行為,從而學(xué)到教師一些行為和思維方式。針對(duì)這一特點(diǎn),我每一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)、每一個(gè)環(huán)節(jié)都盡量調(diào)動(dòng)幼兒的發(fā)散性思維,讓他們多動(dòng)腦筋、多想辦法。允許幼兒標(biāo)新立異,使幼兒的思維發(fā)展有了很大地提高,打破思維定勢(shì),形成創(chuàng)造性思維。

        幼兒期是想象力最活躍、最豐富的階段,多給幼兒自由活動(dòng)的空間和時(shí)間,不要過(guò)多地干涉或限制幼兒,只有在自由自在地游戲過(guò)程中,幼兒才會(huì)玩出花樣、玩出智慧,才會(huì)更好地發(fā)揮創(chuàng)造潛能。在活動(dòng)課中,我經(jīng)常有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引導(dǎo)幼兒找出解決問(wèn)題的不同辦法。如:“怎樣才能讓水流得更快?”“夏天到了,怎樣使自己涼快起來(lái)?”“瓶子除了裝水,還可以干什么?”這樣有意識(shí)地讓幼兒從一點(diǎn)向四面八方想開(kāi)去,經(jīng)常改變方式去思考問(wèn)

        題。在美術(shù)活動(dòng)《美麗的海底世界》《齊來(lái)打扮小孔雀》《我的本領(lǐng)大》等美工活動(dòng)中,讓孩子自己選擇繪畫(huà)、粘貼、印章等自己喜歡的方式為小動(dòng)物裝飾衣服;可以選擇紙盒、瓶蓋、菲林盒等不同形狀、不同質(zhì)地的材料,做自己設(shè)計(jì)的玩具等等,孩子積極調(diào)動(dòng)自己已有的經(jīng)驗(yàn),使思維和想象變成現(xiàn)實(shí),從而讓孩子看到自己的創(chuàng)新成果,體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。

        三、因材施教,培差轉(zhuǎn)優(yōu)

        在每個(gè)班里面,一定會(huì)有一些學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)效果不如意的孩子。在我們大(3)班,亮×小朋友的“突出表現(xiàn)”可謂無(wú)人不知、無(wú)人不曉!當(dāng)小朋友活動(dòng)的時(shí)候,他總喜歡一個(gè)人坐到角落里玩積木;當(dāng)小朋友上課時(shí),他就到處亂跑、大聲喧嘩;人人都參加早操活動(dòng),他卻坐在小木馬上死活不肯下來(lái)——對(duì)于他,所有的老師都絞盡腦汁卻毫無(wú)辦法。這樣長(zhǎng)期下去,對(duì)亮×、對(duì)幼兒園都是一個(gè)很大的影響。于是,我嘗試讓亮×回到集體去,回到課堂上。我進(jìn)行了一系列的措施:首先到亮亮家家訪,了解亮亮在家中的表現(xiàn)。原來(lái)他從小就嬌生慣養(yǎng),要什么有什么,家中的爸爸媽媽、爺爺奶奶視他為掌上明珠。他說(shuō)一,家里的人不敢說(shuō)二。我知道這樣的孩子跟他硬碰是不行的,一定要從做他的好朋友入手,從他感興趣的事出發(fā),引導(dǎo)其參加集體活動(dòng),在活動(dòng)中多表?yè)P(yáng)他,同時(shí)也鼓勵(lì)班上的孩子多關(guān)心他、幫助他,并在班上創(chuàng)設(shè)“爭(zhēng)當(dāng)護(hù)旗手”活動(dòng)。當(dāng)他受到一次表?yè)P(yáng),就獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,一周下來(lái),誰(shuí)的紅旗最多,誰(shuí)就是紅旗手。于是,亮×就盡量表現(xiàn)自己:上課坐得端端正正,大口大口地吃飯,甚至連睡覺(jué)也是安安靜靜的。三個(gè)月下來(lái),我終于聽(tīng)到他開(kāi)朗的笑聲了,他不再任性、不再孤獨(dú)了。哪里人多就往那里靠,哪里熱鬧就往哪里擠。在活動(dòng)課上,他認(rèn)真思考,大膽提問(wèn),學(xué)期末還被評(píng)為班上的“四好孩子”呢!

        教育無(wú)止境,認(rèn)真只能做好,用心才能優(yōu)秀!在幼教的道路上,我會(huì)一如既往地用心工作,不斷探索新的教育方法,為幼兒的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。

        (作者單位 廣東省廣州市番禺區(qū)東城幼兒園)

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