楊美美

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科學影音內容創(chuàng)制培訓實作——烏日斜張橋

楊美美

臺灣玄奘大學藝術與創(chuàng)意設計學系

長期以來，臺灣行政機構致力于推廣和傳播科學教育理念與觀點，通過有系統的傳播媒介，以科學影片制作方式，如“科學紀錄培訓班”與“科學影音內容創(chuàng)制培訓班”，幫助科學教育人員能以更恰當的方法將科普知識傳播給一般民眾。該文以科普影音創(chuàng)作節(jié)目“烏日斜張橋”為例，介紹科學影音創(chuàng)作的心得體會。

科學影片 科普 烏日斜張橋

0 引言

科普傳播人才培育計畫，以推廣科普教育傳播為重點。本論文為作者參加2012年6月25～29日在臺灣逢甲大學所舉辦的“科學影音內容創(chuàng)制培訓班”為期5天的成果作品，課程訂定的科學主題為——“橋”。作者曾于1999年5月，制作“南二高斜張橋工程技術研討會光碟”，考量制作時程緊湊與內容資訊收集，于是決定以“烏日斜張橋”作為題目，因為地緣接近上課地點逢甲大學，有關斜張橋的建筑知識可以直接參閱“南二高斜張橋工程技術研討會光碟”當中所收錄的論文集。此作品改版十幾年前作者所制作的多媒體節(jié)目，不同的年代、媒體的差異，所傳達的節(jié)目內容與效益，咫尺萬里。

1 科學內容與影音創(chuàng)制

任何一件科教作品節(jié)目的構成，不外展示形式與科學內容兩種?？茖W內容是表示科教作品節(jié)目的主題，展示形式是用以表現科學內容的方法。因此，科學內容要靠展示形式去表現，兩者的關係是頗為密切的。本創(chuàng)作論文中所指展示形式即為影音創(chuàng)制，影音創(chuàng)制除基本軟硬件技術外，終究是藝術作品的呈現。因此科學需要藝術，用藝術來表現科學知識；藝術需要科學，用科學來豐富藝術內涵?？茖W啟迪人們智慧，科學與藝術的結合是一個最好的藝術作品。

科學的藝術性是指對媒材技巧的掌握與表現，如寫作技巧、影片拍攝技術、網頁的制作技術等；它包含兩個思考重點：通俗性和趣味性，也就是要達到人們常說的“深入淺出”和“引人入勝”。

通俗性，就是要使讀者能接受作品中所講述的科學技術，理解作品中所提倡的科學思想，掌握作品中所傳授的科學方法，也就是作品在內容上，要符合讀者的閱讀和理解能力；在結構上要條理清楚、主次分明；在語言文字上要簡明扼要、生動活潑，以通俗、簡潔的文字闡明復雜、深奧的科學原理，用來自生活的語言，講清抽象的事物。這就是“深入淺出”的藝術。

一個科學作品的趣味性，主要在于發(fā)掘科學技術內涵的趣味，自然界的奧秘是美麗的、迷人的，趣味并不只是表達技巧問題了，而更是科學技術的本質。在創(chuàng)作一部科普作品時，如何在結構上體現“科學技術本身的趣味”呢？讀者在閱讀科普作品時，總是帶著生活或工作中碰到的許多問題，也就是說是讀者自己的思維活動。想要吸引讀者，就一定要抓住讀者的思維邏輯，當讀者想到什么時，作者正好講到主要問題，從而使讀者產生興趣。同時，科學本身是一種嚴格的邏輯思維，作者不但要順應讀者的思維活動規(guī)律，又要善于把讀者的思想引導到科學的思路上去，通過順應和引領，把兩者結合起來，這就是“引人入勝的藝術”，“深入淺出”、“引人入勝”就是進入到科普作品的文采。

2 科學影音內容創(chuàng)制影片設計

關于科學紀錄影片議題與主軸的靈感來源，奚浩教授提出三點：（1）個人特殊的生活經驗；（2）知識的傳遞；（3）對常識或成見的挑戰(zhàn)。王亞維教授針對“數位時代的科普電視節(jié)目企劃”提出“科技不能解決內容，好的內容源自于構想，企劃案的優(yōu)劣是成敗的關鍵”，更強調科學紀錄影片將科學內容轉化，是科普工作者的基礎修煉。因此制作科學紀錄影片的第一步，應該先作完整的前期規(guī)劃、與設計節(jié)目流程，盡管本節(jié)目僅有五天的制作時程，片長限制為6～8分鐘，個人制作方式，詳細規(guī)劃工作內容與進度仍是不可少的。

2.1 資料收集

本科學影音內容創(chuàng)制必須以“橋”為素材，創(chuàng)作一部深入淺出、引人入勝，兼具科學與美學的科普影片。除了對“橋”的材料收集煞費心力與時間外，對于影片制作的基本表現元素，例如編劇、節(jié)目段落、靜態(tài)攝影、動態(tài)影片拍攝、電腦動畫、3D影片、旁白、音樂……等材料，更需要全心的投入制作匯集。

2.2 旁白

如何編寫條理清晰、淺適宜的旁白稿，作為科學影音內容創(chuàng)制影片的解說，是研究計劃的重要工作。創(chuàng)作者以一位建筑美學的欣賞者，通過閱讀、學習與詢問，試著以一般觀眾的角度來敘述深奧的科學研究內容，以符合科普創(chuàng)作以受眾為主體的要點，而啟發(fā)和引導觀眾進行主動的學習。

2.3 影片設計

斜張橋是本節(jié)目的主角，節(jié)目分為六個主題段落，第一主題“前言”，畫面以人與橋的關系帶出烏日斜張橋的重要；第二主題“對話帶出”，以主持人與攝影師對話帶出烏日斜張橋的美；第三主題“烏日斜張橋”，介紹烏日斜張橋特色；第四主題介紹“世界知名斜張橋”；第五主題介紹“高雄斜張橋”；第六主題“結語”，以夕陽之美感性對應斜張橋的美。

2.4 科學紀錄影片定位

本科學影音內容創(chuàng)制影片以視覺傳達為表現形式，以“烏日斜張橋”為內容，來呈現科學藝術之美。通過該科普媒材的呈現，能夠讓社會大眾對生硬、冰冷的橋建筑有深入的了解，進而對科學的題材產生興趣與關注，因而達到推廣科學普及的目的，對于大多數民眾，更是可借由優(yōu)美的視覺效果與生動的科學影音內容創(chuàng)制影片表現，進入科學研究的殿堂。

3 科學影音內容創(chuàng)制影片內容

科學影音內容創(chuàng)制影片節(jié)目內容以六個主題來介紹，詳細說明如下：

3.1 主題一：“前言”；片長：20″

旁白：烏日位于臺中縣南端，東邊與霧峰大里相鄰，西以大肚溪為鄰，南以貓羅溪為界，與彰化市芬園鄉(xiāng)隔溪相對，北方和臺中市南屯區(qū)交接。烏日河川眾多，以大里溪為界分為溪的北端與溪的南端兩部分。烏日高鐵臺中站有著全臺最長的高鐵跨距鋼橋。還有臺灣第一座以拋物線形鋼拱橋塔制作的烏日大橋，烏日大橋緊鄰大里溪橫跨旱溪，是改善烏日大里和霧峰對外交通的重要樞紐。

標題：“烏日斜張橋 WUJI Cable-Stayed Bridge”淡入至畫面。

畫面內容：

第一幕：先大遠景掃過烏日大橋附近風景。

第二幕：拍一些散景，例如街道、攝影師走動、車輛開來開去。

第三幕：拍一些攝影師事前準備工作。

3.2 主題二：主持人與攝影師”對話”帶出；片長：1′

旁白：一張照片可以表達出千言萬語，也可以從照片中看見故事，讓我們一起去看看攝影師眼中的世界吧！

主持人：嘿，力升老師在那邊拍照耶，我們過去看看吧！ 走！嗨，升哥！你在這里拍照嗎?

攝影師：嗨，對啊。跟你說喔，這座烏日大橋是臺灣第一座“拋物線形鋼拱橋塔”，紅色的橋塔配上黃色的吊索，拍起來十分壯觀呢！

主持人：老師你可以稍微幫我們介紹這座橋嗎？

攝影師：這座烏日大橋是屬于斜張橋的一種，而斜張橋的特色呢，就是擁有較少的橋墩來避免洪水的沖刷，當大水來的時候它就比較不容易被沖走，

主持人：可是不就是一座橋，有什么好拍的？

攝影師：這你就不懂了，橋其實有很多不同的特色，在你從不同的角度、不同的時間仔細地去觀看，所呈現出來的視覺感受是你路過所看不到的。

畫面內容：

第四幕：鏡頭由遠帶到攝影師站在橋上。

第五幕：從攝影師的臉講話帶到他的背影再帶到橋。

3.3 主題三：“介紹烏日大橋”；片長：20″

旁白：烏日大橋采用斜張橋的造型設計，是拱形鋼橋屬于脊背是橋樑與斜張橋相似，但橋塔高度卻只有斜張橋的一半，低橋塔的設置將傳統置于箱梁內部的預力鋼筋改配置于類似斜張橋外型的箱梁外部，由于配置方式可以提供預力鋼筋較大偏心，而使得箱梁厚度比傳統的梁橋小。設計時通常不需另作風洞試驗，實際施工比斜張橋容易許多，對中長跨徑80~150m的橋梁相當具有經濟效益。

烏日大橋橋長179公尺、高60公尺、橋面寬40公尺；紅色拱形的外觀設計加上兩面44根放射狀的黃色鋼繩斜張吊索，采用景觀林園道路設計，沿線風景優(yōu)美，亮麗鮮明的造型是烏日的新地標。

3.4 主題四：“世界知名的斜張橋”；片長：3′

畫面內容：

歐雷松德大橋，Oresund Bridge：全球最大的斜張橋；總長7845m、斜張主跨490m、橋高204m。

蘇通長江大橋，Sutong Bridge：全世界最大跨度最長拉索；最高橋塔；最深基礎；總長8206m、斜張主跨1088m、橋高306m。

密佑高架橋，Millau Viaduct：全球最高橋墩；總長2460m；斜張主跨342m；橋高430m。

3.5 主題五：“高雄斜張橋”，片長：1′

字幕：高雄斜張橋，Kaohsiung Cable-stayed Bridge。

旁白：說起斜張橋當然要介紹臺灣第一座高速公路復合式斜張橋“南二高斜張橋”，屬于單塔非對稱單面復合式斜張橋，橋總長510公尺，主跨330公尺；為全焊接箱型鋼梁，邊跨180公尺為預力混凝土箱型梁。鋼筋混凝土倒Y型，橋塔高183.5公尺，兩側斜張鋼纜系統采用視野開放的單面混合扇形配置。

斜張橋采用預力混凝土箱型梁，箱型節(jié)塊施工采用支撐先進工法，配合臨時支撐柱施筑中央箱室混凝土，另以懸臂吊架來安裝箱室兩側的預鑄斜撐板及二次澆注翼板部分。在全焊接鋼梁施工部分則是采用鋼梁現場吊裝。利用已經完成的橋面以懸吊工作車吊運新節(jié)塊至架設位置，再移吊至工作車上垂直吊上新節(jié)塊定位。

南二高斜張橋在1997年通車后，不僅提供交通運輸的便利性，橋整體設計的特殊造型吸引許多觀光客，也造福臺灣觀光旅游事業(yè)。尤其在夜間照明之下特別彰顯出斜張橋結構之雄偉，橋底基座所投射出的燈光變化，色彩繽紛，呈現曼妙光影，所展現的斜張橋之美更是無法言喻。

3.6 感性“結語”；片長：10″

旁白：橋不僅是此岸到彼岸、這一頭到另一端，也是連結了兩地的情感，它除了帶來便利的交通之外，還有更多的想象空間。

接近橋、走過橋；感受它給我們不一樣的視野。

主持人：原來建筑一座斜張橋有這么多的玄機在里面，今天真是收獲滿滿的一天。

非常感謝力升老師分享的橋梁之美，再見嘍！

4 科學影音內容創(chuàng)制影片制作

下面分別介紹拍攝HDTV影片與數位影片的剪接與輸出。

4.1 拍攝HDTV影片

使用的器材：1920×1080高畫素攝影機有廣播級的SONY HDCAM，專業(yè)級的CANON XL-H1、SONY FZ1等，以及家用型各種廠牌的HDV攝影機。廣播級的HDTV攝影機畫質最好，但價錢昂貴、體型大而重，對于在野外的拍攝工作并不實用。而專業(yè)級的HDV攝影機體型中等、畫質佳、價錢合宜，是最理想的機種。

制作方式：依照腳本規(guī)劃需要安排工作人員就位，拍攝時三腳架是不可缺的。拍攝時要能掌握最佳的攝影條件，如天氣、光線、構圖、主題的生動等，以及鏡頭的運動，如ZOOM、PAN、DOLLY、FOLLOW等技巧，使得畫面能表現得更為豐富精彩。同時要注意每段影片至少要有20秒以上的長度，才不會在后制剪接上產生問題。

4.2 數位影片的剪接與輸出

在分段完成HDTV影片的拍攝后，加上許多使用2D動畫軟件所制作的單元，將所有的元素整合編排。

制作方式：ADOBE PREMIERE PRO是最好的剪接軟件，制作時先IMPORT 所有的HDTV影片以及聲部數位檔案，將所有的這些素材，依序節(jié)目單元制作并加入鏡頭效果。最后以MPEG 2或WMV9等檔案格式輸出至DVD光盤里。

5 結論與建議

電視與電影的科普影片，最能呈現優(yōu)美的影音品質以及生動的科學內容，臺灣有線電視的普及，著名的National Geographic、Discovery、Animal Planet、Knowledgement等科普頻道廣泛地走入每個家庭，使科技知識的傳播能在人們工作休閑中完成。而網際網路的及時性與世界性的特性，也使得人們在電腦上可以看到世界各地正在進行的生態(tài)現場，例如北美成群候鳥的遷移，可以通過監(jiān)控錄影機而將畫面即時傳播到世界各地，使科學的傳播不但具有趣味性，更有臨場的真實感。臺灣的科學工作，已經廣泛地以出版、電視、電腦、光碟、網絡、行動裝置等不同媒體傳播到社會的每一個角落。

隨著數位科技與視聽媒體的快速發(fā)展，科學的創(chuàng)作已經超越了傳統文字創(chuàng)作的媒材，運用文學藝術、表演藝術、繪畫藝術、數位影視藝術和多媒體藝術來傳播科技知識，科普的媒材更為多元而有效，使科技展現在社會大眾面前時，更具形象化、生活化和趣味化?？茖W知識中有藝術美學，藝術創(chuàng)作中兼具科學內涵。

科學影音內容創(chuàng)制節(jié)目“烏日斜張橋”發(fā)表，是希望攬獲有興趣一覽藝術美學的科學人，欣賞藝術；同時也希望有興趣一窺科學殿堂的藝術人，勇于嘗試。創(chuàng)作者秉持科普教育傳播與創(chuàng)新研究精神，將繼續(xù)制作科普教育影片、電腦動畫、互動裝置、平面創(chuàng)作……等。

跨領域題目的創(chuàng)作，對于創(chuàng)作者確實有一定的門檻，尤其是艱深難懂的科學內容，主題研究階段所耗費的時程，占據大多時間，深入了解、虛心學習，是必需的。游離于科學研究與藝術創(chuàng)意設計之間，確有其困難處，科學研究者對于其科學內涵錙銖必較，但藝術創(chuàng)意設計為其次，可是近年來，科學研究者對于研究成果的發(fā)表，逐漸以“藝術創(chuàng)意”為趨勢。21世紀的新藝術創(chuàng)作愿景，期盼與腦科學研究交集接軌，碰撞出不一樣的火花。

說明：

部份內容與圖片參考、取自創(chuàng)作者于1999年所制作之“南二高斜張橋工程技術研討會光碟”。

[1] 田穎拓.新媒體藝術設計[EB/OL]. http://www.dolcn.com/data/cns_1/article _31/dialogue_313/ddig_3134/2002-12/1039527741.html

[2] 湯壽根, 莊似旭. 21世紀科普創(chuàng)作的新理念[EB/OL]. http://210.72.10.8/ webpage/zgkpyj/kpcz/data/web_412.html

[3] 湯壽根.也談“真正意義的科普經典”[EB/OL]. http://210.72.10.8/webpage/ zgkpyj/kpcz/data/web_405.html

[4] 李賢輝.臺灣大學網路教學課程[EB/OL]. http://ceiba.cc.ntu.edu.tw/th6_500/