王夕英 劉炳剛

摘要：一個班級或多或少地存在著學(xué)困生。為不讓每一名學(xué)生落伍，把他們培養(yǎng)成德、才兼?zhèn)?，一專多能的社會合格人才，本著“因材施教”的教育原則，采用一定的策略，對這批特殊的“材料”，進行特別工藝加工，用一顆誠摯的心、科學(xué)的方法去教育、幫助他們，達到教育轉(zhuǎn)化的目的，使其成長為參天大樹。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 工作

由于種種原因，一個班級或多或少地存在著學(xué)困生。所謂學(xué)困生是相對于優(yōu)秀生而言的，是指那些在思想上和學(xué)習(xí)上都有比較嚴(yán)重的問題，表現(xiàn)比較消極的學(xué)生。為把他們培養(yǎng)成德、才兼?zhèn)洌粚６嗄艿纳鐣细袢瞬?，本著“因材施教”的教育原則，對這批特殊的“材料”，進行特別工藝加工，達到教育的目的，下面簡要談一下我在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中的幾點認(rèn)識和作法：

1.平等關(guān)愛每一位學(xué)生，做好學(xué)困生思想工作。

學(xué)困生絕對不是一塊定了型的“磚”，在他們身上也有許多沒有被人挖掘的潛在閃光點和積極因素，作為老師我們更應(yīng)該克服偏見，平等、正確看待他們。因此，首先要做好學(xué)困生的思想工作、解除他們的思想負(fù)擔(dān)，增強他們徹底轉(zhuǎn)化的決心和信心。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過“要讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路”?！皩W(xué)困生”大多是在班級中思想落后、威信差、班級地位低的學(xué)生。如果在班上大張旗鼓地講，就會堅定學(xué)困生在心理上認(rèn)為自己是全班最差的信念，失去自尊。再去做轉(zhuǎn)化工作，學(xué)生不但不配合，反而逆反抵觸。因此，采取對學(xué)困生進行單獨談心，講明老師的苦心，不是要成心整治他們，也不是讓他們在班中出丑，而是因為他們在某些方面還存在缺陷和不足，需要改進。老師和同學(xué)的關(guān)心和幫助，他們應(yīng)該以真誠的態(tài)度密切地配合努力進步，懂得感恩。希望他們不要誤失良機，應(yīng)積極進取堅定信心，在各方面來一個巨大飛躍。

2.協(xié)同家長、任課教師、學(xué)生共同管理，形成一個多維管理體系。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個復(fù)雜而細(xì)致的工作，需要學(xué)校、家長、老師、學(xué)生共同關(guān)心、幫助和配合。首先學(xué)校應(yīng)重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，樹立培養(yǎng)一個好學(xué)生難，教育好一個差生更難的管理意識，加大宣傳力度，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)造一個良好的大環(huán)境。其次，應(yīng)密切聯(lián)系家長，家長是孩子的第一位老師，家長的言行在孩子的成長過程中具有舉足輕重的作用。所以 我在教育學(xué)困生的過程中，很重視家長的支持和理解。通過與學(xué)困生家長談話，了解學(xué)困生的家庭狀況學(xué)生的成長過程，有利于老師對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的展開和深入，同時，教師也將學(xué)生在校情況告知家長，讓家長心中有數(shù)，做好學(xué)生的家庭教育。如果缺少家長的配合，只是教師孤軍奮戰(zhàn)，收效是不會理想的。我班有一名學(xué)生，在校常打架斗毆，甚至還干敲詐的勾當(dāng)，行為很惡劣，當(dāng)我告知其家長這些情況時，其父親竟目瞪口呆非常驚訝，竟不相信他兒子所為，因為他說該生在家很勤快，且很懂事，經(jīng)常幫家里炒菜做飯，從不惹父母生氣，怎么會做出這樣不道德的事呢？但在鐵的事實面前，其家長也不得不相信，追根溯源，家長歷時會被孩子的表面現(xiàn)象所迷惑而忽視了對孩子內(nèi)在本質(zhì)的洞察，該生在校由于吸煙喝酒，沒錢便干起了敲詐的行當(dāng)，后來，該生家長對其進行了嚴(yán)厲卻又語重心長的批評，該生進步很快，有了可喜的轉(zhuǎn)變，這無不顯示家長在轉(zhuǎn)化工作中的作用。再次，應(yīng)加強同各任科老師和學(xué)生的聯(lián)系，各任科老師最了解學(xué)困生的課上真實情況，所以應(yīng)定期或不定期地同各科任教老師交談，了解學(xué)困生的課上情況，并爭取各科老師的大力支持，對學(xué)困生多加關(guān)照，比如上課多提問，作業(yè)批發(fā)細(xì)致，認(rèn)真，多鼓勵，少批評。以給予更多的鼓勵，同樣，學(xué)生的聯(lián)系也不容忽視，因為他們是同齡人，無話不說，可以從其他學(xué)生那兒了解到一些從家長、任課老師那兒了解不到的情況。同時，他們也是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作最直接的幫助和監(jiān)護者，這樣對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，在校有學(xué)校，在家有家長，課上有老師，課后有學(xué)生，形成一個時時處處有人管、有人幫的局面，促使“學(xué)困生”在思想上、行為上、學(xué)習(xí)習(xí)慣上等方面有一個根本的轉(zhuǎn)變。

3.信任學(xué)困生，發(fā)揮特長，增強自信。

學(xué)困生雖然在某些方面有缺陷，但往往都有自己的特長，因此，利用學(xué)校、班級的各項活動，鼓勵他們積極參與。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！边@就告訴我們，對學(xué)困生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，充分發(fā)揮他們的特長。如書法較好的，可讓他參加校報組、板報組；體育好的，鼓勵他們踴躍報名，參加拔河、越野運動會、籃球賽等；文娛方面好的，適時動員大膽登臺表演，在各種活動中他們體驗到自我價值的存在，增強了他們的自尊心和自信心，加快了轉(zhuǎn)化工作的步伐。

4.捕捉轉(zhuǎn)化過程中的閃光點，以資鼓勵。

在轉(zhuǎn)化過程中，要密切注意他們的發(fā)展動態(tài)，特別是不要忽視他們的閃光點，每當(dāng)他們有進步哪怕很微小，也要重視這星星之火，應(yīng)及時肯定，向他祝賀，為他欣喜，并在班級中加以表揚鼓勵，增強他們轉(zhuǎn)化的信心和決心。我班有名女同學(xué)，勞動很不積極，別人都忙著干這干那，她總是東走走，西逛逛，因為她是獨生女，在家嬌生慣養(yǎng)，從不做一點家務(wù)活，養(yǎng)成了厭惡勞動的不良作風(fēng)，為此我找她談話，并作了批評，有一次，我班打掃教室衛(wèi)生，我偶然看到她在用雙手?jǐn)Q拖把上的臟水，我非常感動，于是在班上表揚她，她受到很大鼓舞，不僅勞動積極性大大提高，而且其他方面也有了很大改進，學(xué)習(xí)也是逐步提高。

5.持之以恒，正確對待轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，此時不應(yīng)對其嚴(yán)厲批評，而應(yīng)積極相勸，使他們從內(nèi)心深處感受到學(xué)校、老師、學(xué)生、家長的一片苦心，鞭策自己鼓起前進的風(fēng)帆，痛改前非，因為他們此時最需要的是溫暖的雙手，否則，將會適得其反?？梢?，對于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進的勢頭。 當(dāng)然，作為教師不能消極的等待學(xué)困生出現(xiàn)反復(fù)再來抓，而要科學(xué)的估計可能出現(xiàn)的反復(fù)，把工作做到前頭，以減少反復(fù)的次數(shù)和減輕反復(fù)的程度。總之教師要以頑強的毅力，耐心細(xì)致的工作，抓反復(fù)，反復(fù)抓，一抓到底，直到把學(xué)困生徹底教育轉(zhuǎn)化過來。

6.定期匯報，總結(jié)和交流。

為了及時摸清學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況，應(yīng)建立定期匯報制度，每星期日晚上匯報一次，先讓每位學(xué)生匯報一周來的情況，然后根據(jù)匯報情況進行總結(jié)，好的進行鼓勵，差的要向好的學(xué)習(xí)，達到相互交流，取長補短共同提高的目的。

總之，對待學(xué)困生要克服偏見，平等關(guān)愛，信任他們，與家長加強溝通，關(guān)注學(xué)困生的每一細(xì)小變化。思想上真心去愛，學(xué)習(xí)上用心去幫。相信教師對學(xué)生的教育可以溫暖一顆冰冷的心，使浪子回頭，在不久的將來，學(xué)困生定會長成參天大樹。

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