阮萍

美術(shù)教育是中學(xué)教育的一個重要組成部分，在促進中學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展過程中具有獨特的地位。隨著素質(zhì)教育的推進，美術(shù)教育受到了學(xué)校和家長的越來越多的重視。然而，在現(xiàn)在，中學(xué)美術(shù)教育中仍然存在諸多的問題。如一些學(xué)校依然受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致對美術(shù)教育的重視不夠；教材難度大；一些美術(shù)教師的自身素質(zhì)不高；教學(xué)內(nèi)容的選擇不合乎學(xué)生的實際、教學(xué)方法的不恰當(dāng)及教學(xué)手段的不合理的應(yīng)用等，這些都可造成美術(shù)教育的結(jié)果不理想。如果在美術(shù)教育中加強非智力因素的培養(yǎng)，將有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因為美術(shù)教育目標實現(xiàn)的過程與學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)是密切相關(guān)的。

美國心理學(xué)家推孟（L·M·Terman） 對智商超過135的1528名少年的長達50年的研究表明，成功不完全在于成功者的智力因素，還在于其堅強意志、自信心等非智力因素。廣義的非智力因素是指智力因素以外的對學(xué)習(xí)有影響的一切因素，甚至包括道德、行為、習(xí)慣等。狹義的非智力因素主要指動機、興趣、情感、意志力、性格等。影響學(xué)習(xí)的因素很多，其中智力因素是執(zhí)行系統(tǒng)，而非智力因素則是動力系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)過程中，非智力因素是學(xué)習(xí)主動性和積極性的源泉。非智力因素對學(xué)習(xí)的影響是間接的，其通過作用于智力因素或促進智力因素的發(fā)展而產(chǎn)生效應(yīng)，屬于學(xué)習(xí)過程的心理條件。

非智力因素的培養(yǎng)與右腦開發(fā)密切相關(guān)，而美術(shù)教育恰好是開發(fā)右腦的最佳學(xué)科。素質(zhì)教育的主陣地是課堂，而美術(shù)教育的主要場所亦是課堂。中學(xué)生美術(shù)教育中非智力因素的培養(yǎng)主要從課堂教學(xué)的以下幾個方面著手。

1.興趣培養(yǎng)

興趣是力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，是一種內(nèi)在的自覺動機，也是學(xué)習(xí)積極性形成的關(guān)鍵切入點，還是培養(yǎng)創(chuàng)造性的首要條件。其發(fā)展過程可分為有趣、樂趣和志趣三個階段，興趣只有提高到志趣水平，學(xué)生才會積極的投入到學(xué)習(xí)中去。有興趣的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為愿學(xué)。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝袑W(xué)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要階段，中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要目標。在美術(shù)教學(xué)中，可從以下幾個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：①明確美術(shù)學(xué)習(xí)的意義。②培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課程的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，如創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍授課、開展繪畫比賽，參觀展覽等。③不斷改革教學(xué)方法，以生動的、變化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，如新穎的導(dǎo)入課程；創(chuàng)設(shè)問題情境；利用多媒體展現(xiàn)教材內(nèi)容；講述名畫背后的故事；美來自于生活，以身邊的事物作為教學(xué)內(nèi)容等；④以教師對美術(shù)的興趣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；⑤成立課外活動興趣小組等以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.意志力培養(yǎng)

意志是有意識的確定目的，調(diào)控行為，并通過克服困難以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理活動，是人的意識能動性的集中體現(xiàn)。馬克思說：“在科學(xué)的道路上沒有平坦的大道，只有那些不畏艱險，勇于攀登的人，才有希望到達光輝的頂點?！眻詮娨庵臼浅晒Φ年P(guān)鍵。美術(shù)教育中應(yīng)加強學(xué)生意志力的培養(yǎng)：①在學(xué)生遭遇困難、出現(xiàn)錯誤時，老師要幫助他們，使他們經(jīng)過努力克服困難、糾正錯誤，并善于鼓勵和指導(dǎo)。②榜樣的作用是無窮的，如向?qū)W生介紹達芬奇畫蛋的故事；布置有一定難度但經(jīng)過努力能夠解答的作業(yè)。③保證作畫的完整性。④教師的示范作用利于學(xué)生良好意志的形成。⑤幫助學(xué)生樹立正確遠大的理想。⑥幫助學(xué)生在正確認識自己的基礎(chǔ)確立自信心。

3.情感培養(yǎng)

情感是人們對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。簡單的情感有喜、怒、哀、樂、等，復(fù)雜的情感如道德感、理智感和審美感等。情感對人們的學(xué)習(xí)具有動力和調(diào)控作用，情感的好壞會影響感知的選擇、記憶的效果和思維過程，如在壞情感的影響下，記憶變得不牢固，注意力不集中。好的情感作用于學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為樂學(xué)。

美術(shù)教育應(yīng)讓學(xué)生充分體驗和表達簡單與復(fù)雜的情感，以幫助學(xué)生享受學(xué)習(xí)和生活的樂趣，進而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。在美術(shù)教學(xué)中，可通過以下途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的情感：①尊重、關(guān)心和愛護學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，多與學(xué)生溝通，幫他們解決一些力所能及的困難，融洽的師生關(guān)系將有利于學(xué)生良好情感的建立。②幫助學(xué)生形成正當(dāng)、合理的需要。如果學(xué)生的需要得到滿足，就會產(chǎn)生積極的情感。③表揚比批評更有教育意義，盡可能的挖掘?qū)W生的閃光點并及時表揚。④感人者莫先乎情，教師以自己對美術(shù)的熱愛感染學(xué)生。⑤挖掘教材中的情感因素來培養(yǎng)學(xué)生的情感。⑥讓學(xué)生去接觸社會，以豐富他們的情感和加深他們的情感體驗。

非智力因素對美術(shù)學(xué)習(xí)的影響廣泛而深刻，其中興趣是有意義學(xué)習(xí)的切入點，堅強意志是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，良好情感是學(xué)習(xí)的目標、體驗和動力。在中學(xué)美術(shù)教育中加強學(xué)生興趣、意志力和情感的培養(yǎng)將有助于素質(zhì)教育目的實現(xiàn)。