沈華明

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞：屠、符等。

2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

3.對(duì)照注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

4.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字新詞，能夠背誦古詩，并能弄懂詩句意思。

難點(diǎn)：了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，同時(shí)體會(huì)王安石作為政治家除舊布新的改革精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

四、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入

1.同學(xué)們，俗話說：“詩中有畫，畫中有詩?！苯裉煳覀兙蛠碣p畫吟詩。同學(xué)們，賞了這一幅畫，你想到了哪一首詩呢？（分別出示《小池》《山行》《詠柳》古詩的畫面，學(xué)生吟詩）

2.（出示元日插圖），同學(xué)們，從畫面上你看到了什么？由此想到了什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）

3.春節(jié)是我國最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日。大家回想一下，我國的春節(jié)都有哪些特有的風(fēng)俗習(xí)慣呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師交流總結(jié)：放爆竹、貼春聯(lián)、貼“?！弊?、貼窗花、拜大年、領(lǐng)壓歲錢、吃水餃、大人小孩都要穿上漂亮的新衣服等等，這些都是春節(jié)富有特色的風(fēng)俗。這些都是我們現(xiàn)代的人過春節(jié)所具有的風(fēng)俗，那么，宋代的春節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？同學(xué)們想知道嗎？

4.今天我們就來學(xué)習(xí)一首王安石的古詩《元日》，學(xué)完以后我們就能知道答案了。（板書課題）——元日

5.大家看到課題《元日》，腦子里會(huì)產(chǎn)生哪些想法呢？

學(xué)生相互交流。

教師總結(jié)：“元日”并非現(xiàn)在一般所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)。

（二）初讀感知，了解大意

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由輕讀這首古詩

做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，多讀幾遍。

2.檢查

（1）檢查讀。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。

分別從讀準(zhǔn)字音、讀出停頓等方面來評(píng)價(jià)。

（2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀兩句詩句的最后一個(gè)字“蘇”“符”。聽一聽，這兩個(gè)字在讀音上有什么相同之處。（韻母相同）

（3）小結(jié)：古詩讀起來有節(jié)奏，每句話的最后一個(gè)字的韻母又相同，讀起來朗朗上口，有一個(gè)聲律美。齊讀古詩。

（三）精讀古詩，理解詩意

1.請(qǐng)學(xué)生再根據(jù)古詩的部分注釋，自主理解古詩內(nèi)容，在自主理解的基礎(chǔ)上，同桌之間先相互交流一下。

2.組織交流：同桌之間還有哪個(gè)字或詞還不能理解，可以提出來。（學(xué)生交流。能解決的馬上解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文，或查工具書，或老師提示等方式解決。）

3.組織交流每一句詩的意思。

4.每一句詩句在大家的交流中一一理解了，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)更大的挑戰(zhàn)，誰能把整首詩意說一說。自己先理一理、練一練。誰來說一說？

5.個(gè)別練說整首詩的意思。

6.在理解的基礎(chǔ)上，個(gè)別同學(xué)有感情地讀一讀這首詩，再齊讀。

（四）體悟詩情，賞讀背誦

1.俗話說：“詩中有畫?！闭?qǐng)同學(xué)們自己再讀讀這首詩，在這首詩中，你讀到了哪些春節(jié)熱鬧、喜慶的場面呢？把相關(guān)的詞語圈

出來。

（放爆竹、喝屠蘇酒、換桃符）

2.你能選擇其中的一個(gè)場面，展開想象，用幾句話來描述一下嗎？寫在自己的練習(xí)本上。

3.組織學(xué)生交流。

4.點(diǎn)評(píng)過渡：同學(xué)們根據(jù)詩文，又結(jié)合自己的生活，充分感受到了春節(jié)那歡樂的情景。其實(shí)，詩中除了“有畫”，還有濃濃的“情”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯淖x讀這首詩，詩中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)出這份“詩情”。（“暖”）

5.那我們來找找詩中哪些地方體現(xiàn)這“暖”的？

學(xué)生1：春風(fēng)送暖曈曈日。

學(xué)生2：放爆竹熱鬧比較暖，貼春聯(lián)熱鬧比較暖。

學(xué)生3：其實(shí)喝屠蘇酒，人們的心里也比較暖。

6.同學(xué)們，你從這些詞語中知道誰暖？

（1）千門萬戶，每個(gè)人都暖。這是普天同慶的一天，這是陽光般普照的快樂，這是一個(gè)民族所特有的溫暖。你來暖暖的讀讀這首詩。

（2）其實(shí)，寫這首詩的作者心中也暖，看看關(guān)于作者的資料。學(xué)生讀資料。這是一個(gè)成功者的快樂，這是一個(gè)心系天下的智者傳遞過來的溫暖。我們一起讀一讀這首詩。

7.這首《元日》就這樣幾千年來溫暖著無數(shù)人的心，成為經(jīng)典。請(qǐng)同學(xué)們好好地讀幾遍，看誰能背下來。指名背、齊背。

（五）課后作業(yè)

1.背誦并默寫《元日》。

2.根據(jù)詩意，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，編寫一個(gè)故事。

（六）板書設(shè)計(jì)

元日（宋 王安石） 農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)

熱鬧、喜慶 抓關(guān)鍵詞

暖 展開想象

（作者單位 江蘇省蘇州葉圣陶實(shí)驗(yàn)小學(xué)）