張學(xué)敏

（重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，重慶 400067）

0 引言

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的拓展和延伸，是培養(yǎng)高校大學(xué)生自主實(shí)踐能力、探索精神和創(chuàng)新能力的重要手段［1］，是造就應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的有效途徑。教育部、財(cái)政部在“本科教學(xué)工程”中特別指出：十二五期間，在“大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)等薄弱環(huán)節(jié)上”，要“整合各類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)開(kāi)放共享的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”，培養(yǎng)“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、研究型和創(chuàng)新型人才”［2］。

但是，在大眾化教育背景下，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)院校辦學(xué)規(guī)?？焖贁U(kuò)張，學(xué)科門(mén)類(lèi)不斷增加，一方面，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源短缺，實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的要求;另一方面，如何評(píng)判學(xué)生操作流程的規(guī)范性，如何評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和質(zhì)量，如何了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的進(jìn)展，是否要將學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的成果納入學(xué)籍考核范疇等，都是開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)需要解決的問(wèn)題［3］。因此，研究和探索經(jīng)濟(jì)管理開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的有效運(yùn)行機(jī)制，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源利用率，提升學(xué)生自主實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是當(dāng)前急需研究的重要課題。

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中心”）是2007年教育部批準(zhǔn)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（建設(shè)單位）。中心在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，著力研究開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)理念，搭建開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，首創(chuàng)性構(gòu)建了經(jīng)濟(jì)管理開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“超市”運(yùn)行模式，并在積極實(shí)踐中取得了良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行效果。

1 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“超市”的理念與內(nèi)涵

1.1 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“超市”的理念

先進(jìn)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)理念是高質(zhì)量開(kāi)放實(shí)驗(yàn)運(yùn)行機(jī)制建立的先決條件。中心堅(jiān)持“一個(gè)中心，六個(gè)結(jié)合”的先進(jìn)理念，構(gòu)建開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制?！耙粋€(gè)中心”，即以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為中心;“六個(gè)結(jié)合”：即①實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，兩者統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，相輔相成;②模擬教學(xué)與全真實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展;③實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)教育融入開(kāi)放實(shí)驗(yàn);④ 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究相結(jié)合，開(kāi)放促進(jìn)科研，科研反哺開(kāi)放;⑤第一課堂與第二課堂相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)課堂互動(dòng)交融;⑥ 學(xué)校與企業(yè)結(jié)合，校企合作促進(jìn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)面向社會(huì)［4］。

1.2 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“超市”的內(nèi)涵

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“超市”是由眾多動(dòng)態(tài)、精小靈活的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組成，以學(xué)生自主選擇方式運(yùn)行的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式?！俺小敝械拿總€(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)H3～8學(xué)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自身需要，進(jìn)入項(xiàng)目“超市”，自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！俺小毕蛉W(xué)生開(kāi)放，學(xué)生累計(jì)15學(xué)時(shí)合格，記1學(xué)分，累計(jì)30學(xué)時(shí)合格，記2學(xué)分。為便于學(xué)分歸集，中心通過(guò)設(shè)置“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐與創(chuàng)新”實(shí)驗(yàn)通識(shí)課程，將經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全都?xì)w集到該通識(shí)課內(nèi)，學(xué)生該門(mén)課程最多可修2個(gè)學(xué)分。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)授課教師工作量，按實(shí)際申請(qǐng)項(xiàng)目授課學(xué)時(shí)數(shù)的一定系數(shù)計(jì)算，一般乘1～1.5的系數(shù)。

2 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“超市”的項(xiàng)目來(lái)源及特點(diǎn)

豐富而滿(mǎn)足學(xué)生需求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的形成吸引力的基礎(chǔ)。部分高校探索實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)放，但項(xiàng)目來(lái)源局限于課程實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新基金立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，前者內(nèi)容陳舊，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，后者要求太高，大部分學(xué)生望塵莫及［5-8］。

項(xiàng)目“超市”，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目超市的項(xiàng)目來(lái)源，以開(kāi)放、自愿申請(qǐng)的方式，向高校教師、企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家、事業(yè)單位專(zhuān)家、學(xué)生等多方征集而來(lái)，包括創(chuàng)新開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和普通開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)纱箢?lèi)。

2.1 創(chuàng)新開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來(lái)源

（1）科研課題轉(zhuǎn)化（提煉）。教師、科研人員等將在研的縱向、橫向經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課題轉(zhuǎn)化成適合開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求的精小實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。一個(gè)科研項(xiàng)目可轉(zhuǎn)化成多個(gè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這種模式將科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地融合在一起。教師以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的方式帶著學(xué)生做科研課題。①教師既有助于增加課題研究的幫手，又可以獲得課時(shí)工作量;② 學(xué)生即可以獲得學(xué)分，又可以跟著老師了解前沿理論和學(xué)習(xí)科研方法。

（2）企、事業(yè)單位委托項(xiàng)目。企業(yè)、事業(yè)等單位委托的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)項(xiàng)目，經(jīng)受托高校教師將委托項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，帶著學(xué)生一起完成，讓學(xué)生在干中學(xué)習(xí)和鍛煉。

（3）學(xué)生自主創(chuàng)新項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好等自行設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或?qū)⑸暾?qǐng)的校內(nèi)外科技創(chuàng)新項(xiàng)目，經(jīng)審核作為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2.2 普通開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)源

（1）課外普通綜合性、設(shè)計(jì)性開(kāi)放項(xiàng)目。教師根據(jù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，自行設(shè)計(jì)的、課堂教學(xué)計(jì)劃外的項(xiàng)目。這類(lèi)項(xiàng)目一般以相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)模塊或能力訓(xùn)練為主，未在實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)。

（2）行業(yè)實(shí)務(wù)轉(zhuǎn)化而來(lái)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。引入企業(yè)、事業(yè)單位等的行業(yè)專(zhuān)家，把工作中的實(shí)務(wù)轉(zhuǎn)化成適合于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目。這種模式把企業(yè)、事業(yè)單位的實(shí)務(wù)直接由專(zhuān)家?guī)雽?shí)驗(yàn)課堂，將開(kāi)放實(shí)驗(yàn)與行業(yè)實(shí)務(wù)有機(jī)地融合，既有利于學(xué)生了解行業(yè)最新實(shí)務(wù)及行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提高實(shí)驗(yàn)興趣;也有利于行業(yè)培養(yǎng)并選拔人才，給行業(yè)專(zhuān)家搭建了走進(jìn)課堂的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，可享受學(xué)校外聘行業(yè)專(zhuān)家的勞動(dòng)報(bào)酬。

（3）學(xué)生素質(zhì)拓展性培訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)生素質(zhì)類(lèi)拓展訓(xùn)練的活動(dòng)，尤其是學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展的活動(dòng)，“通過(guò)素質(zhì)+實(shí)驗(yàn)+學(xué)分”三位一體的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)提煉轉(zhuǎn)化成適合的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如炒股技術(shù)指標(biāo)解讀與實(shí)踐等。滿(mǎn)足了非經(jīng)管類(lèi)學(xué)生對(duì)人文社科素質(zhì)訓(xùn)練及學(xué)分的需要。

（4）學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生自主根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)等的需要，自主設(shè)計(jì)，自主實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，多為專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)的項(xiàng)目，如：大學(xué)生管理決策實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、ERP經(jīng)營(yíng)決策等。這種模式將學(xué)科競(jìng)賽與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)有機(jī)融合，為學(xué)科競(jìng)賽打下了良好基礎(chǔ)。

2.3 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“超市”的特點(diǎn)

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是指在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所有實(shí)驗(yàn)資源向?qū)W生開(kāi)放，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)［9］。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“超市”的特點(diǎn)體現(xiàn)在：

（1）開(kāi)放性。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“超市”面向全體在校本科及研究生開(kāi)放，學(xué)生可根據(jù)自身的需要，自愿選擇，可選個(gè)性化空間較大，有助于個(gè)性化人才的培養(yǎng);項(xiàng)目的來(lái)源，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍都是全開(kāi)放的。

（2）自主性。實(shí)驗(yàn)是一種以學(xué)生為主體的主動(dòng)實(shí)踐模式［10］。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“超市”的自主性體現(xiàn)在：學(xué)生既可自主選擇“超市”項(xiàng)目庫(kù)的項(xiàng)目，也可自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目帶入實(shí)驗(yàn)課堂。

（3）應(yīng)用性。項(xiàng)目“超市”，一方面實(shí)現(xiàn)了行業(yè)實(shí)務(wù)向?qū)嶒?yàn)教學(xué)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化，將行業(yè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)融合;另一方面實(shí)現(xiàn)了科研課題向?qū)嶒?yàn)教學(xué)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化，將科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)融合;還將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽有機(jī)融合。

（4）創(chuàng)新性。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膭?chuàng)新，在全國(guó)經(jīng)管類(lèi)院校中尚屬首創(chuàng)，很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是開(kāi)創(chuàng)性的。

（5）共享性。“超市”為師生、校企共享高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源提供了平臺(tái)。另外，“超市”未來(lái)發(fā)展擴(kuò)容，正在向高校與高校之間的特色項(xiàng)目整合協(xié)作，發(fā)展校際共享。

3 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“超市”的運(yùn)行機(jī)制

運(yùn)行機(jī)制是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)有效運(yùn)行的保障［10］。中心結(jié)合“重慶工商大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法”、“重慶工商大學(xué)學(xué)生素質(zhì)拓展第二課堂活動(dòng)學(xué)分管理辦法”、“重慶工商大學(xué)學(xué)生素質(zhì)拓展培訓(xùn)類(lèi)課程管理辦法”等相關(guān)文件，探索性制定了“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開(kāi)放管理辦法（試行）”。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，公開(kāi)向經(jīng)管類(lèi)師生、行業(yè)專(zhuān)家等征集開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，經(jīng)學(xué)校經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教指委審核，符合開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求的，放入項(xiàng)目庫(kù)“超市”，供全體在校學(xué)生自主選擇，單個(gè)項(xiàng)目選課學(xué)生人數(shù)達(dá)到最低開(kāi)課人數(shù)即可開(kāi)課。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程的開(kāi)放是一種教學(xué)理念和氛圍［11］，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)運(yùn)行機(jī)制設(shè)計(jì)需要融會(huì)開(kāi)放教學(xué)的理念。運(yùn)行機(jī)制設(shè)計(jì)充分利用學(xué)校學(xué)分制提供的條件：綜合應(yīng)用素質(zhì)學(xué)分不低于2分，創(chuàng)新學(xué)分不低于2分。充分考慮項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)淘汰、嚴(yán)格控制質(zhì)量、打造精品項(xiàng)目的目標(biāo)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“超市”的運(yùn)行機(jī)制流程（見(jiàn)圖1）。

圖1 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“超市”運(yùn)行機(jī)制流程圖

（1）征集項(xiàng)目。中心根據(jù)學(xué)校相關(guān)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的管理辦法，制定了《經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開(kāi)放管理辦法（試行）》，定期（一般每學(xué)期開(kāi)學(xué)1～2周）公開(kāi)向全校師生、企業(yè)、事業(yè)單位的行業(yè)專(zhuān)家征集經(jīng)濟(jì)管理開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請(qǐng)人，通過(guò)中心網(wǎng)站在線提交征集項(xiàng)目。

（2）項(xiàng)目審查。中心將申請(qǐng)人提交的項(xiàng)目，組織經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家進(jìn)行審核，嚴(yán)格進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)入質(zhì)量。對(duì)審核符合開(kāi)放實(shí)驗(yàn)要求的，進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)“超市”;經(jīng)審查不符合要求的，建議修改可進(jìn)入“超市”的，通知申請(qǐng)人按專(zhuān)家指導(dǎo)意見(jiàn)修改后，入“超市”;對(duì)不符合準(zhǔn)入要求條件的，堅(jiān)決不能入“超市”。部分典型開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（見(jiàn)表1）。

表1 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“超市”的部分典型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

（3）學(xué)生選項(xiàng)。項(xiàng)目“超市”定期（一般每學(xué)期的第5～6周）向全體在校學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生根據(jù)自身需要，自主選擇項(xiàng)目。選擇人數(shù)達(dá)到項(xiàng)目規(guī)定學(xué)生人數(shù)，即可按項(xiàng)目開(kāi)班實(shí)驗(yàn)。一般創(chuàng)新類(lèi)項(xiàng)目8人，普通項(xiàng)目20～40人即可開(kāi)班。

（4）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。達(dá)到開(kāi)課人數(shù)要求的，在中心統(tǒng)籌安排指定時(shí)間內(nèi)到指定實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)間申請(qǐng)人在項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)就已確定，實(shí)驗(yàn)條件要求在申請(qǐng)項(xiàng)目時(shí)就已提出。中心根據(jù)學(xué)生選項(xiàng)情況，結(jié)合中心實(shí)驗(yàn)及設(shè)備使用情況，靈活安排實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)地。

（5）過(guò)程監(jiān)管。中心免費(fèi)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備等，按開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量要求，對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行過(guò)程監(jiān)管，保證開(kāi)放正常運(yùn)行，確保開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

（6）實(shí)驗(yàn)考核。實(shí)驗(yàn)考核包括過(guò)程和結(jié)果的考核。對(duì)學(xué)生的考核包括出勤、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，總分100分，60分合格，成績(jī)由老師或?qū)W生小組認(rèn)定。對(duì)老師的考核由中心按上課教學(xué)情況、學(xué)生成績(jī)錄入與報(bào)告提交等環(huán)節(jié)考核。

（7）學(xué)分認(rèn)定/工作量認(rèn)定。① 學(xué)生學(xué)分認(rèn)定。實(shí)驗(yàn)完成后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，教師等將學(xué)生成績(jī)錄入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)，60分以上的就可獲得學(xué)分，學(xué)生可在系統(tǒng)中自行查閱成績(jī)、獲得學(xué)分情況。但最高開(kāi)放實(shí)驗(yàn)學(xué)分不能超過(guò)2分。②教師工作量認(rèn)定。完成授課任務(wù)、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定、錄入并提交學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告等后，即可獲得教學(xué)工作量。工作量由中心認(rèn)定，再統(tǒng)一報(bào)教務(wù)處審核備案，并支付勞動(dòng)報(bào)酬。

4 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“超市”的運(yùn)行效果

自2010年5月開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“超市”運(yùn)行以來(lái)，已成功運(yùn)行了4學(xué)期。深受老師、學(xué)生喜愛(ài)，行業(yè)專(zhuān)家參與熱情也不斷高漲。目前，學(xué)校教師、企事業(yè)單位共申報(bào)項(xiàng)目178項(xiàng)，審核批準(zhǔn)118項(xiàng)，學(xué)生累計(jì)選課13 000多人次，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)班210個(gè)，已有2 152人獲得開(kāi)放實(shí)驗(yàn)學(xué)分。

4.1 提高了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率

項(xiàng)目“超市”運(yùn)行以來(lái)，中心人氣爆漲，周末、周1～5晚上基本上是滿(mǎn)載運(yùn)行，周1～5白天教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有課程的實(shí)驗(yàn)室也見(jiàn)縫插針。實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備利用率提高了300%以上，尤其是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的教學(xué)用軟件，如應(yīng)用心理學(xué)訪談實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以前1年開(kāi)1次課，用1次，現(xiàn)在可反復(fù)使用，利用率提高了40～50倍。

4.2 提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)較理、工、農(nóng)、醫(yī)實(shí)驗(yàn)而言驗(yàn)證性差、隨意性強(qiáng)，經(jīng)管課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性和積極性普遍不高。但開(kāi)放實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性卻高，每次項(xiàng)目超市選課通知一出，2～3 h就選完，加開(kāi)是常事，就其原因可能是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自主選擇的，針對(duì)性、需求性更強(qiáng)。

4.3 提高了老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性

經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)理論教學(xué)而言，組織教學(xué)的工作量大，投入的時(shí)間精力多，但又要求必須獨(dú)立開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課（我校規(guī)定與理論課相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課必須獨(dú)立開(kāi)課，以防理論教學(xué)時(shí)間擠占實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間）。但開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“超市”的課時(shí)靈活，科研課題轉(zhuǎn)化為開(kāi)放項(xiàng)目即有人做事，還算工作量，系數(shù)也高于課堂實(shí)驗(yàn)課（因多是占用休息時(shí)間），老師的積極性也有所提高。

4.4 提高了行業(yè)專(zhuān)家的參與性

邀請(qǐng)各經(jīng)管類(lèi)行業(yè)專(zhuān)家，把工作實(shí)務(wù)搬入課堂，手把手地教學(xué)生分析、操作，讓學(xué)生知曉行業(yè)的操作情況及對(duì)能力的需求。如“公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試”項(xiàng)目，用真實(shí)的公務(wù)員面試題目、程序、注意事項(xiàng)，真實(shí)情景模擬，考官現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的面試能力，很有說(shuō)服力。這對(duì)提高學(xué)生的積極性起了直接的推動(dòng)作用。

5 結(jié)語(yǔ)

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)作為一種新型教學(xué)模式，有許多實(shí)際問(wèn)題要解決［12-13］。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“超市”運(yùn)行模式在探索實(shí)踐解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，已形成四大特點(diǎn)：①面向全校學(xué)生，開(kāi)放覆蓋面廣;②行業(yè)企業(yè)積極參與，深化了校企合作;③創(chuàng)新了科研課題和行業(yè)實(shí)務(wù)向?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的機(jī)制;④解決了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)學(xué)生學(xué)分和教師工作量計(jì)算難的問(wèn)題，探索出開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)新思路。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)運(yùn)行管理模式創(chuàng)新、運(yùn)行模式研究等已取得了一些成果［14-15］。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“超市”運(yùn)行模式是中心在多年實(shí)踐基礎(chǔ)上探索建立的有效運(yùn)行機(jī)制之一。目前，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“超市”深受我校教師和學(xué)生推崇，已成為我校的一大實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色，在全國(guó)也是首創(chuàng)的經(jīng)濟(jì)管理開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行模式。誠(chéng)然，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)及運(yùn)行機(jī)制的探索是一個(gè)系統(tǒng)工程，還有漫長(zhǎng)的路需要走。

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