周凌燕

【摘要】中職語文是一門重要的基礎(chǔ)課程，但當(dāng)前中職語文教學(xué)工作卻處境尷尬。由于種種原因，中職學(xué)校語文教學(xué)工作難以開展。要改變這種狀況，唯有轉(zhuǎn)變觀念，有針對性地解決問題，才能迎來屬于中職語文教學(xué)的生機春天。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)；尷尬；現(xiàn)狀；改善；春天

時光冉冉，我加入中職教育的隊伍已近九個年頭了，對中職語文教學(xué)工作的了解也日益加深。然而，不斷深入的認(rèn)識卻讓我這個曾經(jīng)滿腔熱情，全心投入工作的新丁越來越迷茫，一個個令人深省的疑問也在我腦中不停地盤旋。

語文，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是中職教育教學(xué)中重要的不可或缺的一門學(xué)科?；蛘哌@么說吧，在強調(diào)人才知識、能力綜合性和實用性的今天，中職學(xué)生語文素質(zhì)的高低，不僅直接影響到他們其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)，也會對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ魃町a(chǎn)生重要的影響。然而，在相當(dāng)一部分的中職學(xué)校中，語文教學(xué)那舉足輕重的地位卻似乎大打折扣。

一、學(xué)校重視專業(yè)教學(xué)，忽視基礎(chǔ)課程

許多中職學(xué)校片面地認(rèn)為，學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)才是王道，技能的培養(yǎng)才是學(xué)校的使命。學(xué)校的任務(wù)就是為企業(yè)輸送一批有一定技能的勞動力。所以很多的學(xué)校，逐漸加大專業(yè)課在教學(xué)中的比重，縮小文化課的份額，專業(yè)課越開越多，文化課越開越少。在一些民辦職業(yè)學(xué)校，甚至不開文化課。在這樣一個主導(dǎo)思想下，無論教師還是學(xué)生都覺得語文是副課，可有可無，教師上課沒有動力，學(xué)生上課缺乏興趣。但是，企業(yè)需要的是技術(shù)人才，是具備聽說讀寫能力的高素質(zhì)技術(shù)人才，并不是只有一雙手的勞動力。

二、教師思想陳舊，跟不上中職教育形勢

中職教育的發(fā)展時間并不長，許多教師都是從普通教育轉(zhuǎn)到職業(yè)教育的。他們受到傳統(tǒng)教育和普通教育的雙重影響，教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)模式都不適合中職教育的實際情況，這主要表現(xiàn)在：課堂上老師滔滔不絕、口若懸河，學(xué)生迷迷糊糊、昏昏欲睡；課后老師布置的作業(yè)，學(xué)生完全置之不理……這就形成了一種奇怪的現(xiàn)象，教師成了整個舞臺的中心，成為了一個孤獨的舞者，看似華麗卻沒有觀眾的期待，也得不到觀眾的掌聲與喝彩，這樣的教學(xué)當(dāng)然只能慘敗滑鐵盧。

三、學(xué)生認(rèn)識不清，輕視語文學(xué)習(xí)

學(xué)生是整個教學(xué)活動的中心，是主體。其實，近年來中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)下降的速度令人瞠目結(jié)舌。九十年代，選擇中職學(xué)校的學(xué)生是初中的佼佼者。而如今，在中職學(xué)校求學(xué)的普遍是那些成績較差，考不上高中的孩子。在他們看來，進(jìn)入中職學(xué)校那就是不得已而為之的事情。據(jù)我平時和學(xué)生交流的了解（尤其是男生班級），他們或多或少地存在這樣的想法：語文課就是教他們認(rèn)字，在日常生活中，他們似乎沒有存在什么太大的閱讀障礙。用他們的話來說就是，我語文已經(jīng)學(xué)的差不多了，夠用了，沒必要再浪費時間。事實上真的如此嗎？現(xiàn)在中職生的語文素養(yǎng)普遍不高，不但不能充分地完成說、寫的任務(wù)，甚至于讀、聽的能力也有待要加強。而且，語文教學(xué)工作不僅僅是教他們認(rèn)字，更多的是教給他們做人的道理。中職教育是一個關(guān)鍵的過渡期，它不但是連接學(xué)校和社會的紐帶，也是學(xué)生從未成熟邁向成熟的橋梁。中職生正確的人生觀、世界觀、價值觀的樹立，是將來他們成為社會棟梁的基礎(chǔ)和保證。而這些觀念的傳輸更多的是依靠語文教學(xué)工作來完成。

面對這重重的困難，中職語文教學(xué)發(fā)展可謂是如履薄冰、舉步維艱。如何來解決這些問題，這才是當(dāng)務(wù)之急。

一、作為中職學(xué)校，要重視基礎(chǔ)文化課

中職學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，特別是素質(zhì)教育方面的理論，從培養(yǎng)全面發(fā)展的中職生著眼，克服重專業(yè)重技能輕文化課的思想認(rèn)識。在校園內(nèi)，開展多種多樣的教研課改活動，增強學(xué)校教研氛圍。充分調(diào)動文化課教師教學(xué)研究的主動性和積極性，鼓勵語文教師參加校外一些大的教研活動和培訓(xùn)活動，鼓勵教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，推動中職語文教育的全面發(fā)展。

二、作為新時代的教師，要與時俱進(jìn)

思想是行動的先導(dǎo)。我們首先要糾正自己的觀念，改變傳統(tǒng)的教師中心模式，真正地做到以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實際出發(fā)。我們的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，我們老師不應(yīng)只會抱怨、嘆息，應(yīng)認(rèn)真分析實際情況，因材施教。其次，我們要不斷充實自己，把我們的教學(xué)工作與社會實際聯(lián)系起來，加大應(yīng)用方面的教學(xué)工作，讓學(xué)生學(xué)得會，學(xué)得好，也用得上。再者，我們運用多種教學(xué)手段，活躍課堂氣氛。語文課堂不應(yīng)是鴉雀無聲的休息室，而應(yīng)是精彩絕倫的大舞臺，表演者不應(yīng)只是教師，而應(yīng)加上所有學(xué)生的參與。只有這樣，這場表演才有吸引力，才能達(dá)到我們預(yù)想的效果。

三、開展多樣語文實踐活動，糾正學(xué)生錯誤認(rèn)識

冰凍三尺非一日之寒，中職生對于語文教學(xué)的錯誤認(rèn)識由來已久，要糾正他們的想法，得有一定的方法，要花一定的時間。我們可以開展一些相關(guān)的語文分組實踐活動，像課堂劇、演講比賽、模擬會議之類的，讓他們自己策劃、自己展示、自己審查，讓他們充分認(rèn)識到自身的實際情況。這樣，老師適當(dāng)點撥，學(xué)生就能夠深刻體會自己的不足和語文學(xué)習(xí)的重要性。

中職語文教學(xué)的情況已是很多語文教學(xué)工作者共同探討的問題，大家都在為改變這種尷尬的狀況出謀劃策，相信在我們共同的努力和不斷的付出下，中職語文的教學(xué)狀況一定會得到改善，中職語文教學(xué)工作也會上一個新的臺階。