(福建師范大學(xué) 閩南科技學(xué)院，福建 南安362332)

獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育改革的探索與創(chuàng)新，已成為高等教育的重要組成部分。圖書館作為獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的三大支柱之一，承擔(dān)著為學(xué)院教學(xué)和科研服務(wù)的重任，它主要通過提供文獻(xiàn)信息資源，保證所屬的學(xué)校完成其教學(xué)、科研任務(wù)。圖書資源借閱量是衡量圖書館工作效益的一個重要標(biāo)志，是衡量讀者利用圖書館和圖書館藏書質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。因此，針對獨(dú)立學(xué)院圖書館的特性與讀者群的特殊性，如何利用現(xiàn)有資源，激發(fā)讀者的閱讀興趣、提高圖書借閱量，從而提高館藏資源的利用率，是圖書館不斷追求的目標(biāo)。

一、2009年9月至2012年6月圖書借閱現(xiàn)狀

以福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院圖書館為例。

表1 2009年9月至2012年6月每月圖書借閱量

從表1可以看出，每年的3月份和9月份是借閱的高峰期，這是因為每學(xué)期的開學(xué)初，學(xué)生比較有空閑時間進(jìn)行大量的閱讀。再者每學(xué)年的上半學(xué)期比下半學(xué)期借閱量要大許多，這是因為上半學(xué)期有新生入學(xué)，新生對圖書充滿新鮮感和興趣，新生的借閱量比較大。下半學(xué)期許多即將畢業(yè)的大四學(xué)生都在積極找工作或已經(jīng)在工作，無心或沒時間閱讀，這是借閱量減少的原因之一;且每年的6月及12月份正好是學(xué)生期末復(fù)習(xí)期間，因此，借閱量有明顯的下降。然而，從2009年至2012年，這三年中，年總借閱量卻是逐年遞減，且遞減幅度較大，借閱趨勢不容樂觀。

表2 各類圖書在2009年9月至2012年6月的借閱情況

續(xù)表

從表2可以看出，近3個學(xué)年，各類圖書借閱量呈下滑趨勢。借閱量前三的是文學(xué)類、語言文字類、工業(yè)技術(shù)類，它們之和占了總數(shù)的62.62%;其次是藝術(shù)、歷史地理、哲學(xué)宗教，它們之和占了總數(shù)的13.64%。借閱量最小的航空航天、馬列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論及環(huán)境科學(xué)、安全科學(xué)，它們的總和只有0.07%，不到總借閱比率的0.01%。形成這種狀況有幾個原因:一是文學(xué)類書籍不受任何專業(yè)的限制，閱讀起來輕松易懂，許多學(xué)生把閱讀文學(xué)類書籍當(dāng)作娛樂消遣，因此，文學(xué)類書籍高居各類書籍榜首;二是我院高度重視英語等級考試和計算機(jī)等級考試，使得學(xué)生對此有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，且如今的聘用單位對人才的外語等級和計算機(jī)等級的要求較高，因此語言文字類的外語學(xué)習(xí)圖書借閱量也比較大;三是我院以理科為主，我館根據(jù)學(xué)院學(xué)科特色購買大量的相關(guān)書籍，因此工業(yè)技術(shù)類圖書借閱量較大。然而，工業(yè)技術(shù)類與文學(xué)類、語言文字類差距甚遠(yuǎn)，從此可反映出，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對專業(yè)知識的求知欲還不夠，學(xué)習(xí)興趣不濃等不樂觀的借閱行為。

二、借閱狀況原因分析

如表1、表2結(jié)果所示，讀者借閱量及各類圖書借閱量呈逐年減少趨勢，這已是多數(shù)獨(dú)立院校目前普遍存在的現(xiàn)象，形成此種局面有多方面原因。

(一)圖書館自身館藏現(xiàn)狀

藏書合理建設(shè)是高校圖書館的工作核心，不僅可以提升圖書館在整個學(xué)校教育中輔助教學(xué)科研的作用，而且可以幫助讀者拓寬知識面、開闊視野。然而，目前獨(dú)立學(xué)院圖書館信息資源建設(shè)尚未形成相對完整的館藏體系。相對公立院校的圖書館，由于獨(dú)立學(xué)院成立時間短，此前基本上沒有館藏基礎(chǔ)。因此，獨(dú)立學(xué)院圖書館面臨著館藏數(shù)量、文獻(xiàn)質(zhì)量等一系列問題。隨著學(xué)院招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，很難滿足不斷增大的圖書需求。由于館藏書數(shù)量是教育部對普通高校辦學(xué)條件指標(biāo)中的硬性規(guī)定，獨(dú)立學(xué)院圖書館為了追求圖書總量、學(xué)生人均圖書量和學(xué)生人均年進(jìn)書量等指標(biāo)，常常增加采購圖書的數(shù)量卻忽略了所采購圖書的質(zhì)量，使得館藏圖書中存在大量廉價、陳舊以及充數(shù)的圖書。另外在獨(dú)立學(xué)院圖書館的館藏圖書中還存在著一部分捐贈圖書，這類書往往出版年代久遠(yuǎn)、內(nèi)容脫離時代且品種單一[1]。

(二)閱讀方式的變化

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)閱讀增添了無窮魅力，電子圖書蜂擁而至，閱讀的方式也呈現(xiàn)多樣化。獨(dú)立學(xué)院的大多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)較好，各自都配有電腦、手機(jī)等高端通訊產(chǎn)品，只要有網(wǎng)絡(luò)，就可以隨時隨地在網(wǎng)上查找相關(guān)書籍或資料，這嚴(yán)重影響了傳統(tǒng)的閱讀，即以紙張作為載體的紙質(zhì)圖書的閱讀。對于獨(dú)立學(xué)院圖書館而言，降低了學(xué)生的到館率和圖書利用率。

(三)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特殊性

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相比公辦普通高校學(xué)生弱，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，部分學(xué)生對閱讀缺乏自主性、積極性，沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，只把到圖書館借閱做為課余消遣的一種途徑。另外，大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)較好，興趣廣泛，課余生活豐富多彩。因此，學(xué)生的閱讀能力與動力受到限制。

(四)館員素質(zhì)參差不齊

圖書館館員是圖書館一切工作的實施者，他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作態(tài)度直接關(guān)系到圖書資源的利用開發(fā)。目前，獨(dú)立學(xué)院圖書館館員多數(shù)是畢業(yè)不久的缺乏工作經(jīng)驗的年輕人，還有少數(shù)從高校退休的返聘人員，年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡;且中高級職稱人員極少，以初級職稱甚至是無職稱人員居多，同時缺乏掌握現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用管理的專業(yè)人員，這些因素導(dǎo)致館員綜合素質(zhì)低，業(yè)務(wù)大打折扣。

三、提高圖書借閱量的措施建議

(一)增加館藏數(shù)量，提升館藏文獻(xiàn)質(zhì)量

作為學(xué)院信息資源的發(fā)源地，圖書館要從學(xué)院的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，突出學(xué)院的學(xué)科專業(yè)特色。不但滿足師生需求，還要兼顧學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要，適當(dāng)增訂新興學(xué)科、信息含量大的新書刊。同時紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的采購要與館內(nèi)電子資源的采購形成互補(bǔ)，從而切實提高紙質(zhì)文獻(xiàn)的質(zhì)量和利用率[2]。

(二)出臺激勵措施，提高學(xué)生閱讀積極性

針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生閱讀積極性不高，自我意識較強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)院圖書館應(yīng)盡可能地出臺一些實際的激勵措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的積極性。比如，通過學(xué)校廣播、學(xué)校微博、校報等途徑，做好新書推薦宣傳，成立讀者協(xié)會和閱讀小組，舉辦讀書節(jié)、書展書評，開展“我最喜愛的圖書”有獎?wù)魑暮驮u選“優(yōu)秀讀者”等活動，吸引讀者，品味圖書。以上這些措施的出臺將會極大地鼓舞學(xué)生，給他們諸注入強(qiáng)大的閱讀動力。

(三)注重館員專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

獨(dú)立學(xué)院在加強(qiáng)圖書館硬件設(shè)施建設(shè)和豐富文獻(xiàn)信息資源的同時，應(yīng)建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高且相對穩(wěn)定的專業(yè)隊伍，他們應(yīng)該具有較強(qiáng)的圖書情報專業(yè)知識、熟練地掌握圖書館管理系統(tǒng)的文獻(xiàn)資料的檢索方法、程序，熟練運(yùn)用電子計算機(jī)和現(xiàn)代通訊設(shè)備。同時根據(jù)館員的個體差異、層次結(jié)構(gòu)、工作需求通過各種方式和途徑對館員進(jìn)行有目的、有針對性的培訓(xùn)。此外，建立合理有效的激勵機(jī)制，改善館員的待遇。這些都是培養(yǎng)“復(fù)合型”人才與提升服務(wù)質(zhì)量的必要條件。

(四)做好導(dǎo)讀服務(wù)

導(dǎo)讀服務(wù)是圖書館傳統(tǒng)的基礎(chǔ)工作，即主動向讀者介紹圖書館的基本情況，引導(dǎo)讀者利用館藏文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資源等各類資源，指導(dǎo)讀者讀什么書和怎樣讀書，引導(dǎo)讀者讀書，多讀書，讀好書，在閱讀目的、內(nèi)容和方法等方面給予指導(dǎo)和幫助[3]。對于大一新生，要進(jìn)行基礎(chǔ)性導(dǎo)讀，首先，介紹圖書館的藏書布局、圖書分類和借閱手續(xù)等基礎(chǔ)知識;其次，講解檢索方法，幫助查找藏書;再次，推薦文獻(xiàn)，指導(dǎo)閱讀范圍。圖書館大廳可以設(shè)置導(dǎo)讀服務(wù)欄或?qū)ёx服務(wù)顯示屏，便于向?qū)W生推介重要的講座、展覽和新購信息資源。對二年級以上的學(xué)生將導(dǎo)讀的重點(diǎn)放在教授閱讀方法、學(xué)習(xí)方法上，提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與研究結(jié)合起來，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力[3]。由此可見，導(dǎo)讀可以方便讀者和引導(dǎo)讀者借閱信息資源;深化導(dǎo)讀服務(wù)，可以有效提高借閱量。

四、結(jié)論

獨(dú)立學(xué)院作為新興學(xué)校，在重視師資隊伍建設(shè)的同時，也應(yīng)加大力度完善圖書館文獻(xiàn)檢索建設(shè)與數(shù)字化建設(shè)，增強(qiáng)館藏文獻(xiàn)資料信息檢索功能。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特殊性，出臺激勵措施，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并通過深入的導(dǎo)讀服務(wù)等措施培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，達(dá)到圖書資源最大限度的利用，真正發(fā)揮圖書館作為“第二課堂”的作用。

[1]林潔，陳燕紅.淺談獨(dú)立學(xué)院圖書館的現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010，(23):162.

[2]衣春霞.對高職院校圖書館文獻(xiàn)資源借閱現(xiàn)狀的探討[J].職教論壇，2011，(36):39.

[3]王曉燕.高校圖書館讀者服務(wù)工作創(chuàng)新途徑探析[J].大學(xué)圖書情報學(xué)刊，2011，(6):70－71.