穆愛霞

（平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，甘肅 平?jīng)?744000）

醫(yī)學(xué)電子學(xué)是一門新興學(xué)科，是研究醫(yī)學(xué)與電子技術(shù)應(yīng)用的綜合學(xué)科，同時也是我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。由于醫(yī)學(xué)電子學(xué)涵蓋內(nèi)容廣泛，師生對其認(rèn)識不足和條件的限制，教學(xué)效果不理想。筆者通過問卷調(diào)查，分析了學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)電子學(xué)的影響因素，以期為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)和醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的全面發(fā)展提供參考。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象

抽取我校2008—2011級醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、2011級醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生共300名進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.2 研究方法

表1 學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查

（1）文獻(xiàn)資料法。通過查閱醫(yī)學(xué)電子學(xué)教學(xué)方面的文獻(xiàn)資料，了解其總體情況，為本研究提供理論依據(jù)。

（2）問卷調(diào)查法。發(fā)放問卷前用統(tǒng)一的指導(dǎo)語解釋問卷內(nèi)容，采用無記名方式，10分鐘內(nèi)完成問卷。發(fā)放問卷300份，有效收回292份，有效回收率為97.33%。

（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2 調(diào)查結(jié)果（見表1～4）

表2 教材使用效果調(diào)查

3 討論與分析

結(jié)合醫(yī)學(xué)電子學(xué)課程教學(xué)目的，通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響醫(yī)學(xué)電子學(xué)教學(xué)效果的因素有以下幾方面。

3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，信心不足

從表1看出，在該課程的學(xué)習(xí)中，有44.17%的學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)課時感到難以理解教學(xué)內(nèi)容，缺乏學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)信心不足、積極性不高的特點(diǎn)。同時，46.92%的學(xué)生認(rèn)為本課程與臨床實(shí)踐聯(lián)系不太緊密，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，易半途而廢。45.21%的學(xué)生僅了解一般電子技術(shù)知識，無法深入掌握信號的收集、傳遞、過濾及其規(guī)律，接受能力差，這些都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.2 教學(xué)內(nèi)容難度大，實(shí)用性小

從表2看出，43.15%的學(xué)生希望教材中加入實(shí)踐內(nèi)容，40.75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)效果主要取決于學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容及復(fù)雜程度。由此可見，在教學(xué)中應(yīng)貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合醫(yī)學(xué)特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)與理論的密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)精神及解決實(shí)際問題的能力。課程設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為首要目的，在課程結(jié)構(gòu)上突出實(shí)用性和專業(yè)性。

3.3 實(shí)驗(yàn)條件有限

從表3可知，目前影響醫(yī)學(xué)電子學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要因素是實(shí)驗(yàn)條件差、開出率低，學(xué)生動手操作機(jī)會少。60.96%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)條件一般，66.78%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課操作機(jī)會少，33.90%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)效果一般，要提醒才能記起相關(guān)概念。醫(yī)學(xué)電子學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡?xùn)練學(xué)生基本技能，學(xué)校應(yīng)給予足夠重視。

表3 實(shí)驗(yàn)開設(shè)效果調(diào)查

表4 師資水平調(diào)查

3.4 師資水平有限

據(jù)悉，目前各醫(yī)學(xué)院校極少有專職醫(yī)學(xué)電子學(xué)教師，任課教師大多從事物理研究。由于醫(yī)學(xué)知識的匱乏，他們很難講解這門課程。據(jù)表4顯示，54.79%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)水平優(yōu)秀，但是還有近10%的學(xué)生對教師教學(xué)水平不認(rèn)可。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)采取各種有效措施培養(yǎng)一批醫(yī)學(xué)電子學(xué)的專職教師。

4 對策

4.1 編寫特色教材

醫(yī)學(xué)電子學(xué)雖然涵蓋了基礎(chǔ)電路、模擬電路及數(shù)字電路等多門電子學(xué)課程的相關(guān)知識，但它又不同于理工科院校的電子學(xué)課程，其重點(diǎn)是電子技術(shù)在醫(yī)療儀器上的廣泛使用，這就要求教師針對醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)選取合適的教學(xué)內(nèi)容。醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校學(xué)制短、課時少，應(yīng)大膽革新，編寫具有醫(yī)學(xué)高等?？平逃厣慕滩?，突破傳統(tǒng)內(nèi)容體系，突出醫(yī)學(xué)電子學(xué)的實(shí)用性、可操作性，從而使學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)臨床技能。因此，編寫應(yīng)以“學(xué)以致用”為著眼點(diǎn)，以學(xué)生知識水平、特點(diǎn)和專業(yè)培養(yǎng)方向等為參考，把現(xiàn)代先進(jìn)醫(yī)學(xué)知識融入教材，讓學(xué)生了解先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備、一流醫(yī)療手段等，掌握其基本使用方法；教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會緊密結(jié)合，使理論與現(xiàn)實(shí)融為一體。

4.2 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)

受課時安排限制，醫(yī)用電子學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時明顯不足，因此，應(yīng)遵循注重基本技能訓(xùn)練，注重與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、影像技術(shù)專業(yè)的結(jié)合，注重綜合運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)原則。

4.2.1 安排實(shí)驗(yàn)課確保最基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開出 以學(xué)生對基本實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程的掌握程度，著重開設(shè)電子學(xué)常用儀器設(shè)備（萬用表、信號發(fā)生器、示波器、交流毫伏表、穩(wěn)壓器等）的使用，電子元件（電阻、電容、晶體管、數(shù)碼管）的識別及參數(shù)測量技術(shù)實(shí)驗(yàn)課。要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，正解操作儀表、使用儀器測量電學(xué)量和判斷基本元器件的好壞。由于學(xué)生不可能通過一、兩次實(shí)驗(yàn)就掌握這些儀器的使用方法，所以這些內(nèi)容應(yīng)貫穿于整個實(shí)驗(yàn)過程之中。

4.2.2 更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備 為了提高學(xué)生的動手能力，我們購置了成套的模擬電路及數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)箱。模擬電路實(shí)驗(yàn)中以單管放大電路為基礎(chǔ)，開設(shè)單管放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)的測量、放大倍數(shù)的測量，功率放大電路等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)時，準(zhǔn)備各類集成電路模塊，讓學(xué)生按實(shí)驗(yàn)線路圖在數(shù)字實(shí)驗(yàn)箱上自行搭建線路，進(jìn)行調(diào)試、觀察及測量。學(xué)生可根據(jù)要求設(shè)計(jì)出最簡單的與門、或門、與非門、或非門、非門電路，并測試各種門電路的特性，掌握它們的邏輯運(yùn)算功能，也可由這些門電路組合成一些實(shí)用數(shù)字電路，如3人組成的表決電路、計(jì)數(shù)器等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既對數(shù)字電路有了初步認(rèn)識，也對模擬電路與數(shù)字電路在信號處理方式方法上的不同有所了解。

4.2.3 加強(qiáng)院校合作 據(jù)調(diào)查，目前幾乎沒有醫(yī)學(xué)院?？梢灾苯硬捎冕t(yī)學(xué)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以應(yīng)加強(qiáng)與醫(yī)院的合作交流，增加醫(yī)學(xué)電子儀器實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括電針儀、B超儀、CT機(jī)、心電圖機(jī)等實(shí)物實(shí)驗(yàn)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)電子學(xué)方面的能力。

4.2.4 開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，可建立虛擬醫(yī)學(xué)電子實(shí)驗(yàn)室，只需配備電腦、軟件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)采集卡和相應(yīng)的放大電路及連接電纜，就可以根據(jù)需要構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺，以完成各種電子線路的連接、測量及調(diào)試，既可以節(jié)省大量的設(shè)備，又可彌補(bǔ)真實(shí)實(shí)驗(yàn)元器件和儀器儀表的不足?？蓪⑵渥鳛獒t(yī)學(xué)電子學(xué)理論教學(xué)的演示平臺，在充分講解基本原理的基礎(chǔ)上，適時演示僅靠語言文字和圖表很難表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容，從而消除學(xué)生對器件和電路的畏懼感，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

EWB軟件的推廣應(yīng)用將會改變醫(yī)學(xué)電子學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容。其可視性、靈活性、多樣性的特點(diǎn)，為加快醫(yī)學(xué)電子學(xué)教學(xué)改革，促進(jìn)教育觀念和實(shí)驗(yàn)室投資理念的改變提供了可操作平臺。同時，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，代表了一種新的教育模式，為我們展現(xiàn)出一種全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的全新思路。

4.3 注重實(shí)踐教學(xué)

醫(yī)學(xué)電子學(xué)既是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，又是一門理論性強(qiáng)、內(nèi)容枯燥的課程。因此，要采用多種教學(xué)形式，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生練習(xí)、動手操作，同時，重視基礎(chǔ)理論的講授，讓學(xué)生站在理論的高度理解不同層次的電子學(xué)知識，并懂得如何運(yùn)用。無論是對信號收集、放大、傳輸?shù)恼莆?，還是對組合、時序邏輯電路的設(shè)計(jì)，都必須以理論為基礎(chǔ)、以實(shí)踐為歸宿。學(xué)校要為學(xué)生提供軟硬件實(shí)踐環(huán)境、創(chuàng)造條件，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時和實(shí)踐機(jī)會。

4.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，學(xué)校應(yīng)高度重視對醫(yī)學(xué)電子學(xué)教師的選拔和培養(yǎng)，實(shí)施有針對性的繼續(xù)教育，為他們提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修和交流的機(jī)會，不斷提高教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。其次，可安排教師聽一些醫(yī)學(xué)電子學(xué)涉及到的醫(yī)學(xué)課程，以便其更好地為學(xué)生傳授醫(yī)學(xué)電子學(xué)知識。