苗培香 李小萍
幼兒園的孩子之間存著在很大差異,有的反應(yīng)敏捷,大大方方;有的孩子丟三落四,注意力不集中;有的膽小內(nèi)向,躲在角落從不說(shuō)話;有的則膽大頑皮,常違反紀(jì)律。孩子之間存在著這么多的差異,與家庭教養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的相互作用是分不開(kāi)的。因而,在幼兒期注意培養(yǎng)孩子的健康人格是極為重要的事情。
一、良好的家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響
在父母和孩子的日常生活中,蘊(yùn)藏著構(gòu)成幼兒品質(zhì)、智力等世界的無(wú)形課堂。性格開(kāi)朗的父母,其子女大多活潑、開(kāi)朗,反之亦然。家族不和睦的孩子,性格有欠缺。而父母對(duì)子女的教育方式,也對(duì)孩子的人格起到很大的影響。舉個(gè)例子:母親在打電話,孩子吵,一位說(shuō):“我現(xiàn)在正在打電話,你吵得很,聽(tīng)不清對(duì)方說(shuō)話,請(qǐng)不要做聲?!绷硪粋€(gè)母親說(shuō):“真討厭,閉上嘴!”那么,第一個(gè)母親的孩子在自尊上沒(méi)有受到傷害,會(huì)健康地成長(zhǎng),而第二呢?很可能出現(xiàn)兩種情況,或者從此不敢說(shuō)話,害怕父母的無(wú)情責(zé)罵,變得內(nèi)向;或者干脆跟你對(duì)著干,久而久之,形成逆反心理。
二、創(chuàng)設(shè)輕松的心理環(huán)境
幼兒園的教育、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法等各個(gè)方面都要有益于充分發(fā)展幼兒的智能、情感、意志和行為,使他們相互協(xié)調(diào),促進(jìn)健全人格的形成。如小班幼兒剛?cè)雸@,對(duì)于陌生的環(huán)境總會(huì)產(chǎn)生一種畏懼心理,而作為老師要以親切和諧的態(tài)度去感染他:摸摸孩子的頭,講親切的話,及時(shí)表?yè)P(yáng)他們微小的進(jìn)步等等,從而減少幼兒心理負(fù)擔(dān)和精神緊張,讓他們感受到集體生活的快樂(lè),很快地適應(yīng)新的環(huán)境,步入新生活。
教師應(yīng)做幼兒的大朋友,只有得到幼兒的信任和愛(ài)戴,他們才能向你打開(kāi)心靈之門(mén)而無(wú)話不說(shuō),反之,他們對(duì)教師只會(huì)敬而遠(yuǎn)之,談不上和你暢所欲言了,我對(duì)幼兒實(shí)施了三情:
一是激情,教師要用自己飽滿激情來(lái)影響幼兒,讓他們受啟發(fā)感染。
二是熱情,努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的氣氛,如,師生共同布置新穎、溫馨的活動(dòng)室,與幼兒無(wú)拘無(wú)束地交往與交談,讓幼兒感受到溫暖和愛(ài)。
三是真情,教師應(yīng)對(duì)幼兒充滿愛(ài)心,對(duì)待每位幼兒都要像對(duì)待自己的孩子。這樣教師就是幼兒的父母、師長(zhǎng)、朋友三位一體的化身,是幼兒可信、可親、可敬的人,消除孩子的孤獨(dú)感、自卑感,讓每個(gè)孩子變得陽(yáng)光、可愛(ài),為他們擁有一個(gè)健康的個(gè)性打好基礎(chǔ)。
三、搞好人際關(guān)系,創(chuàng)建和諧團(tuán)體
孩子來(lái)到幼兒園,和這么多同齡人相處,就要學(xué)會(huì)人際交往。幼兒園老師教育幼兒要樂(lè)于交往、善于交往、重視友誼,不拒絕別人的關(guān)心和幫助,還要學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人,創(chuàng)設(shè)和諧的團(tuán)體。
(作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)哈密吐哈油田物業(yè)公司幼教中心)