安徽省合肥工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)（233009） 趙 瑋 丁 波

淺析2013年安徽文綜卷第3344題

安徽省合肥工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)（233009） 趙 瑋 丁 波

【題目】

（2013年安徽文綜卷）34． 下圖為2001年4月6日17時(shí)某區(qū)域地面天氣圖，虛線范圍內(nèi)為圖示天氣系統(tǒng)引發(fā)的某種氣象災(zāi)害實(shí)時(shí)分布圖。此前圖示區(qū)域大部分地區(qū)表土解凍，地表干燥。閱讀圖文資料，完成下列各題。（21分）

（1）描述圖示區(qū)域氣壓分布特點(diǎn)。（10分）

（2）判斷該氣象災(zāi)害種類，分析其形成的天氣條件。（11分）

【試題特點(diǎn)】

1. 試題設(shè)計(jì)巧妙，具有很好的區(qū)分度，有利于高校選拔人才

本題選材上圍繞“能承載多個(gè)信息源而又相對(duì)集中”的氣壓，通過等壓線考查氣壓分布特點(diǎn)、天氣系統(tǒng)、氣象災(zāi)害及形成原因。本題材料簡(jiǎn)單，敘述清晰，圖文結(jié)合，相互補(bǔ)充，布局合理，構(gòu)思巧妙，入題容易，但是要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要熟悉，掌握要全面，并且要語言科學(xué)規(guī)范簡(jiǎn)練，因此又有一定的難度，所以具有很好的區(qū)分度。從考試院公布的答案和學(xué)生答題的情況來看，足以說明這一特點(diǎn)。從整張地理試卷來看，我們認(rèn)為本題最能體現(xiàn)高考的一個(gè)任務(wù)——為高校選拔人才。

2. 試題體現(xiàn)了地理學(xué)科兩大特點(diǎn)——綜合性和區(qū)域性

將地理問題落實(shí)到不同空間尺度的具體區(qū)域來考查是地理學(xué)科命題的一個(gè)方向。本題利用“區(qū)域地面天氣圖”考查等壓線的分布特點(diǎn)、氣象災(zāi)害的判斷及形成條件，有效地考查了學(xué)生區(qū)域知識(shí)與綜合分析問題、解決問題的能力。體現(xiàn)了綜合性和區(qū)域性的學(xué)科特點(diǎn)。

3. 試題體現(xiàn)了安徽省《考試說明》特點(diǎn)

本題充分體現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)“淡化單一知識(shí)點(diǎn)的個(gè)別考查，強(qiáng)化多方面知識(shí)的綜合考查，關(guān)注知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；淡化脫離具體情境的理論考查，強(qiáng)化聯(lián)系特定區(qū)域的應(yīng)用考查”的特點(diǎn)。

4. 突出能力立意，體現(xiàn)新課改精神

試題以考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和能力為主，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)、方法及原理有機(jī)結(jié)合起來，減少了對(duì)記憶性知識(shí)的考查。同時(shí)采用能力立意的題目，突出對(duì)解決問題思路的宏觀整體認(rèn)識(shí)和把握，考查解決實(shí)際問題的能力。命題意圖明確，滲透新課程的理念。本題考查考生的“獲取和解讀地理信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能”、“描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律”三項(xiàng)能力的掌握程度。

5. 關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)科發(fā)展

“學(xué)習(xí)生活地理，學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決熱點(diǎn)問題”一直是新課程地理教學(xué)的基本理念，這一理念在本題中得到較好體現(xiàn)。本題將熱點(diǎn)地區(qū)的熱點(diǎn)事件（當(dāng)前我國氣象災(zāi)害頻繁多發(fā)）與地理知識(shí)、原理有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)思巧妙，貼近學(xué)生生活。今年兩會(huì)期間北方地區(qū)的沙塵暴問題一直是代表關(guān)注的一個(gè)重要問題，本題以內(nèi)蒙古等地區(qū)為載體，引導(dǎo)考生對(duì)我國氣象災(zāi)害多發(fā)的原因進(jìn)行探究，由此引發(fā)人們的思考，具有現(xiàn)實(shí)性，體現(xiàn)高考“直擊熱點(diǎn)”的思想。

6. 強(qiáng)化地理圖像在試題考查中的地位，明確區(qū)域在試題考查中的功能和作用，凸顯地理學(xué)科特點(diǎn)，突出學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)。

本題考查學(xué)生對(duì)地圖的判讀能力、基礎(chǔ)知識(shí)（區(qū)域判讀）掌握、答題思路、知識(shí)遷移的能力，有助于學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，適合高校選拔人才。

【命題立意】

本題以2001年4月6至7日我國內(nèi)蒙古等地的特強(qiáng)沙塵暴為命題背景，以天氣形勢(shì)圖（等壓線圖）為載體，考查等壓線的判讀技巧、氣象災(zāi)害類型的判讀和成因分析等。

本題區(qū)域選擇視角獨(dú)特，將理解自然地理原理與判讀典型區(qū)域特征緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)對(duì)圖文的轉(zhuǎn)化、語言文字的表述。除了考查基礎(chǔ)知識(shí)，還要求考生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)看懂圖，經(jīng)過剖析分解給出判斷，再依據(jù)題干進(jìn)行作答，本題考查的是邏輯分析能力和綜合分析能力。體現(xiàn)了《考試說明》中要求學(xué)生具有“獲取和解讀地理信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能”、“描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律”的能力，充分體現(xiàn)了能力立意的命題思路。

【試題解析】

（1）描述圖示區(qū)域氣壓分布特點(diǎn)。(10分)

① 審題（獲取和解讀信息——解題的前提條件）

先劃分題干的“句子結(jié)構(gòu)”，找出“中心詞”、“修飾詞”，明確答題方向。

該小題的中心詞是“氣壓分布”、“描述”，修飾詞是“圖示區(qū)域”、“特點(diǎn)”。

② 解題：列模板（調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)——解題的核心能力）

“描述”即描寫敘述，是將某種現(xiàn)象、過程或者結(jié)果完整的以語言文字方式敘述出來的過程。本題只要對(duì)氣壓分布特點(diǎn)敘述出來即可，不需要闡述理由。

描述等壓線的分布特點(diǎn)一般從以下幾個(gè)方面回答：圖示區(qū)域氣壓整體分布狀況（哪些區(qū)域氣壓高或低、高低氣壓中心的分布，在圖示區(qū)域的位置）、數(shù)值的遞變規(guī)律、等壓線走勢(shì)及其稀密特點(diǎn)、氣壓梯度力大小、與正常（平均）情況氣壓分布的異同情況。從圖中可以看出西南和東南部都?xì)鈮焊摺⒂懈邏褐行?、等壓線稀疏，氣壓梯度力??；中部偏北氣壓低、有低壓中心、等壓線密集，氣壓梯度力大。

③ 答題：科學(xué)、合理運(yùn)用語言（描述和闡釋的能力——得分能力）

根據(jù)這樣的解題思路，我們就可以輕松完成本題。

【答案】

西部和南部氣壓高，有高壓中心，等壓線稀疏，氣壓梯度力?。恢胁科睔鈮旱?，有低壓中心，等壓線密集，氣壓梯度力大。個(gè)人認(rèn)為以下答案也可以：

①圖示區(qū)域大陸高壓不穩(wěn)定，出現(xiàn)低壓中心，而在海洋出現(xiàn)高壓中心；

②圖示區(qū)域氣壓中心的出現(xiàn)在時(shí)間上較正常年份有異常。

【錯(cuò)誤分析】

部分同學(xué)由于“快速、全面、準(zhǔn)確地獲取地理信息”能力不夠，判斷、推理、歸納等方面的能力不強(qiáng)，因而出現(xiàn)回答不夠全面、甚至錯(cuò)誤的狀況。例如不少同學(xué)寫出了等壓線的稀疏和密集程度，但是沒有描述氣壓梯度力。

（2）判斷該氣象災(zāi)害種類，分析其形成的天氣條件。（11分）

解析：地理事物間的因果聯(lián)系能檢測(cè)學(xué)生的思維過程，因而成為地理綜合題的常見設(shè)問和考查形式。命題形式上，常常以區(qū)域圖為信息的載體，就區(qū)域內(nèi)典型地理現(xiàn)象或地理事物進(jìn)行設(shè)問，本題就是很好的例證。

在分析該類試題時(shí)，要注意把握兩點(diǎn)：

① 要清楚重要地理要素的組成因子，并理解“因子”與相關(guān)“地理要素”之間“因”與“果”的聯(lián)系。

② 按照命題者的要求，從眾多的“因子”中確定回答的方向。

沙塵暴形成條件與以下幾個(gè)方面有關(guān)：大風(fēng)或強(qiáng)風(fēng)的天氣形勢(shì)；沙、塵物質(zhì)源基礎(chǔ)；不穩(wěn)定的熱力條件。另外前期干旱少雨，天氣變暖，氣溫回升，是沙塵暴形成的特殊的天氣背景；地面冷鋒的形成與發(fā)展等。材料中的時(shí)間反映出此時(shí)是春季，“表土解凍”反映出此時(shí)氣溫回升，蒸發(fā)加強(qiáng)；從鋒面系統(tǒng)的“符號(hào)”可以判讀出控制圖中虛線范圍內(nèi)區(qū)域的天氣系統(tǒng)為冷鋒系統(tǒng)和氣旋。冷鋒鋒前受干燥的暖氣團(tuán)控制（從材料中“此前圖示區(qū)域大部分地區(qū)表土解凍，地表干燥”獲?。?，因而該區(qū)域降水稀少，形成大風(fēng)天氣，容易出現(xiàn)沙塵暴天氣。當(dāng)我們掌握這些答題思路以后，就需要從材料中獲取相關(guān)的信息，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題。由此可見本題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生“獲取和解讀地理信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能”、“描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律”等能力的考查。

【答案】

沙塵暴。天氣條件：氣溫回升導(dǎo)致表土解凍，蒸發(fā)加強(qiáng)，地表干燥，沙源豐富；冷鋒鋒前暖氣團(tuán)干燥，難以形成降水，氣旋勢(shì)力強(qiáng)，氣流上升，形成揚(yáng)沙；偏西風(fēng)風(fēng)力強(qiáng)勁，形成大范圍沙塵暴。

個(gè)人建議：“偏西風(fēng)風(fēng)力強(qiáng)勁，形成大范圍沙塵暴”也可以換為“圖中虛線范圍內(nèi)區(qū)域氣壓差異大，水平氣壓梯度力大，風(fēng)力大，大風(fēng)天氣多”。

【錯(cuò)誤分析】

有許多學(xué)生由于對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，獲取信息的能力不強(qiáng)，造成對(duì)氣象災(zāi)害類型判斷錯(cuò)誤，從而嚴(yán)重失分，拉開了與優(yōu)秀生的差距。

（1）干旱。部分同學(xué)對(duì)圖示區(qū)域判斷錯(cuò)誤，認(rèn)為是華北平原的春旱

（2）暴雨。部分同學(xué)認(rèn)為圖示區(qū)域位于冷鋒的鋒后，一定就多暴雨。其實(shí)鋒面經(jīng)過時(shí)一定會(huì)帶來天氣變化，但不一定產(chǎn)生降水。是否降水，關(guān)鍵看暖氣團(tuán)的干濕狀況，當(dāng)鋒面上的暖氣團(tuán)比較干燥時(shí)，就不能形成降水。如我國北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣。

（3）寒潮。部分同學(xué)錯(cuò)誤理解來自蒙古西伯利亞的冷鋒一來，在冬春季節(jié)我國西北和北方地區(qū)就會(huì)形成寒潮天氣。對(duì)寒潮的概念理解不夠，寒潮的特征之一氣溫明顯下降。

【教學(xué)啟示】

本題給我們的啟示：平時(shí)教學(xué)一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重提高學(xué)生知識(shí)遷移能力，將熱點(diǎn)問題和地理知識(shí)緊密結(jié)合去思考和分析。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“獲取和解讀地理信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能”、“描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律”等能力培養(yǎng)。

【個(gè)人迷惑】

迷惑一：安徽省《考試說明》指出“所列考試內(nèi)容的考察程度不超過課程標(biāo)準(zhǔn)的要求”。關(guān)于“自然災(zāi)害”（選修5）部分《考試說明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的確均為“分析臺(tái)風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇等氣象災(zāi)害的形成原因”，但本題考查的氣象災(zāi)害是“沙塵暴”，并且答案中沙塵暴形成的天氣原因在教材中體現(xiàn)也較少，那么該問是否超出了考試范圍？對(duì)學(xué)生的要求是否過高？

迷惑二：《考試說明》中“臺(tái)風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇等氣象災(zāi)害”中的“等”我們?cè)撛鯓永斫?？是學(xué)生掌握這四種氣象災(zāi)害，還是教材中涉及到的所有氣象災(zāi)害？

迷惑三：“洪澇” 在《考試說明》中劃為“氣象災(zāi)害”，而人教版“自然災(zāi)害”（選修5）卻把它劃為“水文災(zāi)害”，到底是哪一類型？