尤利

二十一世紀(jì)是信息社會(huì)，需要大量具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的人才，計(jì)算機(jī)作為日常生活中的必需品，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。作為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)即是一項(xiàng)基礎(chǔ)文化教育也是人才素質(zhì)教育，是一項(xiàng)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科教育。那么如何上好中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，是一個(gè)中職老師值得思考的問(wèn)題，我認(rèn)為必須從以下幾方面著手。

一、積極備課

備好課是上好課的前提，備課時(shí)要尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程，此間，教師不但要備知識(shí)，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)；在對(duì)教材的把握上，首先對(duì)本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時(shí)了解本學(xué)科理論前沿的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的社會(huì)知識(shí)和生活常識(shí)，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，并能靈活地把各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。著名數(shù)學(xué)家Cleine認(rèn)為，要上好課，備課和上課的時(shí)間比應(yīng)該為4：1。

二、課程設(shè)置

作為中職生大部分其文化基礎(chǔ)是比較差的，他們的學(xué)習(xí)興趣不濃、主動(dòng)性不強(qiáng)、積極性也不高，枯燥的理論使他們認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是一件苦差事。要改變這一現(xiàn)狀，就必需抓住現(xiàn)在學(xué)生的心理特點(diǎn)，興趣愛(ài)好是什么?，F(xiàn)在的中職生都是在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的影響下成長(zhǎng)的，比較喜歡計(jì)算機(jī)的操作，特別是上機(jī)操作，對(duì)理論知識(shí)興趣不大，不想上理論課，只想上操作課，因此我們?cè)趥魇谛轮R(shí)時(shí)應(yīng)把理論課和上機(jī)課的時(shí)間合理分配，讓學(xué)生在熟練的操作基礎(chǔ)上鞏固知識(shí)，只有通過(guò)上機(jī)練習(xí)才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能明白知識(shí)的內(nèi)涵，計(jì)算機(jī)課與其他學(xué)科的不同就在于它的動(dòng)手能力強(qiáng)。比如我校的學(xué)生大多是來(lái)自農(nóng)村，家里有計(jì)算機(jī)的同學(xué)比較少，學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的來(lái)源主要是學(xué)校教學(xué)，所以所學(xué)知識(shí)必需當(dāng)堂鞏固，讓學(xué)生有充分的上機(jī)時(shí)間。

三、教學(xué)方式的改變

中職計(jì)算機(jī)課程應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，其它教學(xué)法為輔的教學(xué)方法，作為一門動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)科，如果教學(xué)步驟設(shè)計(jì)不好，學(xué)生往往自顧自的操作，從而影響了課堂教學(xué)的效果。因此，老師要把目標(biāo)簡(jiǎn)化成若干個(gè)小任務(wù)，完成了任務(wù)后，可安排自由設(shè)計(jì)任務(wù)，這即是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的環(huán)節(jié)，又能鞏固本節(jié)課的知識(shí)還能讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識(shí)接受能力的差異，最好能提起學(xué)生們的興趣；能完成一定的教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生能獨(dú)立完成。

例如：學(xué)習(xí)在word中插入藝術(shù)字

我在這一堂計(jì)算機(jī)課上一般分為四步： 第一步：集中注意力。展示一些藝術(shù)字的圖片，集中同學(xué)們的注意力，接著告訴他們這就是這節(jié)課的主要內(nèi)容，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這時(shí)來(lái)上課就取得了事半功倍的效果。第二步，演示。我把整個(gè)操作過(guò)程演示一遍，邊演示邊介紹每一個(gè)命令或菜單的作用，讓學(xué)生記住。第三步，練習(xí)。 在練習(xí)階段，我布置兩個(gè)課堂練習(xí)。一個(gè)是照著我的例子做一遍，另一個(gè)是展開(kāi)想象自由創(chuàng)意設(shè)計(jì)藝術(shù)字。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生可以兩三個(gè)人互相討論，互相指點(diǎn)，碰到問(wèn)題可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同學(xué)?？梢园凑瘴已菔镜牟襟E做，也可以另辟蹊徑，只要達(dá)到要求就可以。學(xué)生練習(xí)時(shí)我巡視教室，及時(shí)解決學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。第四步，評(píng)價(jià)。將完成好的學(xué)生作品展示給全班看，也可以讓學(xué)生談創(chuàng)意思想，交流經(jīng)驗(yàn)。這樣可以使學(xué)生有成功感，又能讓其他學(xué)生知道自己的不足，促使學(xué)生在以后的練習(xí)中要好好做。一旦發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新操作方法，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，從而激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成一種積極探索和創(chuàng)新的習(xí)慣。

四、語(yǔ)言表達(dá)能力

課堂上，學(xué)生聽(tīng)得專心，是課堂“活”的標(biāo)志之一。學(xué)生聽(tīng)得是否專心，取決于教師的語(yǔ)言是否具有誘惑力。英國(guó)教育家吉爾伯特？海特認(rèn)為，如果一個(gè)人善于運(yùn)用語(yǔ)言，即使他是個(gè)二流的學(xué)者，也可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。因此老師在上課時(shí)教學(xué)語(yǔ)言要吐字清晰、表達(dá)流暢，還要精練、簡(jiǎn)明、生動(dòng)，有很強(qiáng)的感染力。在計(jì)算機(jī)學(xué)課中有很多知識(shí)都是比較抽象的，不是很容易被學(xué)生理解，作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該在上課的時(shí)候，將深?yuàn)W的知識(shí)講的通俗易懂，這就要求我們多鉆研教學(xué)方法，在上課的過(guò)程中多應(yīng)用能被學(xué)生理解的事物。例如，在上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我通常將計(jì)算機(jī)的硬件比喻成人的五官，人是通過(guò)眼睛，鼻子等器官獲得外界信息的，我就把它比作計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備；人類獲得信息后由大腦處理，微處理器就相當(dāng)于大腦；經(jīng)過(guò)處理后再由嘴巴等說(shuō)出來(lái)，那嘴巴就相當(dāng)于輸出設(shè)備。這樣一講，學(xué)生就很容易明白了。

五、課后輔導(dǎo)

由于一個(gè)班的學(xué)生之間可能存在一些差異，所以，在課后，有針對(duì)性地輔導(dǎo)或者加強(qiáng)。在課上教師會(huì)盡可能的適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生，但俗話說(shuō)“十個(gè)指頭不一樣齊”，一個(gè)班的學(xué)生也是如此，針對(duì)不同層次的學(xué)生接受效果也就不同了，那么，課后的充實(shí)和補(bǔ)充是促進(jìn)整體進(jìn)步的必須環(huán)節(jié)也就顯而易見(jiàn)了。

總之，我們要把握好計(jì)算機(jī)學(xué)科及職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，重視及關(guān)注學(xué)生的定位，結(jié)合教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用教學(xué)原則，找到適合自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)，這樣，就能夠提升職高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效率。