摘要：教學質(zhì)量是衡量學校品牌的重要尺度，是學校發(fā)展的生命線，如何提高教學質(zhì)量是職業(yè)教育從業(yè)人員一直都在探討的一個問題。筆者結合在從事教學管理工作過程中～tJ，J的實際問題，就如何通過細化教學過程管理而提高教學質(zhì)量這個角度，從“優(yōu)化計劃、規(guī)范大綱、創(chuàng)新教法、公平考核”等方面提出了自己的觀點和建議。

關鍵詞：過程管理；教學質(zhì)量

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）03-108-02

教育部、人力資源和社會保障部、財政部在《關于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見》（教職成[2010]9號）文件中明確指出，中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，要“堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以質(zhì)量為核心，深化教育模式改革，推進教育機制創(chuàng)新，著力提高育人效益，突出學校辦學特色”。江蘇省徐州技師學院作為剛剛被國家三部委批準立項的第二批建設項目示范學校，在今后一段時間內(nèi)將要集中主要精力做好“改革培養(yǎng)模式、教學模式及辦學模式、創(chuàng)新教學內(nèi)容”等方面的工作，提高教學質(zhì)量是其核心。筆者認為，要全面提高教學質(zhì)量，加強教學過程管理、做好教學基礎工作是當前最為基礎性的工作。要加強對教學過程的管理，就是要在“優(yōu)化計劃、規(guī)范大綱、創(chuàng)新教法、公平考核”等方面做好工作。

教學質(zhì)量是衡量學校品牌的重要尺度，教學質(zhì)量的高低直接影響到學校整個聲譽的高低。職業(yè)教育經(jīng)歷了前一段時間規(guī)模逐步擴大的黃金時段，近年的生源正呈萎縮之勢，那么，要在激勵競爭的市場上生存并確立優(yōu)勢，細化教學過程的管理、提高教學質(zhì)量是必經(jīng)之路。教學常規(guī)管理是教學過程管理的重要組成部分，筆者認為，在日常教學中，采取在制訂教學計劃時“優(yōu)化教學計劃，規(guī)范教學大綱”，備課時要求“實行集體備課，規(guī)范教案格式”，在課堂教學中提倡“強化實習教學，提倡教法創(chuàng)新”，在考核中做到“統(tǒng)一命題標準，流水閱卷評分”的管理方式，是細化教學過程管理的有效途徑。

一、優(yōu)化教學計劃，規(guī)范教學大綱

教學計劃是國家規(guī)定各專業(yè)學習科目的項目和范圍的文件，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和組織教學全過程的依據(jù)，而實施性教學計劃則是由學校按照指導性教學計劃及有關行業(yè)和職業(yè)對人才規(guī)格的要求而制定的。筆者多年從事教學管理工作，在日常的兄弟院校交流及有關部門組織的教學常規(guī)檢查中，發(fā)現(xiàn)有的職業(yè)院校執(zhí)行的實施性教學計劃較亂，在執(zhí)行過程中改動的隨意性較大，隨意開設、刪減教學課程，以致造成同一專業(yè)不同年級之間所開設的課程不一致，失去了教學計劃指導教學工作的嚴肅性。

由于沒有規(guī)范實施性教學計劃的修訂及執(zhí)行，所以又直接造成了教學大綱的缺乏。部分專業(yè)選用的教材與理論教學大綱的內(nèi)容要求不相符合，有的課程沒有教學大綱，缺少實習教學大綱的現(xiàn)象更為嚴重。為改變這一局面，建議教學管理部門在修訂實施性教學計劃時，抽調(diào)部分骨干教師，對社會技能型人才需求情況進行充分調(diào)研，依據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢，進行就業(yè)崗位、人才需求、職業(yè)資格需求分析，依據(jù)學生的職業(yè)生涯發(fā)展需要，進行充分的社會調(diào)研，依據(jù)市場需求、專業(yè)發(fā)展趨勢，修改、完善、優(yōu)化實施性教學計劃。保證修訂的實施性教學計劃在“基本理論知識夠用為度、強化技能和實踐動手能力”的原則下，從社會對人才知識結構及能力的需求和崗位職業(yè)群的實際要求等方面權衡，在課程設置上，注重優(yōu)化課程結構，對原有課程進行篩選、甄別，做必要的調(diào)整、增刪，使修訂的實施性教學計劃體現(xiàn)職業(yè)教育的專業(yè)特色，并保持相對穩(wěn)定，起到實施性教學計劃指導教學工作的作用。

課程教學大綱是執(zhí)行實施性教學計劃、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的指導性教學文件，是編寫教材、組織教學、進行課堂教學質(zhì)量評價和教學管理的主要依據(jù)。所以，課程教學大綱的制定要符合實施性教學計劃整體優(yōu)化的要求，從課程在人才培養(yǎng)中的地位及作用的角度，設計課程的教學目的、內(nèi)容及各教學環(huán)節(jié)安排，要組織骨干教師編寫出力求文字嚴謹、意義明確扼要、名詞術語規(guī)范的教學大綱，使教學大綱在課程內(nèi)容更新與拓寬上有所突破，在課程的教學環(huán)節(jié)安排上有所創(chuàng)新。筆者認為盡快優(yōu)化實施性教學計劃，規(guī)范教學大綱是規(guī)范教學過程的基礎，這是從源頭上規(guī)范教師教學工作的前提。

二、實行集體備課，規(guī)范教案形式

備課是為開展教學工作所做的準備活動，是教學必不可少的基本環(huán)節(jié)，是課堂教學的必要的準備，備好課是上好課的前提。前一段時間由于職業(yè)院校辦學規(guī)模的逐步擴大，師資隊伍尤其是專業(yè)教師隊伍形成了較大缺口，所以職業(yè)院校不得不招聘較多的外聘教師。由于聘用的教師非師范類教師或沒有教學經(jīng)驗的人員較多，造成教師的備課形式各不相同，備課重點內(nèi)容不突出，詳略不當，更有部分教師不會備課，甚至上課之前不備課。在以往的教學檢查中，教師不認真?zhèn)湔n、用舊教案上課，甚至無教案上課等現(xiàn)象時有發(fā)生。另外，由于對外聘教師缺乏有效的監(jiān)督機制，這也都直接制約了教師備課質(zhì)量的進一步提高。

為改變這一現(xiàn)狀，筆者建議，學校要以教研室為單位實施集體備課并形成制度。同專業(yè)、同類課程的任課教師要定期活動，共同商討教學內(nèi)容和教學方法，規(guī)范教師的備課方式，從而使教師講授的內(nèi)容規(guī)范、嚴謹，授課進度相對統(tǒng)一。具體的做法可以是：每次集體備課都有一個主題發(fā)言人，針對教材的某部分內(nèi)容，闡述該內(nèi)容在知識體系中所處的地位，確定其教學重點和難點，應采用什么樣的教學方法等，其余的教師參與討論，達成一個教學共識。對教案書寫也應提出明確的規(guī)范要求，即必須闡明教學內(nèi)容，明確教學目的，確定教學重點，突破教學難點，細化教學過程，做好教學小結及合理選擇習題等。只有規(guī)范了教師的備課，才能有較好的課堂教學效果。

三、強化實習教學、提倡教法創(chuàng)新

進入職業(yè)院校學習的學生，大多沒有形成良好的學習習慣，理論功底不好，學習基礎較差是我們的共識，但是他們同時也具有活潑好動、思維活躍、動手能力強等特點，對實習課、實驗課的興趣較大，學習的積極性也高。針對職業(yè)院校學生的特點，強化教學過程中的實習教學，加大實習課程的課時比例，注重學生操作能力的培養(yǎng)，則是一種有效的途徑。

加大實習課程的課時比例，則對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師的講授是否正確、操作是否規(guī)范，會對學生產(chǎn)生更大的影響。要強化實習教學，首先，要規(guī)范實習教學大綱，規(guī)范實習課題的制定，明確每一課題應該使學生達到的能力目標；其次，強化實習教學的過程管理，整個實習過程實行生產(chǎn)過程化的“5s”管理，強調(diào)實習指導教師的巡回指導和糾偏指導，及時發(fā)現(xiàn)學生在實際操作過程中存在的問題，養(yǎng)成學生規(guī)范操作的習慣。

在加大實習教學課時比例的同時，教師也需要不斷進行教法創(chuàng)新。在教學內(nèi)容上，對教材內(nèi)容要進行恰當處理，針對較復雜的理論上的分析推導可做合理的刪減，注重結論的運用，堅持做到理論上“刪繁就簡、夠用為度”；在教學方法上，應引進任務驅動教學法、項目教學法等先進的教學方法，提高課堂教學質(zhì)量，同時，要改變依靠傳統(tǒng)實習室開展實習教學的思想，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的功能，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗，通過多種方式，多渠道提高學生的實際應用能力和操作能力。

四、統(tǒng)一命題標準。流水閱卷評分

學校的考試是對學生學習情況的一次檢驗，也是檢驗教師教學效果的一種重要手段，其作用非常重要。為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，既要改變“重理論、輕實踐”的教學方式，考試的方式也要做相應的改變。筆者認為，考試的重點應該是“基本知識、實用知識”為主，減少偏題和難題，注重考查學生基本知識及基本技能的掌握情況，考試過程嚴格管理，考出學生的真實成績，平行班級、相同課程實行統(tǒng)考，期末考試考教分離。在批改試卷時，盡量做到依據(jù)參考答案實行流水閱卷，確實做到“給分有據(jù)、扣分合理”，充分體現(xiàn)考試的嚴肅性和公平性，同時要嚴格靠風考紀。只有樹立了良好的考風，才能樹立良好的學風。

職業(yè)教育培養(yǎng)的目標是要向社會輸送合格的高技能人才，職業(yè)院校畢業(yè)的學生要有較強的崗位技能、較高的綜合素質(zhì)、較寬的職業(yè)思維，人才培養(yǎng)目標的特殊性決定了職業(yè)教育有別于普通教育。所以，職業(yè)教育的從業(yè)人員要學會管理，抓好教學過程中各環(huán)節(jié)的落實，細化教學管理環(huán)節(jié)，做好優(yōu)化計劃、規(guī)范大綱、創(chuàng)新教法、公平考核等工作，使教學這個鏈條完整有序，為提高教學質(zhì)量奠定堅實的基礎。

[袁成華：江蘇省徐州技師學院教務處副處長，工學學士，高級實習指導教師，主要從事交通自動化研究]