新課改為我們提出了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。筆者通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，回顧自己以往的課堂教學(xué)，認(rèn)為新課改的理念突出的還很不夠。作為一線教師，我們都應(yīng)對(duì)自己的課堂設(shè)計(jì)重新進(jìn)行規(guī)劃，即：與以往相比，更多地是想突出些許變化，建構(gòu)以學(xué)生為主體的課堂模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。如何在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，提高課堂教學(xué)的效率呢？如何以生為本，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率呢？如何才能上好一堂高效的、以生為本的數(shù)學(xué)課呢？筆者通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)整理成文，與同行們探討。

了解學(xué)生主體性課堂教學(xué)生成資源一、了解學(xué)生——提高課堂效率的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

1.要了解學(xué)生的個(gè)體差異

要了解學(xué)生的差異性是新課程所倡導(dǎo)的理念。每一位學(xué)生都有著不同認(rèn)知特征，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異和能力差異，編寫(xiě)教案時(shí)，我們應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，找準(zhǔn)新知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)；課堂教學(xué)時(shí)，我們要把握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要差異，采取不同的教學(xué)方法，分層施教。訓(xùn)練題的選擇上，要避免那些套作抄襲模仿性的題目，應(yīng)力求創(chuàng)新，力求題型的多樣性，加強(qiáng)變式訓(xùn)練和探索性的訓(xùn)練；問(wèn)題的設(shè)計(jì)還要兼顧全體，難度要適合不同層次的學(xué)生。只有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，才能使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

2.要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生具有不同的性格特征，不同的興趣愛(ài)好，不同的創(chuàng)造潛能。我們可以實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)就是把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。小學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量，是學(xué)生在主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性方面所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感的個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最終能促進(jìn)每一位學(xué)生自主地學(xué)習(xí)發(fā)展。

3.要了解學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)。

任何學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，總是將已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知識(shí)參與其中的，用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的效率，也消除了課堂上的無(wú)效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。

二、培養(yǎng)興趣——提高課堂效率的動(dòng)力源泉

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)俯下身子，和學(xué)生交朋友，平等相處，縮小教師和學(xué)生的距離，以大朋友的身份和學(xué)生打成一片，在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心、幫助學(xué)生，經(jīng)常跟學(xué)生交流，了解他們的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們所關(guān)心的問(wèn)題，以便盡可能為他們創(chuàng)設(shè)健康、和諧寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，只有這樣學(xué)生有話才樂(lè)意找老師談，學(xué)習(xí)興趣才能提高，才能更好的提高學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。選擇學(xué)生感興趣的事物、活動(dòng)，用蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)融聲、圖、文于一體的優(yōu)勢(shì)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣，一種享受，點(diǎn)燃他們心中探求新知的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣。

3.設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一堂課的好壞，導(dǎo)入是關(guān)鍵。一段引人入勝的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入是一門(mén)科學(xué)，理想的導(dǎo)入是老師經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、智慧、創(chuàng)造的結(jié)晶。因而，我們的課堂就應(yīng)營(yíng)造濃厚的自主氛圍，喚起主體意識(shí)，激起興趣，調(diào)動(dòng)自身潛能，進(jìn)行自主，使之成為課堂的主人，從而提高課堂效率。

三、優(yōu)化設(shè)計(jì)——提高課堂效率的有效途徑

1.練習(xí)設(shè)計(jì)必須處理好以下幾個(gè)問(wèn)題

（1）注意側(cè)重點(diǎn)。每節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)和要求，因此教學(xué)過(guò)程必須有側(cè)重點(diǎn)，這樣才能有充裕的時(shí)間對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行集中訓(xùn)練。

（2）講究技法。這是課堂練習(xí)有效達(dá)到目的的關(guān)鍵。

要練就要有目的，有針對(duì)性。知識(shí)間容易混淆的習(xí)題，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法分析。

（3）注意習(xí)題的質(zhì)與量。練習(xí)時(shí)不能輕質(zhì)量而重?cái)?shù)量，要在“精”上下功夫。教師讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)尋找解決問(wèn)題的途徑，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.練習(xí)設(shè)計(jì)要抓住以下幾個(gè)特性

（1）練習(xí)要注意多樣性。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）練習(xí)要注意層次性。練習(xí)設(shè)計(jì)要有一定的層次性，要由淺入深，由易到難進(jìn)行安排。按照基礎(chǔ)型、提高型、發(fā)展型的順序安排。這樣的練習(xí)有助于不同層次的學(xué)生的發(fā)展。

（3）練習(xí)要注意開(kāi)放性教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性習(xí)題，使學(xué)生思維不斷深化。設(shè)計(jì)練習(xí)必須有計(jì)劃，有步驟地選擇練習(xí)的內(nèi)容，要按學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，由易到難，要分層次，探索問(wèn)題要一環(huán)接一環(huán)，環(huán)環(huán)扣緊，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。

四、生本資源——使課堂教學(xué)效果得到升華

以前我們追求課堂教學(xué)精品化，精致得如同無(wú)暇的碧玉，不希望出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)的瑕疵，但這是不可能的，是不切實(shí)際的，只是理想化的狀態(tài)而已。在實(shí)際的課堂教學(xué)中總會(huì)狀況百出，真實(shí)的課堂應(yīng)該是豐富多彩的課堂，能夠真實(shí)地反映學(xué)生的情況，大膽地暴露出乎教師意料之外的情況，教師如果能合理地利用這些課堂生成的學(xué)習(xí)資源，可以進(jìn)一步提高課堂效率，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

班里的同學(xué)都帶著自己的領(lǐng)悟，滿懷興趣地開(kāi)始解題了。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中很好地利用課堂教學(xué)活動(dòng)中不可預(yù)設(shè)的“生成”情況，能拓寬培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的渠道，提升課堂教學(xué)特色，同時(shí)也為課堂教學(xué)活動(dòng)增加新的亮點(diǎn)！

五、積極的評(píng)價(jià)——使課堂學(xué)習(xí)效果得以延伸

1.評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主

及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和提高給與鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于做得不好的學(xué)生，教師也要看到并肯定其優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其給與客觀的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，給他們指出努力的方向。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題有創(chuàng)造性時(shí)，當(dāng)一些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生也能正確回答時(shí)，教師便用“你真聰明”、“你真的進(jìn)步了”等激勵(lì)性語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并發(fā)給學(xué)生“小智慧星”、“小紅花”，裝入成長(zhǎng)記錄袋。當(dāng)然這樣的評(píng)價(jià)久之也會(huì)使學(xué)生失去新鮮感，這時(shí)教師就要變換方式，再一次鼓起學(xué)生進(jìn)取的風(fēng)帆，讓學(xué)生總處在不斷的進(jìn)步中。

2.評(píng)價(jià)時(shí)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異

如有的差生有時(shí)也把手舉得高高的，但當(dāng)請(qǐng)他說(shuō)時(shí)卻低下了頭，不敢說(shuō)了。這表明他有壓力，缺乏自信心。這時(shí)教師要幫助學(xué)生樹(shù)立自信，可以用“我相信你一定能行！”“別緊張，你會(huì)成功的！”等激勵(lì)性的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)自信心，使他有“我也行”，“我并不比別人差”等自信和成功心理。

3.重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)

在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，課堂是師生交往的主要場(chǎng)所，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程主要表現(xiàn)在課堂上。因此，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，把握評(píng)價(jià)的契機(jī)，審時(shí)度勢(shì)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立學(xué)習(xí)的信心，讓課堂充滿活力、充滿效率。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，了解學(xué)生，在課堂教學(xué)中，為孩子創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂教學(xué)效率。

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