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        關(guān)于學生英語創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

        2013-05-17 23:15:17朱菊紅
        考試·綜合 2013年7期
        關(guān)鍵詞:高中英語教學情境思想

        朱菊紅

        摘要:十幾年的英語教學之路,我和其他教師一樣,一直堅持學習新的教學理論,不斷創(chuàng)新自己的教學方法,為了學生的發(fā)展,不斷總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓(xùn)。此過程中,學生更加愛學、樂學了,我也在不斷提高。因此,我會堅持把創(chuàng)新這條路走下去,為了我所熱愛的教育事業(yè)奮斗。

        關(guān)鍵詞:高中英語教學;思想;思維;情境;話題討論

        中圖分類號:G633.41 文獻標識碼:B 文章編號:1006-5962(2013)07-0105-02

        1采用"以不變應(yīng)萬變"的創(chuàng)新思想

        首先,我們要不斷學習、充實自己,提高自身的文化素質(zhì)。近幾年,我總結(jié)出一條"以不變應(yīng)萬變"的方法,那就是一切從學生實際出發(fā),關(guān)注學生現(xiàn)狀,滿足學生需要,堅持學習大理論,創(chuàng)新小方法。針對聽寫,運用一些"新招"。之前對于學生聽寫的理解是教師布置聽寫任務(wù),之后教師說學生寫,主要是單詞、短語、句型?,F(xiàn)如今,教育改革突飛猛進,我校為每班都配備了多媒體,硬件已備,就看教師如何運用了。平時,我利用多媒體課件展示圖片、影片、錄音等,極大地調(diào)動了學生的積極性。針對聽寫這一環(huán)節(jié),教師可以設(shè)定這樣一個環(huán)節(jié):

        (1)每天每人就當天所學內(nèi)容錄一段音,可以是對話,可以是段落,要求聲音宏亮,發(fā)音準確。

        (2)第二天,任選兩個人利用多媒體進行播放學生在聽寫本上所聽到的基本信息。

        (3)對學生的錄音讓學生輪流口述內(nèi)容,大家共同矯正,最后達到完整表述,由錄音的學生加以評判。

        這樣達到的效果是:①錄音這一環(huán)節(jié),由于班容量大,有一些學生不認真,抽到他的錄音時,由于他準備不充分,發(fā)音有誤,大家感覺聽得是一頭霧水,無法辨識??吹贸霭l(fā)生此類狀況時,該學生會很慚愧。這時教師不能進行批評,而是加以鼓勵,增強其自信心,之后的一段時間,竟然出現(xiàn)很多學生找我矯正單詞發(fā)音,學生單放機、MP3里放的是本單元的錄音內(nèi)容,其中幾個學生還買了學習機,學著跟讀、對比發(fā)音。在不到三個月的時間,學生整體閱讀情況都有了明顯改善,②不用教師評判,讓學生輪流回答并合作矯正,教師只是輔助提醒,真是達到了講練結(jié)合的最高境界。

        2培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新思維

        2.1激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境。

        在每堂課組織教學時,教師精心設(shè)計導(dǎo)言,使導(dǎo)入方式巧妙、生動,引起學生學習的興趣,使學生的思維活動處于愉悅的環(huán)境中。語言是思維的工具。為了使在學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來,在教學中教師要盡可能使用英語,做到課堂英語化,以排除母語對學生的干擾。教師在課堂教學中應(yīng)盡量利用實物、直觀教具和電化教學手段,創(chuàng)造情境和語境,進行豐富多彩的練習活動。這能喚起學生的有意注意,可以最大限度地調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學習興趣,增強求知欲,提高教學效果。

        2.2鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

        學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,是一種探索精神的表現(xiàn),這是任何發(fā)明創(chuàng)造都不可缺少的能力。鼓勵學生提出問題,教師可從三方面進行:(1)在自學過程中鼓勵學生提出問題。(2)學習新知識后,鼓勵學生提出問題。這樣既能有針對性地解決存在的問題,又能引導(dǎo)學生從不同方向、不同角度去加強知識的縱橫聯(lián)系,提高學生獲取知識的能力。(3)教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計富有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學生辨析,也能起到引導(dǎo)學生學會提出問題、發(fā)展創(chuàng)新性思維的目的。

        3展開話題討論,引導(dǎo)學生想象

        愛因斯坦曾經(jīng)說過:"想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界一切。"引導(dǎo)學生的想象力,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維欲望,行之有效的一種方法是讓學生進行熱烈、有針對性的話題討論。討論是一種交際性的活動,學生在討論時,能真正把語言當做交際工具來運用,讓學生親身體驗和實踐語言,由于與鍛煉其語言表達能力討論形式多種多樣。其中對于某一特定的話題,正反兩方面在課堂上展開激勵辯論,能充分發(fā)揮學生的想象力,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,也是導(dǎo)入課文的行之有效的方法。如在教學UniteOne就設(shè)計"Doyouliketoliveinalargecity?"這一話題,將學生分成兩個小組:甲組的觀點為"Largecityisgood."乙組的觀點為"Largecityisbad."以競賽的形式讓甲乙兩小組進行討論。討論結(jié)束后,每組派一名學生代表在黑板上寫出本組觀點的論據(jù)。結(jié)果顯示:甲組認為:1.Therearealotofparksandfamousinlargecities.2.Largecitiesareusuallygoodplacestodobusinessin.3.Therearemanyinterestingthingstoseeandtodo…乙組認為:1.Therearetoomanypeopleandcarsinlargecities.2.Itisdeartolivethere.3.Itishardtokeepthecitiessafeandclean…學生在辨析過程中,積極思維,大膽想象,沒有任何壓力,同時感受到了成功的喜悅,增強了他們學好英語的信心。不過,話題討論應(yīng)控制得當。教師應(yīng)精選話題,對于討論中學生表達觀點時的語言錯誤應(yīng)持寬容態(tài)度,以保持學生思維和表達的連貫性。多鼓勵、多表揚,任其發(fā)揮合力想象,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。

        4精心導(dǎo)入,活躍課堂氣氛,引導(dǎo)創(chuàng)新性思維

        4.1利用課文插圖導(dǎo)入。教模塊(2)Unit4"WildlifeProtection"時,用Warningup部分一系列野生動物圖片作導(dǎo)入,這些圖片栩栩如生的畫面一下子吸引學生的注意力,他們的思維一下子活躍起來,紛紛說出這些動物的名字和居住地,這時,我趁機讓他們討論這些動物有什么樣的生存現(xiàn)狀,并思考這些動物瀕臨滅絕的原因,以及我們應(yīng)采取什么樣的措施來保護這些瀕危動物,這樣使學生能更好地理解。

        4.2利用簡筆畫導(dǎo)入。簡筆畫配合教學可以為學生提供語言情景,充分調(diào)動學生的形象思維,變抽象的語言材料為生動具體的形象,不僅能提高學生的學習興趣,還能提高教學效果。形象而逼真的簡筆畫給學生的思維插上翅膀,學生紛紛發(fā)言,這樣,他們的思維創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

        當然,導(dǎo)入的設(shè)計不是一成不變的。教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容并結(jié)合自己學生的實際情況來設(shè)計新課導(dǎo)入,從而達到激活課堂,活躍學生思維,為后面的教學環(huán)節(jié)做鋪墊的目的。

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