金山

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，英語課堂教學(xué)是一種多層面、多步驟、多功能的活動，是教與學(xué)雙向作用有效實施的過程。而一節(jié)課的備課和導(dǎo)入在英語教學(xué)中起著承上啟下的作用。英語課堂教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師經(jīng)常使用的一種較為傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法。在復(fù)習(xí)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以幫助學(xué)生回憶舊的知識，從而更好地引入新授課題。如：在進(jìn)行SEFC 1 A Unforge-ttable experiences教學(xué)時，我采取了這樣的導(dǎo)入：

T：Last unit we have talked about travelling. Now， who would like to tell us one travelling that you will never forget？

S：Last summer our family went to Qingdao. It was really wonderful. I will never forget.

T：That means you had an unforgettable experiences. Today we will talk about our unforgettable experiences.

這樣的導(dǎo)入就可以較為自然地引導(dǎo)學(xué)生從舊課過渡到新課。這樣學(xué)生既熟悉又陌生的話題會引起學(xué)生強烈的興趣，接著再上新課不但水到渠成而且效果極佳。

教師的一切活動如教法設(shè)計、引入新課、進(jìn)行新課、教具利用、針對訓(xùn)練、布置作業(yè)等都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。在新課標(biāo)的影響下，教師對教學(xué)目標(biāo)的確立，正在從傳統(tǒng)的教學(xué)中只關(guān)注知識與技能目標(biāo)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵陉P(guān)注知識與技能目標(biāo)的同時，更關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度目標(biāo)。備好教材與學(xué)生，只是具備了搞好課堂教學(xué)的可能性，要使可能變?yōu)楝F(xiàn)實，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，還要備好教法。教無定法，教師要遵循基本的教學(xué)原則，根據(jù)教材、學(xué)生、教師本身素質(zhì)等特點選擇最優(yōu)的教法。另外，還要備學(xué)生。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是出發(fā)點，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的終點。

正如蘇霍姆林斯基所說：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上?！苯虒W(xué)中的“情”猶如教學(xué)雙方活動的“潤滑劑”，有了它，學(xué)生才能在教師的點撥下漸入佳境。在英語學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)我們能創(chuàng)設(shè)一種師生激情互動的課堂學(xué)習(xí)氣氛時，就能使學(xué)生迸發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)潛能。因此，教師要想辦法上好每堂課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。同時，要創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)的、寬松的課堂氛圍，這樣學(xué)生就會大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展英語才能的興趣。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)成為有效課堂的關(guān)鍵。要搞好英語課堂教學(xué)，提高課堂實效，就要認(rèn)清教學(xué)的本質(zhì)，認(rèn)清教與學(xué)的關(guān)系以及教師和學(xué)生的角色與作用。

通過制作多媒體教學(xué)課件，將各種不同的信息有機集成在一起，進(jìn)而展示事物的特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進(jìn)行多種感官的刺激，創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)SEFC 1A Unit 10 Are we endangered？時，我就利用一組圖片設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：遼闊的高原上一群群美麗的藏羚羊被偷獵者捕殺；大量的森林被毀，無數(shù)的動物無家可歸；河水的污染導(dǎo)致大量的魚死亡；空氣中冒著濃濃的黑煙……。通過抓住關(guān)鍵，突出重點，結(jié)合聲音動畫等，充分挖掘教材，打開學(xué)生思想的閘門，啟發(fā)積極思維，把課文中“靜止”的語言變成“活動”的形象，開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。

（作者單位 青海省格爾木市第二中學(xué)）