謝歡

摘要：語文教學(xué)必須開展德育。我們在語文教育中要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛社會主義的道德思想；要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識，環(huán)保意識；要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和積極樂觀向上的情操。本文結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勅绾卧谡Z文教學(xué)中展開德育。

關(guān)鍵詞：新課標；小學(xué)語文；德育

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0102-01

《現(xiàn)代中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程》中指出："未成年人是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。學(xué)校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)……"由此可見，育人的教育工作是多么的重要。同時，在新課程改革中，加強思想品德教育已不再僅僅是某門課的任務(wù)，它應(yīng)該滲透在各學(xué)科的教育環(huán)節(jié)中。語文學(xué)科中思想教育的內(nèi)容廣泛，包括思想政治方面，道德品質(zhì)方面、科學(xué)思想方面……因此，我們?nèi)绻苡械姆攀傅貞?yīng)用語文教學(xué)來進行德育滲透，其教育效果是顯而易見的。那么，在語文教學(xué)過程中，如何創(chuàng)造形真、情切、意遠、理蘊、思趣、美感的教學(xué)情境，使學(xué)生在接受語文知識教育的同時受到作者的思想熏陶，從中體味美的情感體驗，從而潛移默化地影響學(xué)生的思想，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀呢？

1設(shè)情立境，在引導(dǎo)中播撒德育種子

語文是一種美學(xué)載體，具有文學(xué)藝術(shù)性和工具性相統(tǒng)一的特性。語言文字作為人們表達情意的工具，具有強烈的思想性。所以，語文學(xué)科在完成德育任務(wù)方面有許多有利條件，語文教師可以在傳播語文知識、提高文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的同時塑造學(xué)生的"精神之塔"。比如，"安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏"表現(xiàn)的就是作者心系天下的博大胸懷；李白"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海"又何嘗不是作者面對逆境，勇敢直擊人生磨難的豪情壯志；《出師表》字里行間流露著作者的忠心可鑒等。這些作品處處彰顯著人性中的美和豐富多彩的德育內(nèi)涵，其對引導(dǎo)塑造學(xué)生自己的良好個性、豐富自己的情感世界、形成正確的人生觀、世界觀具有積極的作用。

2誦讀吟詠，在品味中感受德育陽光

我國著名的教育家葉圣陶先生曾說："吟誦的時候，對于討究所得的不僅理智的了解，而且親切地體會不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。"由此可見，誦讀不僅能使學(xué)生體會出文章的音韻美、節(jié)奏美、氣勢美，而且還可以提高學(xué)生人文底蘊，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感受生動的形象，從而對作者想要表達的思想情感心領(lǐng)神會，收到"其義自見"的效果。

3推敲揣摩，在評閱中強化德育效果

在語文課堂教學(xué)中，我們除了創(chuàng)設(shè)情境、抒情朗讀等激發(fā)學(xué)生情感的方法外，還有一種深入理解法，就是通過引導(dǎo)學(xué)生要爭當"小作家"，采用開展"如果我是作者，我來寫我會寫……"的方式，培養(yǎng)他們強烈的作者、讀者的角色意識，使其沉浸在生動具體的語境、語感中，從靈魂深處感悟作品深藏的意蘊和情感。

4引導(dǎo)積累，在活動中滲透德育思想

作為一名語文老師，為達到"入境始于親"的境地，豐富積累、拓展思維、培養(yǎng)語感，在讓學(xué)生感受到言語的意趣和情境美妙的同時，應(yīng)要求學(xué)生在開展豐富多彩的課外活動時，加上自己對文本的理解、看法及獨特的情感體驗，從中受到高尚的人生觀、價值觀、道德觀的感染和熏陶，從而獲得有益的德行、品行教育。

5聯(lián)系生活，促進學(xué)生良好行為的養(yǎng)成

5.1教學(xué)日常性活動中的德育滲透。

生活是學(xué)生取之不盡、用之不竭的教育素材。正如陶老所說"生活即教育""社會即學(xué)校"。學(xué)生是生活中的人，教師在語文教學(xué)中不要回避學(xué)生現(xiàn)實生活中遇到的種種矛盾，要讓生活走進課堂。如有一次筆者在上課之前，一位學(xué)生哭著來報告說有人偷了他的語文課本。筆者當時沒有大發(fā)雷霆，指責班上的同學(xué)是誰拿了他的課本，而是和顏悅色地說："同學(xué)們都在自己的抽屜里幫 xx 同學(xué)找一找他的課本，看看他的課本有沒有在你們那兒？同學(xué)們可都要做樂于助人的孩子哦，看看這一次是誰幫了 xx 同學(xué)的忙。"很快，一位平時有些小偷小摸習慣的學(xué)生舉起了課本，說："老師，他的課本找到了，在我這兒呢。"筆者接過課本，還感謝了他的幫忙。這樣，筆者既順利地幫學(xué)生拿回了課本，還避免了當眾揭穿那位有不良行為的學(xué)生的短處，在這件事情的處理中還不著痕跡地教育了他樂于助人是一件很愉快的事。作為語文教師，必須要有博大的胸懷，高尚的情操，以自己至誠至真至愛的人格力量去影響學(xué)生，在生活的一件件小事中帶領(lǐng)他們走向光輝的頂點。

5.2在語文第二課堂中的德育滲透。

學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容與學(xué)生實際生活是有一定的距離的。教師要創(chuàng)設(shè)生活情境，拓展教學(xué)空間，積極開展豐富多彩的課外活動，讓課堂走向生活。課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充。我們可以利用國慶節(jié)、五一節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日來臨之際舉辦各種班級活動，如舉辦作文比賽、演講比賽、為爸爸媽媽制作節(jié)日禮物等。在"學(xué)習雷鋒活動月"中，組織學(xué)生成立學(xué)雷鋒小組，主動為集體做好事、幫助鄰居、慰問敬老院孤寡老人等。另外，教師還可以聯(lián)系課文帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動。如筆者學(xué)校處在一個靠海的鎮(zhèn)上，在教完第七冊第一組寫景的幾篇課文后筆者組織學(xué)生在自己的家鄉(xiāng)的港口觀賞大海的景色，然后讓學(xué)生發(fā)言，發(fā)言的內(nèi)容是通過這次的觀賞大海的景色來抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的贊美以及對祖國的熱愛思想感情。通過這次的活動有許多的學(xué)生懂得祖國的江山是來之不易的。今后，同學(xué)們更愛自己的家鄉(xiāng)、自己的祖國。教師在開展專題教育活動中讓學(xué)生參與生活實踐，在實踐中形成良好的道德批品質(zhì)，何樂而不為呢？

語文課堂教學(xué)伴隨著知識的傳授、能力的培養(yǎng)，在授課時應(yīng)力求把智力發(fā)展和思想情操陶冶于一爐，促使教材閃現(xiàn)出固有的思想火花，力求課堂發(fā)揮多功能作用，提高課堂教學(xué)育人的整體效益，這不僅是語文教學(xué)的支點和中心任務(wù)，也是提高語文教學(xué)的關(guān)鍵和突破口，又是語文教學(xué)的目的之所在。所以，我們一定要高度重視，理清認識，真正明確體味語文的德育功能，感悟語文的豐富與精彩，升華學(xué)生的情感態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀不僅是我們每一個語文教師的責任，也是我們的義務(wù)。