陳玉華

摘 要：如何更好地對學(xué)生實行有效教學(xué)始終是教育工作者致力研究的問題，通過長時間的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，各種各樣的教學(xué)方法、教學(xué)模式被應(yīng)用于教學(xué)之中，但是，隨著教學(xué)目標(biāo)的改變，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，因此，在課堂實行創(chuàng)新性模式教學(xué)是非常有必要的。以初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新性教學(xué)作為研究對象，對創(chuàng)新性教學(xué)的基本概念做一下淺要的分析，然后再仔細(xì)研究一下如何讓將創(chuàng)新性模式應(yīng)用于實際教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；教學(xué)模式

隨著時代的發(fā)展，教育目標(biāo)的改變，對教學(xué)方法以及教學(xué)模式也提出了新的要求。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育面臨的主要任務(wù)，而創(chuàng)新性教學(xué)模式，就是這樣一種將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力當(dāng)作主要教學(xué)目標(biāo)的新型教學(xué)模式。它將知識作為媒介，將探究作為基礎(chǔ)，將實踐作為內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中挖掘自己的創(chuàng)新能力，通過老師的指導(dǎo)與輔助進(jìn)而形成獨特的創(chuàng)新性思維。

一、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性模式教學(xué)的基本概念與意義

創(chuàng)新性模式教學(xué)實際上就是創(chuàng)造教育給現(xiàn)代教學(xué)所提出的一個新的教學(xué)要求，它是基于創(chuàng)造教育理念之上的一種科學(xué)的教學(xué)形式，主要是利用多種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造性能力，并且要以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容實行改編與完善，使之能夠迎合現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)目的的新型教學(xué)模式。利用創(chuàng)新性模式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以教學(xué)內(nèi)容作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新能力，為其今后的學(xué)習(xí)、生活與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新性模式教學(xué)于初中數(shù)學(xué)課堂中的體現(xiàn)

1.利用引導(dǎo)與探究的教學(xué)方式實現(xiàn)創(chuàng)新性模式教學(xué)

利用這樣的方法，將解決問題作為教學(xué)的核心，重視學(xué)生的獨立活動，致力于開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維以及意志能力，引導(dǎo)學(xué)生將動手與動腦結(jié)合在一起，進(jìn)而通過自身的創(chuàng)新性思維去思考解決問題。

例如：在進(jìn)行“平行線性質(zhì)”的教學(xué)過程中，老師首先要做的是明確自身的定位，確定學(xué)生的主角地位，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與輔助者，才能有效地開展課堂教學(xué)。在上課前，老師就要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生準(zhǔn)備一些與平行線有關(guān)的小資料，如火車行駛的鐵軌與方形游泳池的圖片以及橫格紙等。在課上，老師就可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，首先提出問題：同學(xué)們能不能舉出一些日常生活中平行線的例子呢？得到同學(xué)的回答后老師通過答案給予相應(yīng)的判定。這樣首先引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。然后再讓同學(xué)們利用自己動手用三角板、直尺等工具設(shè)計圖形，再在老師的指引下對自己圖形中的滿足平行線性質(zhì)的條件進(jìn)行探究，進(jìn)而對學(xué)習(xí)內(nèi)容作出更深入地了解。

2.利用“目標(biāo)—導(dǎo)控”的方法實現(xiàn)創(chuàng)新性模式教學(xué)

該方法是將教學(xué)的目標(biāo)作為向?qū)?，以評價以及強(qiáng)化實踐活動作為動力與中心，讓大多數(shù)的同學(xué)都能基本掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法，通過這樣的教學(xué)方法，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立起創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識是非常有幫助的。下面我們就以圓的教學(xué)為例進(jìn)行一下分析。

前提診斷：首先老師提出問題，在日常生活中我們經(jīng)常接觸的圓形的物體都有哪些呢？學(xué)生的回答：各種車的輪子。老師再問：它們?yōu)槭裁床蛔龀扇切位蚱渌麍D形呢，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考。通過前提的診斷，讓學(xué)生在與老師的溝通中培養(yǎng)想象能力以及創(chuàng)造性思維。

明確目標(biāo)：學(xué)習(xí)圓的性質(zhì)。

達(dá)標(biāo)教學(xué)：讓學(xué)生根據(jù)自己對書本上圓的定義的理解，用圓規(guī)在黑板上畫一個圓，然后再對前提診斷提出的問題進(jìn)行解決，因為圓周上每一點到圓心的距離都相等，所以，車輪使用圓形在行駛的過程中就不會出現(xiàn)顛簸的現(xiàn)象。

達(dá)標(biāo)評價：讓學(xué)生們利用圓形成的過程探究圓的定義，什么是圓心，什么是半徑？

強(qiáng)化補(bǔ)救：同練習(xí)題與問答，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握方面的不足，進(jìn)而做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

通過這樣的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生提出問題與分析、解決問題的能力，進(jìn)而挖掘他們的創(chuàng)新性思維。

通過文章的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，利用創(chuàng)新性模式教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力具有非常重要的作用。隨著數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新背景下的教育需求，因此，只有通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來實現(xiàn)創(chuàng)新性模式教學(xué)，有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，才能更好地促進(jìn)教育事業(yè)的合理發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]秦克鑄，龐云鳳.適應(yīng)新課改的要求，加強(qiáng)學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)[J].教育探索，2005.

（作者單位 湖北省荊州市公安縣夾竹園鎮(zhèn)初級中學(xué)）