繆啟軍

一、《財(cái)務(wù)管理》課程內(nèi)容選取

財(cái)務(wù)管理課程并不是要完全依照真實(shí)崗位任務(wù)要求來(lái)組織教學(xué)，而要依據(jù)財(cái)務(wù)管理職業(yè)人員在職業(yè)成長(zhǎng)中的、工作過(guò)程完整的“典型工作任務(wù)”，著眼于財(cái)務(wù)管理人員的未來(lái)職業(yè)成長(zhǎng)。從上文可知，財(cái)務(wù)人員首崗位或工作初期主要涉及財(cái)務(wù)管理日常營(yíng)運(yùn)管理和報(bào)表解讀與財(cái)務(wù)分析，升遷發(fā)展后可能會(huì)涉及籌資與投資、預(yù)算與控制等工作，因而財(cái)務(wù)管理的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是財(cái)務(wù)管理日常營(yíng)運(yùn)管理和報(bào)表解讀與財(cái)務(wù)分析，適當(dāng)關(guān)注籌資與投資、預(yù)算與控制等，確保學(xué)生畢業(yè)后能夠順利完成首崗工作，同時(shí)具備未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的綜合職業(yè)能力?！敦?cái)務(wù)管理》課程內(nèi)容可以設(shè)置成五大模塊、十大任務(wù)，五大模塊是崗位基礎(chǔ)準(zhǔn)備、日常營(yíng)運(yùn)管理、籌資投資決策、報(bào)表解讀與財(cái)務(wù)分析、預(yù)算控制管理，十大任務(wù)指財(cái)務(wù)管理崗位認(rèn)知、決策觀念認(rèn)知、資產(chǎn)管理、利稅管理（含成本、收入）、籌資管理、投資管理、報(bào)表解讀、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制。

二、《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐的主要形式

1.綜合計(jì)算?，F(xiàn)代財(cái)務(wù)決策中大量運(yùn)用財(cái)務(wù)模型進(jìn)行分析，綜合計(jì)算是培養(yǎng)學(xué)生分析能力的必要手段。綜合計(jì)算著重學(xué)生財(cái)務(wù)方法能力的培養(yǎng)，作為財(cái)務(wù)管理工作人員，掌握一定的方法是必要的，但不能做成基礎(chǔ)數(shù)學(xué)式的純方法培養(yǎng)。

2.案例分析。通過(guò)案例剖析培養(yǎng)學(xué)生綜合分析與應(yīng)用能力，這是財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要方式。案例分析不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的方法能力，更助于培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力，能有機(jī)融合方法能力、專業(yè)能力和一定的社會(huì)能力。案例分析的關(guān)鍵在于案例要有代表性，與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.情境模擬。近年來(lái)，不少老師在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，設(shè)置一些決策情境，讓學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)角色進(jìn)行模擬。與案例分析相比，情境模擬進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，仿真性更強(qiáng)，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性。情境模擬的難點(diǎn)在于情境創(chuàng)設(shè)要求要高，過(guò)程控制難以把握，容易形而上學(xué)、流于形式。

4.Excel財(cái)務(wù)決策。Excel財(cái)務(wù)決策具有使用靈活、適用面廣、功能強(qiáng)大等優(yōu)點(diǎn)，利用Excel完成各種財(cái)務(wù)決策是信息化對(duì)財(cái)務(wù)管理崗位人員的必然要求。有些老師在財(cái)務(wù)管理課程中一味的進(jìn)行基本原理講解，談到實(shí)踐就是公式推導(dǎo)、強(qiáng)化計(jì)算，課程教學(xué)與崗位應(yīng)用明顯脫節(jié)。利用Excel進(jìn)行財(cái)務(wù)決策可以從根本上解決這一問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)基本知識(shí)和技能的掌握，根據(jù)需要建立各種模型解決相關(guān)問(wèn)題，既培養(yǎng)了信息應(yīng)用方法能力，也培養(yǎng)了專業(yè)應(yīng)用能力。Excel財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用能力。

5.短期集中實(shí)習(xí)。財(cái)務(wù)管理集中實(shí)習(xí)指針對(duì)財(cái)務(wù)管理崗位獨(dú)立安排，時(shí)間相對(duì)集中、但通常較短的實(shí)踐教學(xué)。集中實(shí)習(xí)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)非常有效，但財(cái)務(wù)工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性與特殊性，實(shí)訓(xùn)基地通常不能真正讓學(xué)生頂崗位，不能真正訓(xùn)練學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，充其量是“企業(yè)見(jiàn)習(xí)”的加強(qiáng)版。

6.沙盤對(duì)抗。沙盤對(duì)抗是近幾年在各大高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中新興的一種實(shí)踐教學(xué)方式，與其它實(shí)踐教學(xué)方式相比，沙盤對(duì)抗具有良好的仿真性、趣味性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生組外對(duì)抗、組內(nèi)合作能力具有很好的效果。

7.頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)指學(xué)生在畢業(yè)前以實(shí)習(xí)生的身份進(jìn)入企業(yè)擔(dān)任企業(yè)崗位員工、獨(dú)立完成企業(yè)工作任務(wù)和學(xué)校實(shí)習(xí)相關(guān)任務(wù)的實(shí)踐教學(xué)。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生更快更好適應(yīng)就業(yè)崗位需求、真正實(shí)現(xiàn)“零適應(yīng)期”的緊要訓(xùn)練時(shí)段，是高職教育人才培養(yǎng)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是形成高職學(xué)生職業(yè)綜合技能的關(guān)鍵步驟。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中通常從事一些低端或基礎(chǔ)性財(cái)務(wù)工作，主要培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力。

8.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是教學(xué)過(guò)程的最后階段綜合運(yùn)用專業(yè)所學(xué)按要求完成相關(guān)課題的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中如能夠結(jié)合工作崗位、充分運(yùn)用自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)完成財(cái)務(wù)管理方面的設(shè)計(jì)（論文），對(duì)于學(xué)生能力提升極為有利。

財(cái)務(wù)管理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，方法能力、社會(huì)能力與專業(yè)能力的職業(yè)技能知識(shí)沒(méi)有直接聯(lián)系，體現(xiàn)出一個(gè)人跨職業(yè)的能力。但一個(gè)人如果方法能力、社會(huì)能力較強(qiáng)，必然會(huì)促進(jìn)其專業(yè)能力的發(fā)展。同時(shí)，在專業(yè)能力培養(yǎng)中，如果安排、引導(dǎo)得當(dāng)，也會(huì)有效促進(jìn)其方法能力、社會(huì)能力的提升。各種實(shí)訓(xùn)形式雖然均涉及方法能力、專業(yè)能力、社會(huì)能力等內(nèi)容，不同實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)的具體能力是有差異的，如同樣是社會(huì)能力，情境模擬主要培養(yǎng)小組協(xié)作與模擬競(jìng)爭(zhēng)等社會(huì)能力，主要對(duì)象是師生，短期集中實(shí)習(xí)則主要培養(yǎng)工作中與人相處與業(yè)務(wù)溝通能力，主要對(duì)象是職場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)、同事，因而主要培養(yǎng)能力不是重復(fù)的，它們之間也有一定的層次性，是不可替代的。

三、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐系統(tǒng)

綜上分析，財(cái)務(wù)管理各種實(shí)踐形式各有優(yōu)、缺點(diǎn)，只有根據(jù)財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)目標(biāo)需要綜合運(yùn)用各種實(shí)踐形式，最終才能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。從時(shí)間安排看，財(cái)務(wù)管理的實(shí)訓(xùn)可以分為平時(shí)的課堂實(shí)踐、短期集中實(shí)踐、長(zhǎng)期集中實(shí)踐，其基本結(jié)構(gòu)如圖1：

在財(cái)務(wù)管理實(shí)踐系統(tǒng)中，日常課堂教學(xué)實(shí)踐主要培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理崗位中單一、具體的技能，解決財(cái)務(wù)管理工作中專業(yè)的技術(shù)性問(wèn)題；短期集中實(shí)踐通過(guò)綜合案例或情境模擬，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，與課堂實(shí)踐相比，該環(huán)節(jié)任務(wù)通常較為綜合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的技能，與長(zhǎng)期集中實(shí)踐相比，該環(huán)節(jié)任務(wù)常常具有一定的仿真性、模擬性、假設(shè)前提等；長(zhǎng)期集中實(shí)踐重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，直接面對(duì)工作崗位解決實(shí)踐問(wèn)題，既是學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)能力的檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

圖1 財(cái)務(wù)管理實(shí)踐系統(tǒng)圖

[1]嚴(yán)中華.職業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施[M].北京：清華大學(xué)出版社,2009.

[2]繆啟軍.財(cái)務(wù)管理[M].上海.立信會(huì)計(jì)出版社,2010.