張曉婷 管言榮

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流?！逼鋵?shí)口語(yǔ)交際猶如空氣，充溢在每個(gè)人的生活中，開(kāi)口說(shuō)話就是與人交流。在各種交際場(chǎng)合中，善于傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，能夠文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，是學(xué)生在小學(xué)階段必須學(xué)會(huì)的基本能力。然而對(duì)于城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)的小學(xué)生而言，運(yùn)用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際是他們能力發(fā)展的“軟肋”，他們常常是見(jiàn)了人不敢正視，當(dāng)眾說(shuō)話不時(shí)低聲細(xì)氣、扭扭捏捏，就是結(jié)結(jié)巴巴、辭不達(dá)意，而且詞語(yǔ)匱乏，在說(shuō)話時(shí)常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中，如把“不知道”說(shuō)成“知不道”，“接我回家”說(shuō)成“扯我回家”等，長(zhǎng)此以往，將影響和制約學(xué)生的全面發(fā)展。

提高城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，除了要上好口語(yǔ)交際課，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情景，提供口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)等等之外，我覺(jué)得還得從一下幾個(gè)方面著手提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、教師引領(lǐng)營(yíng)造和諧的口語(yǔ)交際環(huán)境。

俗話說(shuō)，打鐵先得自身硬。要想提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師就要有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，說(shuō)流利的普通話，給學(xué)生一個(gè)說(shuō)普通話的良好氛圍。小學(xué)生對(duì)于教師的依賴性和模仿性都很強(qiáng)，教師應(yīng)充分發(fā)揮在口語(yǔ)交際中的示范作用，學(xué)生就會(huì)在耳濡目染、日積月累中產(chǎn)生潛移默化的影響。教師堅(jiān)持用普通話教學(xué)，用普通話與學(xué)生交流，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有不可估量的作用。有些學(xué)生剛和我交流時(shí)說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，甚至說(shuō)著說(shuō)著就變成了方言，我經(jīng)常耐心地糾正他們，鼓勵(lì)他們慢慢用普通話來(lái)表達(dá)意思，天長(zhǎng)日久的熏陶，有效的提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。

二、以讀促說(shuō)，讓學(xué)生說(shuō)話前先喝“雞湯”。

一個(gè)善于交際的人，一定有廣博的知識(shí)、豐富的語(yǔ)匯等文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)，而一個(gè)人知識(shí)的積累和人生視野的拓展是離不開(kāi)閱讀的，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)閱讀薈萃人類智慧的各種讀物，才能吸取口語(yǔ)交際所需要的營(yíng)養(yǎng)“雞湯”——豐富的語(yǔ)匯，才能在口語(yǔ)交際中旁征博引，妙語(yǔ)連珠，引人入勝。我們?cè)诮虒W(xué)中不難發(fā)現(xiàn)喜歡閱讀的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力特別好，用詞生動(dòng)準(zhǔn)確，說(shuō)話條理清楚，很有感染力。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)以讀促說(shuō)，我在班內(nèi)進(jìn)行了“每天閱讀25分鐘”的活動(dòng)。通過(guò)階梯式的閱讀活動(dòng)，不少學(xué)生養(yǎng)成了“無(wú)書不讀”的閱讀習(xí)慣，每天閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了25分鐘，名著、傳記、科普讀物紛紛走進(jìn)了他們的生活。廣泛的閱讀不光拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也帶動(dòng)了他們交流探討的熱情，課間，他們常常三五成群討論課外閱讀所得，比如：哪本書有趣，哪個(gè)故事感動(dòng)了自己，哪句話給了自己?jiǎn)l(fā)等等。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也令人刮目相看。

三、三位一體，有效地開(kāi)展口語(yǔ)交際。

生活的外延有多大，語(yǔ)文教學(xué)的外延就有多大，口語(yǔ)交際的外延也就有多大。日常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)構(gòu)建課堂、家庭、社會(huì)的大口語(yǔ)交際觀是促進(jìn)使學(xué)生全員、全程參與口語(yǔ)交際鍛煉，提高口語(yǔ)表達(dá)能力的有效策略。

1、扎根課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)。在課堂上向?qū)W生系統(tǒng)介紹口語(yǔ)交際的基本常識(shí)、基本要求及技巧策略，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多種方式，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，這是不斷提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的基本途徑。但很多老師忽略了教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的完整性、準(zhǔn)確性，致使學(xué)生平時(shí)說(shuō)話不完整、表達(dá)意思不準(zhǔn)確。因此，提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平就要關(guān)注學(xué)生平時(shí)的說(shuō)話，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表情達(dá)意。只要老師做個(gè)有心人、細(xì)心人，在與學(xué)生交流的細(xì)節(jié)處滲透口語(yǔ)交際技巧，就能使學(xué)生不知不覺(jué)提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、植根家庭，加強(qiáng)鞏固。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。為此，我注重保持與家長(zhǎng)的溝通交流，并告知家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾，及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)的毛病。同時(shí)我也經(jīng)常布置一些口語(yǔ)家庭作業(yè)，例如：復(fù)述課文、與家長(zhǎng)分角色朗讀課文、介紹學(xué)校新聞等，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

3、走向社會(huì)，大膽實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的是使學(xué)生在社會(huì)交往中能很好地運(yùn)用實(shí)踐，而豐富多彩的社會(huì)生活為學(xué)生口語(yǔ)交際提供了取之不盡用之不竭的活水源泉，社會(huì)實(shí)踐這個(gè)大課堂讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，能說(shuō)會(huì)道。實(shí)踐出真知，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不斷得到提高。

學(xué)生生活在群體之中，生活在社會(huì)之中，與人打交道的際遇無(wú)處不在，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，不僅要在教學(xué)中去發(fā)掘口語(yǔ)交際的豐富素材，而且要在生活實(shí)踐中鞏固和拓展口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)話，尤其是當(dāng)眾說(shuō)話，使學(xué)生真正具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。