王麗建

摘 要：如今的時(shí)代是科技經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)、人類生活講品追味的時(shí)代，計(jì)算機(jī)成為這個(gè)時(shí)代的標(biāo)志性工具，互聯(lián)網(wǎng)成為這個(gè)時(shí)代的平臺(tái)，孩子的教育成為這個(gè)時(shí)代的重中之重，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；多媒體；教學(xué)；效率

語(yǔ)文多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，有著其他教學(xué)手段所無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)。在現(xiàn)代教學(xué)改革中，電教媒體的輔助教學(xué)已普遍化、廣泛化，它的應(yīng)用不僅使教師減負(fù)、學(xué)生增知，而且可以充分發(fā)揮知識(shí)再現(xiàn)性的特點(diǎn)，還可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使知識(shí)信息通過(guò)各種視聽(tīng)手段有聲有色地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生獲得身臨其境的藝術(shù)感受，體現(xiàn)了教育的人文性，提高了教學(xué)的實(shí)效性。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

成功的教育需要的不是限制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生獲取知識(shí)的直接動(dòng)力。利用多媒體的聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻，可以創(chuàng)設(shè)美好的情境，把學(xué)生帶入課文，對(duì)課文進(jìn)行品讀，以及進(jìn)入審美境界。如《生命與水》這一課，這是一篇說(shuō)明文，知識(shí)性強(qiáng)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，盡管作者應(yīng)用了大量擬人、比喻的手法來(lái)增強(qiáng)文章的趣味性，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解課文，樹(shù)立并增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，我開(kāi)始制作了有關(guān)“家鄉(xiāng)美景”的自然風(fēng)光圖，讓學(xué)生觀看，并根據(jù)圖片內(nèi)容用所學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)、成語(yǔ)或已學(xué)課文語(yǔ)段加以表述，正在學(xué)生看得興味盎然時(shí)，圖片沒(méi)了，我借機(jī)用深沉、痛心的語(yǔ)氣說(shuō)：“如此壯美的世博麗景，如此令人驕傲的家鄉(xiāng)美景，歷史上不知留下了多少文人墨客的不朽詩(shī)篇?？墒?，文明的時(shí)代，她是否依舊風(fēng)姿綽約、令人心曠神怡呢？”聲一落，又播放人滿為患的遭破壞的家鄉(xiāng)景物圖片，教室里驚呼、唏噓、嘆息聲此起彼伏，圖片一停，我趁機(jī)導(dǎo)入課題，學(xué)生急于想知道，因而帶著濃厚的興趣投入了課文閱讀中。

在教《鳥(niǎo)兒的偵查報(bào)告》這篇課文時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了在朗讀四份偵查報(bào)告時(shí)配以哀傷、痛惜的樂(lè)曲讓學(xué)生朗讀的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生邊讀邊悟，讀得很投入，理解得也較好。最后向?qū)W生展示更多人類破壞生態(tài)平衡的慘狀圖片及一些環(huán)保措施有力的地方的美景圖片，并配以樂(lè)曲，讓學(xué)生感受“同是太陽(yáng)底下，但境況卻各不相同”。最濃厚的興趣能引起學(xué)生的主動(dòng)探索和細(xì)心觀察?？戳藞D片之后，學(xué)生感觸頗深，紛紛決心要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。

二、有利于提高學(xué)生的記憶效率

世界著名心理學(xué)家特瑞赤拉提出：人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)獲得的信息是他獲得所有信息的94%。他在說(shuō)明人類的記憶與感官之間的關(guān)系時(shí)指出，人們一般可以記住自己閱讀的10%，自己既看到又聽(tīng)到的50%，這表明同時(shí)使用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)可以提高記憶效率和記憶效果。由于多媒體使學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)使用，因而能提高記憶效率。如在識(shí)字教學(xué)這一塊，在引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，記住字形、字義上，首先挖掘?qū)W生潛力，讓他們先談?wù)劯髯缘淖R(shí)記方法，后應(yīng)用多媒體提高學(xué)生的記憶效率。

同樣在閱讀教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用也可提高學(xué)生的記憶效

率。如教《獻(xiàn)你一束花》一課時(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)女服務(wù)員和體操運(yùn)動(dòng)員的對(duì)話那一段理解得不好，這時(shí)我應(yīng)用多媒體課件演示，找出語(yǔ)句中的重點(diǎn)字詞體會(huì)含義，學(xué)生聽(tīng)得明白，看得清楚，找得也準(zhǔn)，相關(guān)內(nèi)容便迎刃而解。

三、有利于彌補(bǔ)教師示范技能的不足

教師示范技能的高低，對(duì)學(xué)生有著至關(guān)重要的影響。就拿識(shí)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要教字的讀音，引導(dǎo)學(xué)生記住這個(gè)字的形，還要會(huì)寫(xiě)這個(gè)字。如果教師發(fā)音不準(zhǔn)，則學(xué)生也會(huì)走調(diào)，教師的粉筆字不夠好，那就起不到示范的作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情肯定不高，課堂教學(xué)效果肯定不是太好。由于在多媒體的運(yùn)用中，采用了聲音導(dǎo)入機(jī)制，因此可以利用計(jì)算機(jī)聲音來(lái)代替教師的讀音，讓學(xué)生模仿計(jì)算機(jī)中的書(shū)寫(xiě)來(lái)書(shū)寫(xiě)。當(dāng)然，如果教師普通話好，書(shū)寫(xiě)也規(guī)范，則不必這樣。

四、有利于提高課堂效率

對(duì)于40分鐘的課堂教學(xué)而言，多媒體教學(xué)具有容量大、使用方便的特點(diǎn)，從而提高了課堂的教學(xué)效率。首先，利用多媒體技術(shù)可代替部分教師用手寫(xiě)手畫(huà)的內(nèi)容。如教《天馬》這一課時(shí)，若教師用傳統(tǒng)的手畫(huà)法畫(huà)上面的天馬，下面的飛燕所花費(fèi)的時(shí)間肯定比計(jì)算機(jī)操作所花費(fèi)的時(shí)間多得多。如教完《綠色千島湖》一課后，播放人工創(chuàng)造的綠色奇跡的圖片，讓學(xué)生先觀察后依據(jù)原文感悟，最后明白了大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧的道理。并要求學(xué)生通過(guò)觀看、閱讀資料，畫(huà)、拼或?qū)懗鲎约簞?chuàng)設(shè)的人工綠色勝地。動(dòng)手使學(xué)生了解記憶了許多課外知識(shí)，對(duì)研究自然產(chǎn)生了濃厚興趣。

任何一種教育手段都不是惟一的，如果只注意多媒體的應(yīng)

用，而忽視了語(yǔ)文教育思想的現(xiàn)代化、教學(xué)理念的現(xiàn)代化，過(guò)多應(yīng)用多媒體，反而會(huì)適得其反。在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，要本著提高教學(xué)效果的目的，注重實(shí)效、銳意創(chuàng)新、精心設(shè)計(jì)，把多媒體教學(xué)靈活應(yīng)用于課堂，才能不負(fù)人們的期望，順應(yīng)時(shí)代的召喚。

（作者單位 甘肅省山丹縣清泉鎮(zhèn)中心校）