邵海軍

教育的本質(zhì)是教人“向善崇美”。教學(xué)美感實(shí)現(xiàn)是教者教材創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在這一情境中得到美的享受，獲得審美的愉快感，培養(yǎng)審美意識(shí)。從這個(gè)意義上說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)美感實(shí)現(xiàn)具有廣泛性和實(shí)效性。我們講究計(jì)算機(jī)教學(xué)中美感的實(shí)現(xiàn)，就是為了更好地方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，以期達(dá)到在最短時(shí)間內(nèi)使計(jì)算機(jī)為我所用的目的。

一般來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的美感實(shí)現(xiàn)至少需要兩種因素：人本和文本。人本指教者和學(xué)者雙方學(xué)習(xí)活動(dòng)；文本指所學(xué)的學(xué)科內(nèi)容。人本和文本的積極參與，相互實(shí)現(xiàn)中共同構(gòu)建美的氛圍，讓學(xué)生在這種特設(shè)的環(huán)境之中得到美的熏陶，增強(qiáng)審美意識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)中美的實(shí)現(xiàn)，獲得美的享受。

為了實(shí)現(xiàn)這一目的，首先要充分挖掘人本因素，使人本各因素和諧統(tǒng)一在特定氛圍之中。在人本因素中，包括教師和學(xué)生因素。要使教師和學(xué)生和諧統(tǒng)一在特定氛圍之中，教師起重要作用。作為教師必須讓學(xué)生始終處在興趣之中學(xué)習(xí)。因?yàn)榕d趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣才會(huì)有和諧的氛圍。其次，挖掘文本中美的因素。教學(xué)以教材為依據(jù)，站在高度看作品美的形態(tài)，然后使學(xué)者接受這美的東西，可增強(qiáng)審美觀念，陶冶情操。我認(rèn)為，具體教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：

一、變化之美

變化是永恒的。也許沒(méi)有任何一個(gè)領(lǐng)域能像計(jì)算機(jī)領(lǐng)域這樣充分驗(yàn)證這句話(huà)的正確性。自1946年世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)，短短的60幾年中，計(jì)算機(jī)的發(fā)展令人瞠目結(jié)舌，曾有人不無(wú)感慨地說(shuō)：計(jì)算機(jī)的發(fā)展周期甚至不能用年來(lái)計(jì)算。變化本身即是一種美的形式，但如此之狂飆俱起，巨浪翻滾的變化之美，才更加激發(fā)人們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的聯(lián)想。教師如果能抓住這種學(xué)科本身所具有的“變化美”的優(yōu)勢(shì)，必將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

比如，在教學(xué)“微處理器”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)中可做如下介紹：在微處理器的研究方面，每年都有新的成果。從其最初發(fā)展至今也只有三十多年的歷史，但其發(fā)展的速度確是十分驚人的。從第一代微處理器（1971—1973年）中典型的Intel 4004和Intel 8008到第二代微處理器（1974—1977年）中典型的Intel 8080/8085；從第三代16位的微處理器（1978—1984年）到第四代32位的微處理器（1985—1992年）；從第5代（1993—2005年）的奔騰（pentium）系列微處理器時(shí)代到第六代微處理器（2005年至今）的酷睿（core）系列微處理器。微處理器從未停止片刻停留的腳步，仍然保持強(qiáng)勁的上揚(yáng)發(fā)展態(tài)勢(shì)。

再比如，教學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的內(nèi)容時(shí)：談到計(jì)算機(jī)問(wèn)世時(shí)只能單機(jī)工作，到后來(lái)開(kāi)發(fā)了具有收發(fā)功能的終端和電傳機(jī)，再?gòu)?0世紀(jì)60年代末計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的萌芽到20世紀(jì)80年代初期計(jì)算機(jī)局部網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的成熟，直至今日全球計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展何止“迅猛”所能概括。目前，全球以美國(guó)為核心的高速計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)即Internet已經(jīng)成為人類(lèi)最重要的、最大的知識(shí)寶庫(kù)。

學(xué)生在被這種變化之美征服的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)渴求也就變得越來(lái)越強(qiáng)烈。

二、邏輯之美

事物是普遍聯(lián)系的。自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都因其生存和發(fā)展的需要而存在著一定的邏輯關(guān)系，正是這種“剪不斷，理還亂”的微妙變化，讓人們?cè)僖淮胃杏X(jué)著“邏輯美”所能帶來(lái)的深刻影響。通常意義上，計(jì)算機(jī)教學(xué)的邏輯一般是指計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)部存在的一種客觀規(guī)律性。計(jì)算機(jī)教學(xué)的邏輯之美，就是指計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部各因素以其有序性、規(guī)律性，顯示出計(jì)算機(jī)教學(xué)簡(jiǎn)潔、縝密、雅致、有恰當(dāng)自由度的內(nèi)在美學(xué)特質(zhì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)的邏輯，其內(nèi)涵是豐富的：計(jì)算機(jī)知識(shí)有邏輯，文本表達(dá)有邏輯，學(xué)生認(rèn)知有邏輯，教學(xué)設(shè)計(jì)有邏輯，教學(xué)過(guò)程有邏輯，種種邏輯構(gòu)成了計(jì)算機(jī)教學(xué)特有的邏輯。計(jì)算機(jī)的邏輯美體現(xiàn)最明顯的還是在其內(nèi)容方面。比如，操作系統(tǒng)在其發(fā)展過(guò)程中的DOS到Windows之間就有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系：DOS是英文Disk Operating System的縮寫(xiě)，意思是“磁盤(pán)操作系統(tǒng)”，顧名思義，DOS主要是一種面向磁盤(pán)的系統(tǒng)軟件，說(shuō)得簡(jiǎn)單些，DOS就是人與機(jī)器的一座橋梁，是罩在機(jī)器硬件外面的一層“外殼”，有了DOS，我們就不必去深入了解機(jī)器的硬件結(jié)構(gòu)，也不必去死記硬背那些枯燥的機(jī)器命令。我們只需通過(guò)一些接近于自然語(yǔ)言的DOS命令，就可以輕松地完成絕大多數(shù)的日常操作。Microsoft開(kāi)發(fā)的Windows是目前世界上用戶(hù)最多、并且兼容性最強(qiáng)的操作系統(tǒng)。最早的Windows操作系統(tǒng)從1985年就推出了。改進(jìn)了微軟以往的命令、代碼系統(tǒng)。Microsoft Windows是彩色界面的操作系統(tǒng)，支持鍵鼠功能，運(yùn)行Windows的程序主要操作都是由鼠標(biāo)和鍵盤(pán)控制的。Windows操作系統(tǒng)是“有聲有色”的操作系統(tǒng)，即除了有顏色以外，聲音也是必不可少的。DOS和Windows都是操作系統(tǒng)，Windows9x系統(tǒng)是以MS-DOS為基礎(chǔ)的，只不過(guò)DOS是比較早的操作系統(tǒng)，而現(xiàn)在基本不用，Windows操作系統(tǒng)變得比較主流。

正是計(jì)算機(jī)在其內(nèi)容方面的邏輯關(guān)系的存在，才使得人們?cè)谟?jì)算機(jī)快速的發(fā)展過(guò)程中不至于學(xué)習(xí)太過(guò)滯后，也正是這種“邏輯美”的存在，才使得人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感到的獨(dú)有的方便。計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師緊緊圍繞這一邏輯關(guān)系教學(xué)，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后自我學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。再比如，在“計(jì)算機(jī)語(yǔ)言”教學(xué)中就可以強(qiáng)調(diào)：編程其實(shí)一大部分工作就是分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法，再用相應(yīng)的編程語(yǔ)言寫(xiě)出代碼。這就要求掌握算法，只要求我們掌握一些簡(jiǎn)單的算法，在掌握這些基本算法后，要完成對(duì)問(wèn)題的分析就容易了。教師充分利用“算法相同，而語(yǔ)法規(guī)范不同”這一邏輯關(guān)系，節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，從而達(dá)到普及計(jì)算機(jī)知識(shí)的目的。

三、形式之美

“一切之美，皆形式之美?！笔澜缟先魏挝矬w的客觀存在，包括自然和人為的創(chuàng)造物，大都具有一定的形，而且它們都由于各自不同的特點(diǎn)和性質(zhì)呈現(xiàn)出各不相同的獨(dú)特形態(tài)。自然界中的飛鳥(niǎo)必須有兩個(gè)翅膀，鮮花必定有許多花瓣而且彼此聚合在花蕊中心。計(jì)算機(jī)在其發(fā)展的過(guò)程中無(wú)論在硬件還是軟件方面，都力圖在科學(xué)、實(shí)用的角度上給人以形式之美。比如，計(jì)算機(jī)發(fā)展過(guò)程中的巨型化到微型化。再比如，計(jì)算機(jī)外形發(fā)展過(guò)程中的多種多樣，微型機(jī)主機(jī)箱的臥式、立式到當(dāng)下流行的平板。有研究說(shuō)，未來(lái)計(jì)算機(jī)外形的發(fā)展方向是生物方向，即無(wú)形階段，也或者說(shuō)要什么形有什么形。這種變化的形式之美已經(jīng)足夠引起學(xué)生的興趣了。由于對(duì)新興學(xué)科的特殊學(xué)習(xí)的需要，所以相比較而言，軟件方面的形式之美就體現(xiàn)的更明顯。正是由于計(jì)算機(jī)商家們對(duì)這種形式之美的刻意追求，才使得人們對(duì)這門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科的學(xué)習(xí)變得輕松、愉悅?！叭藱C(jī)界面”是計(jì)算機(jī)軟件形式美的最直接體現(xiàn)。在教學(xué)中，充分挖掘和發(fā)揮友好的人機(jī)界面，將使得計(jì)算機(jī)的教學(xué)事半功倍。例如，在Windows的教學(xué)中，通過(guò)圖形界面所具有的“極大減輕用戶(hù)學(xué)習(xí)記憶各種命令之苦”的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受到計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展速度雖然極快，但學(xué)習(xí)的前景是非常樂(lè)觀的。

計(jì)算機(jī)教學(xué)中美感的實(shí)現(xiàn)形式是多種多樣的，以上所談到的不過(guò)是其中幾種典型的代表，另外還有的“想象美”“數(shù)據(jù)美”等等。我們追求計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)之美，其目的和歸宿就在于提高課堂教學(xué)效益。古人說(shuō)：“十年磨一劍”，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)之美需要我們殫精竭慮，反復(fù)琢磨，不斷地“斟酌損益”。課堂教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)，只有這樣，才能創(chuàng)造出課堂教學(xué)的真美。

（作者單位 北華大學(xué)師范分院）