杜金娥

摘 要：創(chuàng)新思維是指對事物間的聯(lián)系進行前所未有的思考，從而創(chuàng)造出新事物的思維方法。培養(yǎng)創(chuàng)新思維是當前素質教育的重要內(nèi)容之一。政治課是提高學生思想政治素質的課程，教育對象是活的，教學內(nèi)容是活的，教學方法也是活的。正因為如此，如何提高學生的創(chuàng)新思維能力顯得尤為重要。

關鍵詞：創(chuàng)新；思維；主體作用

在平時上課時，作為教師的我比較重視培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，并且不斷改革教學方法，對學生知識的運用加強監(jiān)督，利用各種行之有效的方法提高學生的創(chuàng)新思維能力。

一、通過對新課的引入設計，開闊學生的思維能力

每一節(jié)新課開始前，我都會好好設計導語，采用多種不同的形式，比如漫畫或者小品來導入新內(nèi)容，使學生無縫隙地進入新的學習內(nèi)容中。比如：在講《法律規(guī)范經(jīng)濟行為》時，呈現(xiàn)一幅漫畫《開門之前》，讓學生思考這些問題：（1）通過這幅漫畫，你想到了什么？（2）怎么預防這樣的事情發(fā)生呢？通過導入漫畫，制造情境，激發(fā)學生的能動性，讓他們討論運用法律知識如何規(guī)范經(jīng)濟行為。又如：在講《加強精神文明建設》這課時，讓學生抽時間排練小品：“一個人看到一個小孩不小心掉到水池中，小孩大聲呼救，而這個人卻裝聽不到，結果自己遇到劫匪的時候，也大聲呼救，別人也裝作聽不到”。

學生的表演很到位，給師生留下了很深的印象。這樣的導入新課的方式能夠很好地調動起學生的積極性和主動性，并且能夠把課文中枯燥乏味的條例，通過小品形象地展示給學生，活靈活現(xiàn)地體現(xiàn)了必須加強精神文明建設的重要性，然后教師再趁機講授精神文明的涵義和精神文明建設的任務。

二、利用好課文后面的“小欄目”，有益于發(fā)散性思維的培養(yǎng)

新的課堂標準，保留了教學原則的啟發(fā)式，尤其強調了要發(fā)揮孩子們學習的主體作用，學生如有不同的看法，就鼓勵他們馬上說出來，讓他們從不同的角度去探索答案，思考問題。在教學過程中，教師要充分利用課文后面的小欄目，提供給學生較多的思維空間，這樣對提高學生的口頭能力和語言組織能力有一定的好處。比如：課文中“社會保護”關于“營業(yè)性舞廳等不適合中小學生活動，不得允許中小學生進入”的規(guī)定。綜合書本后面給出的課后討論習題案例，開展小組分析：①案例中有哪些人的做法是錯誤的，說出原因。②為什么法律要規(guī)定不允許未成年人進入營業(yè)性舞廳等，進入這些地方會帶來什么樣的后果。設計這些題目，是為了讓學生經(jīng)過討論初步認識社會保護，并且認識到社會保護的重要性。經(jīng)過討論，有些學生認為進入這些地方會影響他們的學習成績；有些學生則認為進入這些地方會花很多錢……諸如此類，通過討論來培養(yǎng)孩子們的發(fā)散性思維，引導孩子們進行自我教育，發(fā)揮他們的主觀能動性。

參考文獻：

[1]王國輝.淺談在初中政治課中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].教育教學研究，2011（49）.

[2]田菊.新課程背景下初中政治教學實施之我見[J].快樂閱讀（上旬刊），2011（10）.

（作者單位 河北省阜平縣特殊教育學校）