■山東省萊陽(yáng)市穴坊中學(xué) 王 莉 李緒勇

淺談經(jīng)典閱讀教學(xué)

■山東省萊陽(yáng)市穴坊中學(xué) 王 莉 李緒勇

中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典具有十分豐富的內(nèi)涵，是我們民族文化精華的結(jié)晶，是民族精神傳承的載體。熟讀這些書(shū)籍，使我們?nèi)缤驹诰奕说募绨蛏?，涵養(yǎng)我們的性情，增長(zhǎng)我們的智慧，提升我們的眼界，增進(jìn)我們的道德勇氣。新大綱和新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生必須誦讀大量經(jīng)典詩(shī)文名著，中學(xué)文言文學(xué)習(xí)的比例也大幅提高，預(yù)示著我國(guó)的語(yǔ)文教育將向“經(jīng)典誦讀”教育轉(zhuǎn)變。

身為語(yǔ)文教師，我對(duì)文學(xué)有著特殊的情感。因此，在日常教學(xué)中也更關(guān)注中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與普及。長(zhǎng)期以來(lái)，很喜歡央視的《百家講壇》，它是“一座讓經(jīng)典、專(zhuān)家通向百姓的橋梁”。我曾買(mǎi)來(lái)一大堆《百家講壇》的精品之作，如《于丹論語(yǔ)心得》《劉心武揭秘紅樓夢(mèng)》《馬瑞芳講聊齋》《易中天品三國(guó)》，等等，享受豐盛的文化大餐。品讀之余，也讓我頗為感慨：中國(guó)的傳統(tǒng)經(jīng)典如此豐富、如此博大精深。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生對(duì)此有些漠然，甚至畏懼。語(yǔ)文教師有責(zé)任將這些凝聚著先人畢生智慧和心血的民族文化瑰寶進(jìn)行傳承和發(fā)楊。

那么，如何讓學(xué)生輕松、自然、快樂(lè)地誦讀經(jīng)典呢？如何讓學(xué)生愛(ài)上經(jīng)典、讀好經(jīng)典，成為經(jīng)典的粉絲呢？筆者從以下幾方面進(jìn)行了粗淺的嘗試，且取得了良好的效果。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)始喜歡上了經(jīng)典名著。

一、改變經(jīng)典觀，讓學(xué)生走近經(jīng)典

經(jīng)典是永恒的，這是指經(jīng)典的價(jià)值，而不是經(jīng)典的范圍。經(jīng)典不應(yīng)該是一成不變的，它是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的范疇。中小學(xué)階段，學(xué)生的心靈純潔明凈，積淀著人類(lèi)數(shù)千年文明底蘊(yùn)的經(jīng)典正是滋養(yǎng)他們的心靈雞湯，可以為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們的人生涂抹最亮麗的底色。某些成人世界的經(jīng)典當(dāng)然可以成為學(xué)生的經(jīng)典，但學(xué)生也需要擁有自己的經(jīng)典。為此，我精心挑選出一些具有跨越時(shí)空的永久魅力的優(yōu)秀作品，如《西游記》《水滸傳》等，還有更貼近學(xué)生生活的優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外文學(xué)作品，包括《男生賈里》《女生賈梅》《淘氣包馬小跳》《綠野仙蹤》《湯姆叔叔的小屋》《夏洛的網(wǎng)》以及《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，等等，因?yàn)樗鼈兺瑯幽堋皟艋焙⒆觽兊木袷澜?，照亮孩子們的心扉，而且更符合孩子們的心理和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平。如此，給學(xué)生更多自由選擇的空間和更寬泛的閱讀范圍，讓他們覺(jué)得經(jīng)典并不是深不可測(cè)的，而是可以如水般清澈可見(jiàn)、溫潤(rùn)可愛(ài)。

二、搭建閱讀階梯，讓學(xué)生鐘情經(jīng)典

對(duì)閱讀量不大、閱讀經(jīng)驗(yàn)較為欠缺的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一看到厚厚的名著就會(huì)心里發(fā)憷，此時(shí)，教師最需要做的事情就是想方設(shè)法消除學(xué)生的畏懼感，增加名著的親和力、感召力。電視臺(tái)經(jīng)常反復(fù)播放一些名著改編電視劇，教師正好可以利用這些影視資源來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。如，在講《林黛玉初進(jìn)大觀園》一文時(shí)，我借來(lái)電視劇《紅樓夢(mèng)》的光盤(pán)，播放其中有關(guān)劇情，并通過(guò)有聲有色的解說(shuō)、提示，引發(fā)學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的興趣。孩子們對(duì)電視劇《西游記》更是百看不厭，由此，我在課堂上朗讀相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原著與電視劇的不同，并引導(dǎo)其注意原著語(yǔ)言的魅力，從而激起學(xué)生閱讀經(jīng)典原著的興趣。對(duì)于像《史記》《東周列國(guó)》之類(lèi)的純文言文的經(jīng)典作品，小學(xué)生還無(wú)法閱讀原著，我就讓學(xué)生看適合其年齡特點(diǎn)的《史記故事》《東周列國(guó)故事》……以增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

一部經(jīng)典，如果一個(gè)人年青的時(shí)候就讀得索然無(wú)味，甚至心生畏懼，那么他也許終生都不會(huì)回頭再去讀它了。因此，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的過(guò)程中，在學(xué)生和經(jīng)典之間搭建一個(gè)階梯，降低閱讀的難度就顯得尤為重要了。

三、享受閱讀喜悅，做經(jīng)典的超級(jí)粉絲

讓學(xué)生保持閱讀經(jīng)典興趣的關(guān)鍵是讓他們?cè)陂喿x中不斷地體驗(yàn)成功的喜悅。我嘗試開(kāi)展形式多樣的誦讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。如，舉行詩(shī)歌背誦比賽，評(píng)選出“背誦大王”等。學(xué)生每閱讀完一部經(jīng)典之后，總要寫(xiě)一些讀后感與讀書(shū)筆記，積累一些豐富的材料，為了展示其成果，我教的班每一學(xué)期都舉行一次閱讀知識(shí)競(jìng)賽，試題出自學(xué)生們平時(shí)閱讀經(jīng)典的過(guò)程中積累的材料。競(jìng)賽后，給入選試題最多的學(xué)生評(píng)為“命題小能手”。此舉不僅使學(xué)生養(yǎng)成了在閱讀中提問(wèn)和質(zhì)疑的好習(xí)慣，也促進(jìn)了他們與經(jīng)典之間的有效對(duì)話。

讓學(xué)生成為小小故事家。《三國(guó)演義》《水滸傳》《鄭淵潔童話》《伊索寓言》等作品的故事性都很強(qiáng)，閱讀時(shí)就可以通過(guò)比賽講故事的形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣，讓他們收獲成功的喜悅。

讓學(xué)生成為影視小明星，在角色扮演中也加深了對(duì)所讀內(nèi)容的體驗(yàn)與理解。利用閱讀課，以小組為單位，編排、表演經(jīng)典中的部分情景，并用攝像機(jī)將整個(gè)演出過(guò)程拍攝下來(lái)，在全班甚至全年級(jí)播放，讓他們過(guò)一把演員癮，對(duì)于表演逼真、得到大家贊賞的學(xué)生，會(huì)得到“超級(jí)偶像”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)興趣盎然、手舞足蹈，儼然一群追逐大明星的“超級(jí)粉絲”，其實(shí)他們內(nèi)心已經(jīng)成為經(jīng)典的超級(jí)粉絲。

沒(méi)有經(jīng)典的民族是可悲的，擁有經(jīng)典卻遠(yuǎn)離經(jīng)典的民族更可悲。閱讀經(jīng)典是課外閱讀的最高境界，也是一個(gè)成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。帶領(lǐng)著學(xué)生們?cè)诮?jīng)典的世界里盡情地遨游，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為經(jīng)典名著的超級(jí)粉絲，讓課外閱讀厚重地進(jìn)行，是我們每一位語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任，這也意味著我們同時(shí)在度過(guò)屬于我們的經(jīng)典人生。