英語(yǔ)閱讀能力是考察學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。初中英語(yǔ)閱讀每天45分鐘的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。建議學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀讀物，讓學(xué)生在知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)，充分享受英語(yǔ)閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力課外閱讀教學(xué)策略在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀能力是語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方面。閱讀能力作為四種基本語(yǔ)言能力之一，屬于語(yǔ)言的輸入。閱讀能力的提高，有助于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的指導(dǎo)，用各種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀成為學(xué)生的內(nèi)在需求，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如今，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師都能意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，也很注重閱讀教學(xué)，但是目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)還是徘徊在一個(gè)很基礎(chǔ)的階段，如何幫助培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，已經(jīng)成為了一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。

一、閱讀材料和閱讀方法的選擇

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用為目的，主要培養(yǎng)技能，而各種技能的形成僅靠每天40分鐘的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使學(xué)生具備一定的運(yùn)用知識(shí)的能力，就得讓他們接觸足夠量的語(yǔ)言材料，并幫助他們?cè)趯?shí)踐中提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。如今，在培養(yǎng)過(guò)程中很多教師已經(jīng)開(kāi)始采用課外英語(yǔ)閱讀的方式來(lái)學(xué)生提高的閱讀能力，因?yàn)檎n外英語(yǔ)閱讀可以為學(xué)生提供更多真實(shí)的多樣的語(yǔ)言輸入，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)詞匯，語(yǔ)法和遣詞造句的機(jī)會(huì)，并能促進(jìn)英漢兩種語(yǔ)言的融會(huì)貫通，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂內(nèi)外活動(dòng)的積極性。

1.對(duì)課外閱讀的態(tài)度

有些同學(xué)對(duì)課外閱讀不感興趣，在呼和浩特市的一所優(yōu)質(zhì)中學(xué)中，對(duì)所在年級(jí)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大約25.5%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣、48%的學(xué)生對(duì)課外閱讀可以接受、22.5%的學(xué)生對(duì)課外閱讀不感興趣。

2.課外閱讀的習(xí)慣和策略

在有閱讀興趣的同學(xué)中，也只有不足30%的同學(xué)能夠堅(jiān)持每天進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，很大一部分同學(xué)不能持之以恒。有的老師也鼓勵(lì)學(xué)生課下進(jìn)行一些課外閱讀，并且推薦了一些英語(yǔ)閱讀材料，但是對(duì)于如何使用這些材料卻沒(méi)有加以說(shuō)明，因此課外閱讀材料沒(méi)有得到最大限度的使用。還有一部分有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生有課外閱讀的熱情，但缺乏更具體的指導(dǎo)，只能通過(guò)大量做課下的英語(yǔ)閱讀的練習(xí)題的方法，來(lái)提高英語(yǔ)閱讀能力，但這是一種以提高考試成績(jī)?yōu)槟康牡木毩?xí)，有些英語(yǔ)閱讀材料不能夠引起學(xué)生的興趣，慢慢放棄了英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)。通過(guò)進(jìn)一步分析得知，導(dǎo)致學(xué)生不能夠每天堅(jiān)持課外閱讀的原因主要有以下幾個(gè)：第一，學(xué)生的詞匯量小，阻礙了他們對(duì)閱讀材料的理解，導(dǎo)致課外閱讀無(wú)法順利進(jìn)行。第二，閱讀策略不足，比如，沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，不會(huì)根據(jù)閱讀材料和目的的不同，靈活使用略讀或?qū)ぷx等閱讀策略。第三，不能保證閱讀時(shí)間。因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，學(xué)生晚上擠不出足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，計(jì)劃用于閱讀的時(shí)間常常被其他學(xué)科的作業(yè)擠占。第四，挑選閱讀書(shū)籍存在困難，學(xué)生不能確定自己選擇的書(shū)籍是不是適合自己的閱讀水平。綜上所述，造成課外閱讀困難的主要原因，首先，是詞匯量的不足；其次，是閱讀策略的匱乏和閱讀速度的緩慢，繼而導(dǎo)致的閱讀興趣不高；再次，是課外閱讀時(shí)間的不夠，材料選擇不恰當(dāng)。這些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致了課外閱讀難以展開(kāi)的局面。

二、教學(xué)策略

1.幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量

在平時(shí)的教學(xué)中，多滲透詞法知識(shí)。初高中階段常見(jiàn)的詞根、前綴、后綴，利用近義詞、反義詞、聯(lián)想法、諧音法、分類(lèi)法和自然拼音法，在日常的課堂教學(xué)中，不斷地穿插講解，鞏固和練習(xí)。除此之外，尋找策略幫助和督促學(xué)生記憶單詞。要求每個(gè)學(xué)生有自己的單詞手冊(cè)，按照自己的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，把平時(shí)遇到的生詞，抄在本上，進(jìn)行積累和背記。經(jīng)常在課堂上組織以小型競(jìng)賽形式的“頭腦風(fēng)暴”，訓(xùn)練學(xué)生快速記憶單詞。隔一段時(shí)間就組織學(xué)生進(jìn)行“百次大賽”，并積極肯定和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀同學(xué)，評(píng)選“詞匯之星”，把他們的照片放在優(yōu)秀榜，甚至放在同學(xué)們熟知的空間里，這些都極大地鼓勵(lì)了學(xué)生多記單詞，擴(kuò)大自己的詞匯量。

2.幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀讀物

建議學(xué)生從生詞量恰當(dāng)，閱讀難度適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)課外讀物入手，培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。例如，牛津的《書(shū)蟲(chóng)》按詞匯量分級(jí)的英語(yǔ)讀物，新朗文英漢對(duì)照的《世界文學(xué)名著系列叢書(shū)》《哈利波特》等青少年喜歡的一系列讀物等。在閱讀中，要求學(xué)生能看懂大意，基本理解故事情節(jié)即可，不用頻繁的查閱詞典，不要過(guò)度注意語(yǔ)法，把主要精力放在理解主題和情節(jié)上，逐步提高閱讀水平。

3.增加閱讀時(shí)間，強(qiáng)化閱讀行為

我所在的中學(xué)，非常重視英語(yǔ)教學(xué)，每周有5節(jié)英語(yǔ)課，一節(jié)英語(yǔ)閱讀課，和一節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課。為了增加學(xué)生的課內(nèi)閱讀時(shí)間，我們每周安排2節(jié)英語(yǔ)閱讀課（每節(jié)40分鐘），要求學(xué)生開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”活動(dòng)。其他的常規(guī)英語(yǔ)課，課前都有閱讀微型課，用1～3分鐘時(shí)間推薦增加讀的好書(shū)，朗讀自己喜歡的篇章或?qū)Π?，倡?dǎo)其他同學(xué)跟隨閱讀。在平時(shí)的教學(xué)中，只要有機(jī)會(huì)，一定突出閱讀的位置。外研版英語(yǔ)教材，從初一開(kāi)始，每學(xué)期都有很適合突出閱讀的模塊。比如說(shuō)，有關(guān)《Story time》的主題，初一有《Golden locks》故事閱讀，初二有《Alice’s adventure in wonderland》的閱讀，初三有《Romeo and Juliet》的閱讀。在《Watching films》主題中，初二有《The pirates of the Caribbean》，每次講到這樣的章節(jié)，我總是鼓勵(lì)同學(xué)用英語(yǔ)講述故事和劇情，并且鼓勵(lì)延后閱讀，繼續(xù)閱讀原著后面的章節(jié)。其次，上完閱讀課之后，要求學(xué)生留下學(xué)習(xí)的痕跡，在自己的閱讀進(jìn)度表上寫(xiě)下書(shū)名和頁(yè)碼，根據(jù)自己閱讀的文章，組織語(yǔ)言，寫(xiě)下自己的讀書(shū)筆記，不限字?jǐn)?shù)。

初中英語(yǔ)的考試，閱讀占比重很大，而考試又對(duì)學(xué)生有著不可小量的作用，所以，如若能夠在考試中取得一定進(jìn)步，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)更高。所以，選擇合適的閱讀訓(xùn)練材料，也很重要。圖書(shū)選取的內(nèi)容注重時(shí)效性和實(shí)用性，語(yǔ)料原汁原味，課后練習(xí)設(shè)置層次感強(qiáng)，由易到難，有助于學(xué)生學(xué)以致用，逐步提高。練習(xí)的題型除了常見(jiàn)的判斷對(duì)錯(cuò)和選擇填空之外，新增加了根據(jù)閱讀材料填詞的練習(xí)，多次復(fù)現(xiàn)常用詞匯，同時(shí)注重詞匯和詞組的積累，幫助學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化為對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。

三、結(jié)語(yǔ)

閱讀是一種復(fù)雜的心理和智力活動(dòng)過(guò)程，積極有效的閱讀，可以帶給學(xué)生很多提高：認(rèn)字識(shí)詞的提高，詞匯與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)的提高；社會(huì)文化背景知識(shí)的擴(kuò)展；分析、綜合能力的提高。閱讀，不但是為了獲取知識(shí)、提高和增長(zhǎng)能力，同時(shí)，也可以帶來(lái)愉悅，讓學(xué)生在知識(shí)增長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性的同時(shí)，充分享受英語(yǔ)閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。

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