余佳瑩

摘 要：思想政治課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，當前藝術院校思想政治課存在重視不夠、管理不規(guī)范；師資隊伍建設、教學內(nèi)容以及評價方式有待完善；教學實效性不足等問題。為此，要轉(zhuǎn)變觀念、加強管理；提升教師素質(zhì)；完善評價體系；綜合采用多樣化的教學方法和手段，提升思想政治課的實效性。

關鍵詞：藝術院校；思想政治課；問題對策

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）27-0242-02

藝術院校是專門化、系統(tǒng)化地培養(yǎng)未來藝術工作者的院校，藝術院校學生存在的現(xiàn)實情況是人文社科知識缺乏、文化課基礎較差、看重專業(yè)課輕視文化課尤其是對思想政治課的學習不夠關注。對于藝術院校的思想政治課教師來說，如何考查思想政治課的教學現(xiàn)狀并提出行之有效的對策建議，從而提升思想政治課的教學實效性，把藝術院校大學生培養(yǎng)成為德藝雙馨的藝術人才，是一個極其重要又充滿挑戰(zhàn)的課題。

一、藝術院校思想政治課教育教學工作現(xiàn)狀和問題分析

筆者對所在藝術院校的思想政治課教學現(xiàn)狀進行了實證調(diào)研，主要采用問卷和訪談的方式針對學生對思想政治課的認識、對思想政治課的學習興趣、對教材內(nèi)容的評價、對思想政治課教學效果的評價以及對思想政治課教育教學方面提出的意見和建議等方面進行調(diào)查。調(diào)查和訪談對象包括學校思想政治課教師、教務處、學生處相關部門人員和部分學生。結論如下。

1.思想政治課課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)查結果分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生對思想政治課的教學效果滿意度較低，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學生對思想政治課的重要性認識不足，認為思想政治課的內(nèi)容都是高大空的形式，對自己的專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展沒有實際作用；調(diào)查顯示學生認為自己在思想政治理論課上的實際收獲遠遠沒有達到期望的目標；同時也發(fā)現(xiàn)學生希望思想政治課能夠積極推進教學改革和創(chuàng)新，在授課內(nèi)容、教學方法和手段、評價體系等方面的創(chuàng)新學生表現(xiàn)出較多的期待，希望通過教學改革和創(chuàng)新，改變目前課堂學習氛圍差、學習枯燥乏味、教學方式呆板僵化等問題，在課堂上能有更大的收獲，這就要求將提高思想政治課教學實效性的研究和實施加快步伐。

2.學校對思想政治課重視不夠、組織管理不夠規(guī)范

學校對思想政治課的重要性認識不足，只是死板地貫徹上級下發(fā)的關于高校思想政治理論課的各項文件、通知，沒有形成適合藝術院校思想政治課教育教學的制度體系。學校對思想政治課沒有規(guī)范的組織管理，以本學院為例，課題組通過與學院教務處、督導室等相關部門了解近年來思想政治課組織管理的情況，思想政治課在2010年以前歸屬于外語教研室管理，2010年以后才成立了公共理論教研室，和藝術理論課合并在一起進行教學研究，沒有建立起思想政治課教師獨立完整的部門和教師團隊，這勢必影響教學質(zhì)量和效果的提升。

3.思想政治課教師隊伍建設存在問題

相比較于專業(yè)課教師而言，學校對思想政治課教師在職稱評定、報酬待遇、科研進修等方面的扶持力度不夠，這些因素挫傷了思想政治課教師教學與科研的積極性，從而影響思想政治課教學效果和教師隊伍整體素質(zhì)的提高。另外部分教師沒有能夠與時俱進地提高自己的知識儲備和專業(yè)素養(yǎng)，導致課堂教學的效果不盡如人意。由于當今社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，出現(xiàn)了很多前所未有的新現(xiàn)象新問題，比如現(xiàn)在備受關注的貪污腐敗問題、貧富差距問題、房價增長過快問題等，如果教師沒有深刻的思考力、敏銳的觀察力和邏輯清晰的分析能力，很難解釋這些現(xiàn)象，思想政治課的教學效果也就無從談起。

4.思想政治課教學內(nèi)容和教學評價方式有待完善

據(jù)調(diào)查，思想政治課課程內(nèi)容存在重復現(xiàn)象，既包括與高中階段的知識內(nèi)容重復，也包括思想政治課各門課程之間也有很多內(nèi)容是交叉重復的，這讓學生在學習思想政治課時感覺到厭倦無味。此外，思想政治課的教學內(nèi)容陳舊，不能跟上當今時代和社會發(fā)展的形勢需要，沒有較強的現(xiàn)實性和針對性，不能適應學生成長的心理需要和現(xiàn)實需要。在思想政治課的評價方式方面，單一的考試考查方式不能有效地對教師和學生進行正確的教學評價，違背了公平、公正的原則，造成部分教師學生心理不平衡，與思想政治課的教學目標背道而馳。

二、提升藝術院校思想政治課實效性的對策

1.轉(zhuǎn)變教育理念，強化思想政治課的領導與管理

藝術院校應堅持“以人為本”的科學理念，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以培養(yǎng)德藝雙馨的藝術人才為教育目標，“堅持用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學生，始終保持教育教學的正確方向；堅持理論聯(lián)系實際，貼近實際、貼近生活、貼近學生”。在思想政治課的領導和管理方面，學校要切實負起責任，加強學科建設、完善課程體系，在人才培養(yǎng)、經(jīng)費保障、制度建設、教學評價等各個環(huán)節(jié)采取一系列的措施，制定有針對性的規(guī)章制度，為提高思想政治課的教學質(zhì)量和水平提供有力保障。

2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力

教師是思想政治課教學的主導力量，在教育教學中發(fā)揮著主導作用，提高思想政治課教育教學質(zhì)量和水平的關鍵在教師。2008年9月，中宣部、教育部專門下發(fā)了《關于進一步加強高等學校思想政治課教師隊伍建設的意見》，強調(diào)“要建設一支政治堅定、業(yè)務精湛、師德高尚、結構合理的教師隊伍”。首先教師要有堅定的政治立場，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和理論水平，能夠在向?qū)W生傳授思想政治理論知識的同時引導學生正確領悟黨的方針、政策和指導思想。其次應該不斷提高自身的業(yè)務能力和知識水平，提高教學、科研、創(chuàng)新和學習能力，及時更新理論知識結構，針對藝術院校的特點和學生的需求，合理選擇教學內(nèi)容和方法改善教學的實際效果。最后學校在加強師資隊伍建設方面，應該加大對思想政治課教師在政策、制度、經(jīng)費等方面的支持力度，為思想政治課教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

3.完善課程設置、教學內(nèi)容及評價體系

針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的學生對思想政治課課程和教學內(nèi)容評價較低、教學內(nèi)容枯燥陳舊的問題，應當切實完善課程體系，增強教學內(nèi)容的時效性。在開設思想政治課必修課程的基礎上，根據(jù)藝術類大學生的思想特點和學習興趣，開設適合藝術院校特色的選修課程、專題講座，完善適合藝術院校教學實際的課程體系，增強吸引力和感染力。思想政治課的教學評價必須建立客觀、公正的教學評價體系并涵蓋教學全過程。首先加強對教師的教學水平和教學效果的評價，教師的教學質(zhì)量和水平直接影響思想政治課教學實效性的高低，學校教務部門必須完善對教師的評價標準、評價體系和評價手段。其次，改進對學生學習水平的考核和評價，在考核內(nèi)容方面，不能僅局限于理論性知識，應該增加實踐性內(nèi)容，還要考查學生分析社會熱點問題、剖析社會現(xiàn)象的能力，在思想政治課的考試方法方面，堅持閉卷與開卷考試相結合、課堂教學與實踐考查相結合、道德認知與實際行為相結合的原則，采用靈活多樣的考試試題和考試形式，這種開放式的、全面的評價體系對全面掌握學生的學習情況、培養(yǎng)學生的開放式思維以及思考問題、解決問題的能力具有直接的激勵和導向作用。

4.綜合使用多種教學方法

綜合運用多樣性的教學方法是提高思想政治課教學質(zhì)量、提高教學實效性的中心環(huán)節(jié)。在思想政治課教學中應依據(jù)思想政治課教學規(guī)律、教學目的和任務、學生的專業(yè)特點以及各種教學方法的優(yōu)點和局限性，綜合運用多種方法進行教學。筆者及同事在教學中采用的教學方法以下幾種：理論講述與案例分析相結合的教學方法，既奠定了學生的理論基礎，又培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際分析解決實際問題的能力；情理結合的教學方法，只有使情與理自然地結合起來，才能真正讓學生理解認同進而內(nèi)化各種思想信念與價值觀；講授法和討論法相結合的教學方法，既可以讓學生建立起嚴謹完整的課程體系，又能夠發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力。除了上述幾種典型的教學方法之外，還有談話法、讀書指導法、練習法等多種教學方法。在實際教學過程中，思想政治課教師應當依據(jù)實際教學狀況勇于創(chuàng)新嘗試新的教學方法，綜合運用多種教學方法調(diào)動學生學習的主動性、積極性，提高思想政治課教學的教學質(zhì)量和教學效果。

5.運用現(xiàn)代教育技術手段

運用現(xiàn)代化教育技術手段，是提高思想政治理論課教學實效性的重要途徑。思想政治課教師應學會利用電腦、電影、電視、錄音、錄像等現(xiàn)代化多媒體教學手段進行教學。尤其是對藝術院校學生喜歡直觀、生動、立體的專業(yè)特點來說，利用多媒體教學技術通過聲像結合、圖文并茂的立體引導，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。比如：結合學生的專業(yè)特點，在講述民族文化的傳承時，讓學生欣賞了經(jīng)典民樂《梁?！罚⒅v述了該作品的創(chuàng)作歷程，使學生在優(yōu)美的意境中進行了愛國主義和古典文化的教育和認同；在講述“和平統(tǒng)一、一國兩制”時，通過大量的視頻影像讓學生了解臺灣、香港、澳門自古至今的歷史，通過再現(xiàn)那些讓人難忘的經(jīng)典時刻，學生一方面感受到自己國土被割讓的民族恥辱，另一方面在談到港澳回歸時又感受到強烈的民族自豪感，在這種潛移默化中讓學生得到了愛國主義教育和民族情感教育。

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