趙 欣，劉 鵬

學(xué)習(xí)動機是直接推動護生學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)部動力，是影響學(xué)習(xí)的一種重要的非智力因素。關(guān)于學(xué)習(xí)動機的研究已經(jīng)取得了很多成果，但著眼于獨立學(xué)院本科護生這一群體的相關(guān)研究還很少［1，2］。本研究旨在通過對獨立學(xué)院及護理學(xué)院本科護生的學(xué)習(xí)動機調(diào)查比較，為提高獨立學(xué)院護理本科的教育質(zhì)量提供依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 研究對象 按照整群隨機抽樣的方法，以班級為單位，抽取某大學(xué)護理學(xué)院145名在校護生及獨立學(xué)院141名在校護生進行問卷調(diào)查。研究對象全部為女生，年齡18歲～23歲（20.86歲±1.71歲）。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查方法 采用問卷調(diào)查法，研究者利用護生集體開會的時間統(tǒng)一發(fā)放問卷，由研究者本人主試，依照統(tǒng)一指導(dǎo)語施測，15min內(nèi)完成。共發(fā)放問卷300份，回收300份，有效問卷286份，有效回收率為95.33%。

1.2.2 研究工具 一般情況問卷：自行設(shè)計，包括年齡、年級、是否獨生子女等；學(xué)習(xí)動機量表：采用池麗萍等［3］修訂的Amabile等編制的學(xué)習(xí)動機量表。修訂后的兩個分量表的內(nèi)部一致性信度分別為0.80，0.78，各項心理測量學(xué)指標(biāo)比較理想，適用于中國被試。量表由30個項目組成，包括內(nèi)生動機和外生動機兩個分量表。前者包括挑戰(zhàn)性和熱衷性2個維度，后者包括依賴他人評價、選擇簡單任務(wù)、關(guān)注人際競爭和追求回報4個維度。量表采用4級評分，評分越高表示動機水平越強。

1.2.3 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS15.0軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析，計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）表示，兩組均數(shù)比較采用t檢驗，不同年級間護生評分的比較采用單因素方差分析。采取雙側(cè)檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 獨立學(xué)院與護理學(xué)院本科護生學(xué)習(xí)動機各維度評分比較

獨立學(xué)院本科護生學(xué)習(xí)動機6個維度均分由高到低依次為熱衷性、關(guān)注人際競爭、挑戰(zhàn)性、依賴他人評價、選擇簡單任務(wù)、追求回報。與護理學(xué)院本科護生6項內(nèi)容均分排序相同。兩個學(xué)院評分比較見表1。

表1 獨立學(xué)院與護理學(xué)院本科護生學(xué)習(xí)動機各維度評分比較（±s）分

表1 獨立學(xué)院與護理學(xué)院本科護生學(xué)習(xí)動機各維度評分比較（±s）分

學(xué)院類別 人數(shù) 熱衷性 關(guān)注人際競爭 挑戰(zhàn)性 依賴他人評價 選擇簡單任務(wù) 追求回報獨立學(xué)院 141 2.93±0.46 2.79±0.55 2.73±0.40 2.65±0.392.58±0.49 2.04±0.66護理學(xué)院 145 2.89±0.39 2.83±0.43 2.76±0.40 2.68±0.39 2.47±0.54 2.20±0.68 t值 0.79 －0.69 －0.63 －0.65 1.80 －2.02 P 0.21 0.25 0.26 0.26 0.04 0.02

2.2 獨立學(xué)院本科護生是否獨生子女的學(xué)習(xí)動機各維度評分 比較（見表2）

表2 獨立學(xué)院本科護生是否獨生子女的學(xué)習(xí)動機各維度評分比較（±s）分

表2 獨立學(xué)院本科護生是否獨生子女的學(xué)習(xí)動機各維度評分比較（±s）分

類別 人數(shù) 挑戰(zhàn)性 熱衷性 依賴他人評價 選擇簡單任務(wù) 關(guān)注人際競爭 追求回報獨生子女 88 2.94±0.38 2.93±0.49 2.62±0.37 2.59±0.57 2.80±0.56 2.00±0.69非獨生子女 53 2.86±0.44 2.89±0.39 2.60±0.39 2.44±0.36 2.70±0.55 2.05±0.60 t值 1.14 0.51 0.30 1.72 1.03 －0.44 P 0.12 0.31 0.38 0.04 0.15 0.33

2.3 獨立學(xué)院不同年級本科護生學(xué)習(xí)動機各維度評分比較（見 表3）

表3 獨立學(xué)院不同年級本科護生學(xué)習(xí)動機各維度評分比較（±s）分

年級 人數(shù) 挑戰(zhàn)性 熱衷性 依賴他人評價 選擇簡單任務(wù) 關(guān)注人際競爭 追求回報一年級 48 2.89±0.34 3.04±0.41 2.59±0.38 2.59±0.46 2.83±0.47 2.03±0.63二年級 48 2.70±0.39 2.99±0.50 2.73±0.42 2.65±0.59 2.92±0.59 2.10±0.82三年級 45 2.61±0.43 2.77±0.43 2.62±0.35 2.51±0.41 2.63±0.57 2.00±0.54 F值 3.45 1.14 0.97 1.02 0.72 1.41 P 0.00 0.34 0.48 0.44 0.74 0.22

3 討論

3.1 學(xué)習(xí)動機總體情況分析 獨立學(xué)院本科護生學(xué)習(xí)動機6個維度均分由高到低依次為：熱衷性、關(guān)注人際競爭、挑戰(zhàn)性、依賴他人評價、選擇簡單任務(wù)、追求回報。而池麗萍等［3］研究的北京某綜合大學(xué)三年級女護生的學(xué)習(xí)動機排序結(jié)果為：熱衷性、依賴他人評價、挑戰(zhàn)性、選擇簡單任務(wù)、關(guān)注人際競爭、追求回報。兩者的結(jié)果較為接近，都具有內(nèi)生性動機顯著高于外生性動機的特征。獨立學(xué)院本科護生與護理學(xué)院本科護生相比，兩者排序相同。說明獨立學(xué)院本科護生學(xué)習(xí)動機總體情況與普通院校護生并無顯著不同。但在選擇簡單任務(wù)、追求回報兩個維度兩個學(xué)院護生評分比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義。前者提示獨立學(xué)院的護生自我效能感可能較護理學(xué)院護生為低，這應(yīng)該與獨立學(xué)院護生入學(xué)成績低，對學(xué)習(xí)缺乏自信有關(guān)。后者提示獨立學(xué)院護生學(xué)習(xí)的功利性較護理學(xué)院護生低。

3.2 獨生子女對獨立學(xué)院本科護生學(xué)習(xí)動機的影響 獨立學(xué)院獨生子女僅在選擇簡單任務(wù)1項得分與非獨生子女比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義，說明是否獨生子女對學(xué)習(xí)動機的影響總體而言并不大。但獨生子女的成長環(huán)境可能會造成其獨立性較差、依賴性較強，使其更易于選擇有把握、更簡單和直接的任務(wù)。

3.3 年級差異對獨立學(xué)院本科護生學(xué)習(xí)動機因素的影響 不同年級護生在挑戰(zhàn)性1項評分比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義，且隨著年級的增高，評分下降。說明低年級護生的內(nèi)生學(xué)習(xí)動機更高。分析原因可能是剛從高中來到大學(xué)，學(xué)習(xí)熱情和自覺性還比較高。隨著年級的增高，所學(xué)的醫(yī)學(xué)專業(yè)課程日益繁重，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，造成內(nèi)生學(xué)習(xí)動機中的挑戰(zhàn)性維度下降。這與徐萍等［4］研究的高年級醫(yī)護生學(xué)習(xí)倦怠情況更為嚴(yán)重的結(jié)果有相近之處。

4 小結(jié)

本次對某大學(xué)獨立學(xué)院本科護生和護理學(xué)院護生學(xué)習(xí)動機的調(diào)查，由于樣本的限制，結(jié)果對于了解獨立學(xué)院護生的學(xué)習(xí)動機水平有一定局限性。但依然可以提示教育者可以從重點培養(yǎng)獨立學(xué)院本科護生的獨立性和自信心，并適當(dāng)增強競爭的角度入手來增強護生的學(xué)習(xí)動機。

［1］田家莉，趙慧芹，彭秀坤.優(yōu)化獨立學(xué)院大學(xué)生心理健康對策研究［J］.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2009，4（36）：698－700.

［2］李樹雯，姚桂英，劉予玲.高校獨立學(xué)院護理專業(yè)護生的生活事件調(diào)查及與心理健康的關(guān)系［J］.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2012，39（18）：4753－4755.

［3］池麗萍，辛自強.大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的測量及其與自我效能感的關(guān)系［J］.心理發(fā)展與教育，2006，2：64－70.

［4］徐萍，張寧.醫(yī)護生學(xué)習(xí)倦怠與專業(yè)承諾社會支持的關(guān)系研究［J］.中華行為醫(yī)學(xué)與腦科學(xué)雜志，2009，18（2）：161－163.