張清偉

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，教育觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代的體育教學(xué)有了諸多改變，合作學(xué)習(xí)作為一教學(xué)組織形式主要以學(xué)生的主體發(fā)展為指向，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)習(xí)小組的形式開(kāi)展教學(xué)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，同時(shí)又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力。在體育教學(xué)中如何組織學(xué)生開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)，是我們一線教師所困惑的。本文就小組合作學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題與大家交流。

關(guān)鍵詞：小組；合作學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，是達(dá)到教學(xué)目的的主渠道。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征和核心任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)求知”和獲得終身學(xué)習(xí)能力的重要途徑，同時(shí)也是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵。為了深化課堂改革，獲得良好的教學(xué)效果，近年來(lái)我校在韓立福教授“先學(xué)后導(dǎo)、有效教學(xué)”理念的指導(dǎo)下構(gòu)建了我校的“三·五·三”學(xué)導(dǎo)型教學(xué)模式。我體育學(xué)科組結(jié)合我校課堂改革大行動(dòng)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，以教學(xué)改革為重點(diǎn)，在課堂教學(xué)改革方面，主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，在體育課的合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行了不少?lài)L試。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在體育課中以合作學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展情況來(lái)看，是非常受學(xué)生歡迎的，經(jīng)過(guò)體育課合作學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生的交往增多，練習(xí)興趣和主動(dòng)性、運(yùn)動(dòng)技術(shù)都得到了大幅提高。它不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，更重要的是滿(mǎn)足了學(xué)生的成就感和需求。下面就體育小組合作學(xué)習(xí)中的一些做法進(jìn)行探討。

一、合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組、明確成員責(zé)任

在以往的合作學(xué)習(xí)中，我們有的教師認(rèn)為讓兩個(gè)或者兩個(gè)以上的學(xué)生聚在一起學(xué)習(xí)，就算組織學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)。實(shí)質(zhì)上只是徒有其表，并沒(méi)有真正意義上的合作。教學(xué)中我們根椐韓立福教授所倡導(dǎo)的異質(zhì)分組小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理分組。首先：我們根據(jù)男女生的性別差異、興趣、愛(ài)好以及項(xiàng)目的不同特點(diǎn)采取男女分班上課。第二：采取6-8人為一小組，人數(shù)太多不利于學(xué)生的交流和個(gè)人才能的展示，人數(shù)太少不利于學(xué)生間的交流互助。第三：遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。以學(xué)生的技能水平、體能水平、學(xué)習(xí)能力差異為依據(jù)，讓不同背景、不同個(gè)性、不同興趣、不同能力的學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)同時(shí)也為各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。第四：對(duì)小組成員要進(jìn)行合理分工。首先各小組要確定一名小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)要根據(jù)不同體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)成員進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分工及角色的互換。例如在體操課的小組合作學(xué)習(xí)中每人有練習(xí)者、幫助者、指導(dǎo)者、欣賞者等多重角色，學(xué)生在不同的角色互換中進(jìn)行技術(shù)技能的學(xué)習(xí)?；@球小組合作學(xué)習(xí)中有教練員、記錄員、裁判員、隊(duì)員（大、小前鋒、中鋒、得分后衛(wèi)、控球后衛(wèi)）等角色。可以說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)中角色是動(dòng)態(tài)、互換、流動(dòng)、職責(zé)明確的。

二、教師參與、指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程

合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是一種教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)是開(kāi)放式的，但不是漫無(wú)目標(biāo)的放羊式。所以教師既要保證課堂紀(jì)律，又要放開(kāi)學(xué)生，讓各小組學(xué)生擁有足夠的發(fā)展時(shí)空，能夠與同學(xué)友好合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。但教師決不能做一個(gè)袖手旁觀者。而應(yīng)走到各小組中去，在組間巡視、對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察、介入。對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)并進(jìn)行及時(shí)的幫助與指導(dǎo)。例如對(duì)活動(dòng)好的小組給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題給予必要的點(diǎn)拔讓學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如我們?cè)谠诮∶啦傩率谡n教學(xué)中，只教給學(xué)生各組合右側(cè)動(dòng)作。而左側(cè)動(dòng)作則由各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇自己喜歡的方式來(lái)掌握動(dòng)作，通過(guò)師生、生生相互交流、相互幫助、配合來(lái)完成。這樣小組合作學(xué)習(xí)即拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的思路又為其他技術(shù)的學(xué)習(xí)起到舉一反三作用，學(xué)生在合作探究過(guò)程中既提高學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)了友誼。

三、確立合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)具有提供反饋、影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)參與熱情與效果的作用。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵(lì)表?yè)P(yáng)等功能，能激活課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，使課堂更具有活力。那么，我們到底需要怎樣對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)？

首先，評(píng)價(jià)主體多元化：

合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)主體不僅僅局限于教師，還包括學(xué)生個(gè)人、小組等多元參與的評(píng)價(jià)主體。在學(xué)生自評(píng)時(shí)教師要注重引導(dǎo)。

其次，評(píng)價(jià)側(cè)重于激勵(lì)與發(fā)展：

合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步的狀況，側(cè)重于過(guò)程的評(píng)價(jià)，而不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。

第三：著重于合作精神：

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生個(gè)體在整體中的表現(xiàn)，教學(xué)的評(píng)價(jià)一般指向?qū)W生個(gè)體，這不利于大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。而小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，更多的關(guān)注的是對(duì)小組的評(píng)價(jià)著重于集體或小組合作精神的發(fā)揚(yáng)，它重視個(gè)人或小組通過(guò)合作在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生互幫互學(xué)、相互交流、共同提高，發(fā)揮學(xué)生主體參與性方面起著積極的作用。在實(shí)踐教學(xué)中我們只有遵循體育教育教學(xué)規(guī)律，把合作學(xué)習(xí)這一很好的學(xué)習(xí)方式廣泛地有效運(yùn)用，才能讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力，更能讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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