陳先進

新課程改革要求我們化學(xué)教師在傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的同時充分利用化學(xué)知識的文化價值、社會價值和教育價值，積極探索化學(xué)教育實現(xiàn)素質(zhì)教育的方法和途徑，使得學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)習(xí)、生活、勞動、健體、審美和創(chuàng)造。那么，如何在高中化學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育呢？

一、在化學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育。

素質(zhì)教育中，思想品質(zhì)教育起導(dǎo)向、動力和保證作用，要讓學(xué)生明確為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)。

1、通過化學(xué)史對學(xué)生進行愛國主義教育。例舉古代的造紙、火藥的發(fā)明到現(xiàn)代牛胰島素的合成。從古代的濕法煉銅術(shù)到現(xiàn)代的侯氏制堿法，無不在化學(xué)史上留下了輝煌?，F(xiàn)代化學(xué)工業(yè)取得的巨大成就，都是進行愛國主義教育的很好材料。

2、進行辯證唯物主義教育。要讓學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點看待問題，有發(fā)展的眼光去解決實際問題，使學(xué)生明確矛盾有普遍性，也有特殊性。

3、充分利用與化學(xué)有關(guān)的一些關(guān)于人類生存的重大問題，如酸雨、溫室效應(yīng)、環(huán)境污染、能源危機、臭氧空洞等。讓學(xué)生了解化學(xué)與人類生存的密切聯(lián)系，培養(yǎng)關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，樹立環(huán)保意識。

二、對進行分類指導(dǎo)，面向全體學(xué)生。

根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和實際情況，以因材施教為原則，對不同類的學(xué)生采用不同的方法進行教育，這不但符合客觀需要，也遵循了教學(xué)中因材施教的規(guī)律，能更有效地提高教學(xué)效果。對拔尖學(xué)生，要著重培養(yǎng)他們的個性，發(fā)展他們的潛能，特別注重他們發(fā)散思維和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)；對于中等的學(xué)生，注意扎實他們的“雙基”知識的同時，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)一定的綜合思維能力；對于后進同學(xué)，注意幫助他們建立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標，并指導(dǎo)他們?nèi)绾螆?zhí)行實施學(xué)習(xí)的步驟，如何采用有效的學(xué)習(xí)方法，且注意及時給他們查漏補缺，進行個別輔導(dǎo)。通過以上方法，使全體學(xué)生的素質(zhì)在不同程度上得到了提高。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生的能力素質(zhì)。

例如在《氯氣》的教學(xué)中，可先演示氯氣分別與鈉、銅、氫氣、紅磷、干燥紅布、濕潤紅布反應(yīng)的實驗。除氫氣與氯氣的爆炸實驗外全部由學(xué)生代替教師來完成演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄實驗現(xiàn)象，然后看書，解釋這些現(xiàn)象并歸納出氯氣的化學(xué)性質(zhì)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、實驗?zāi)芰蜌w納小結(jié)的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生研究物質(zhì)性質(zhì)的科學(xué)思維方法并增加了學(xué)生的動手能力。因為由學(xué)生來完成演示實驗，其余學(xué)生興趣盎然，特別注意觀察他的各種基本操作是否正確，現(xiàn)象如何，收到了很好的教學(xué)效果。在《鹵族元素》教學(xué)中，可利用該族元素的原子最外層均有7個電子的特點，依據(jù)氯氣的化學(xué)性質(zhì)，演繹推理出氟氣、溴、碘的主要化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力。同時還可以依據(jù)它們的原子的電子層數(shù)不同，以表格的形式對它們的性質(zhì)進行對比，找出它們的差異，從而培養(yǎng)學(xué)生的類比能力。

四、教給學(xué)生科學(xué)方法。

科學(xué)方法是人們在科學(xué)研究中所遵循的途徑和所運用的各種方式及手段的總稱。掌握科學(xué)方法無論從學(xué)習(xí)知識的角度或者從發(fā)展能力的角度來看都是非常重要的。在中學(xué)階段，要求學(xué)生掌握科學(xué)方法是有一定難度，但教給學(xué)生普通的自然科學(xué)方法是很有必要的。在化學(xué)教學(xué)過程中，通過采用下列程序來訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法：1.搜集有關(guān)資料、文獻和數(shù)據(jù)。觀察，實驗，條件控制，測定，記錄。2.分析、研究和處理有關(guān)資料、文獻和數(shù)據(jù)。資料和數(shù)據(jù)的處理（表格化、方程化和圖線化），分類。3.得出規(guī)律性結(jié)論?？茖W(xué)抽象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，模型化，提出假設(shè)，驗證假說（得出結(jié)論、形成概念）。

五、養(yǎng)成思維習(xí)慣，學(xué)會思維方法。

化學(xué)教學(xué)中能力的培養(yǎng)主要包括觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力等的培養(yǎng)，而發(fā)展思維能力是能力培養(yǎng)的核心。在教學(xué)中，我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)的思維方法，諸如求同思維、求異思維、逆向思維和聯(lián)想思維等。

求同思維是教學(xué)中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維，要求學(xué)生對同一材料從不同角度、不同形式、不同耦聯(lián)關(guān)系去探索結(jié)論。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重加強這方面的訓(xùn)練。例如，二氯苯有三種同分異構(gòu)體，四氯苯有幾種同分異構(gòu)體？按常規(guī)，學(xué)生會先寫出四氯苯的一種結(jié)構(gòu)式，然后用變換氯原子位置的方法逐一去找，此法很慢且易出錯。若能變換角度去考慮：二氯苯的三種同分異構(gòu)體是二個氯原子在苯環(huán)上分別呈鄰、間、對位，如果我們改換一下觀察問題的角度，把四氯苯看成是苯環(huán)上兩個氫原子分別呈鄰、間、對位，就很容易知道四氯苯也有三種同分異構(gòu)體。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，應(yīng)做到對一式或一題要多思、多變、多解、多聯(lián)，才能使學(xué)生的思維不局限于某一固定思維模式之中，受思維定勢的束縛，表現(xiàn)出思維的靈活性、變通性和發(fā)展性。

逆向思維是從順向思維的反方向去思考問題，也就是通常所說的“反過來想一想”。在化學(xué)知識中，有大量的可逆思維的素材。如元素的“構(gòu)、位、性”互推，有機物官能團與化學(xué)性質(zhì)的互推，各種不同濃度的互算，根據(jù)化學(xué)方程式的計算，有機化合物合成路線的選擇等逆向思維訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，以此促進學(xué)生逆向思維能力的形成和發(fā)展。

六、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在實驗教學(xué)中，教師既要教育學(xué)生吸收人類的一切優(yōu)秀文化成果，又要教育學(xué)生堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度，盡可能創(chuàng)設(shè)一些有利條件促進學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。如化學(xué)實驗設(shè)計是指根據(jù)化學(xué)實驗的目的、要求，運用有關(guān)的化學(xué)知識和基本的實驗操作技能，對實驗的儀器、藥品、裝置、步驟等進行的一種設(shè)想和規(guī)劃。它要求設(shè)計者具有靈活地應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的能力，具有嚴肅認真、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神，因而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過實驗教學(xué)，使學(xué)生既掌握了知識，又學(xué)會了運用全面的運動觀點去觀察、分析、認識問題，使學(xué)生在實驗教學(xué)中形成正確的世界觀和方法論。同時，還可以通過實驗來驗證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問，以此開發(fā)學(xué)生的實驗興趣和個性特長，使他們養(yǎng)成用實驗探求未知，大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。所以，化學(xué)實驗教學(xué)在完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維能力方面所蘊含的功效是值得努力發(fā)掘和深入探索的。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括許多方面。我們只有從高中化學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)出發(fā)，在教學(xué)中重視雙基的同時，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)的能力及辯證唯物主義的觀點，緊緊把握住課標和教材，才能在化學(xué)教學(xué)中深入而全面實施素質(zhì)教育。