在高中階段的音樂欣賞教學(xué)中通過對教學(xué)內(nèi)容有針對性地選擇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，通過欣賞意境等方法途徑，培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂欣賞能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂作品的積極性，使我們的音樂教學(xué)取得更加理想的教學(xué)效果。

高中階段音樂教學(xué)欣賞能力培養(yǎng)途徑培養(yǎng)學(xué)生具備良好的音樂欣賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。如果學(xué)生沒有音樂的欣賞能力和對音樂美的感受，學(xué)生就不能接受音樂的美感，音樂也就很不容易取得教學(xué)上的成功。作為專任音樂課程教學(xué)的教師，要完成好音樂教學(xué)工作賦予我們的任務(wù)，就必須重視音樂欣賞這個關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。我覺得：在高中音樂教學(xué)中，教師不但要教會學(xué)生必須的音樂理論知識和基本音樂技巧，而且要在培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力上多動腦筋。因此，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力，是目前高中音樂教師必須面對并進(jìn)行研究的實際問題。

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇要遵循因材施教的原則，做到因人而異

眾所周知，對音樂的欣賞必須具有一定文化素養(yǎng)和音樂方面的專業(yè)知識。在音樂教學(xué)中，除了遵循音樂學(xué)科的原理及音樂教學(xué)的一般規(guī)律外，還要結(jié)合學(xué)生的特點采取因材施教的原則，個別對待，因人而異，對不同特點的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法和適宜于他的教學(xué)內(nèi)容，而切忌千篇一律、生搬硬套、機(jī)械教條的做法.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不同的階段有不同的變化，教師必須具有隨機(jī)應(yīng)變的經(jīng)驗和能力，通過教學(xué)實踐，使教與學(xué)互相了解，互相適應(yīng)、互相配合、解決矛盾、求得進(jìn)展。也就是說，“因人而異，因材施教”的教學(xué)原則在音樂教學(xué)中仍有其重要性。對于不同的學(xué)生因人而異，因材施教，一般來講，音樂知識的多少和文化素質(zhì)高低與音樂欣賞水平是成正比的。容易理解音樂作品內(nèi)涵的是文化素質(zhì)高的人。比如，對天文方面有興趣的人，對《行星組曲》的內(nèi)涵就容易理解，對詩詞方面有愛好與研究的人，對《大地之歌》就容易接受。理解音樂內(nèi)涵就是對音樂作品表現(xiàn)手法的理解，就必須對音樂欣賞的一般步驟和方法有所掌握。對于音樂基礎(chǔ)、文化素質(zhì)較差的人，不但要對欣賞音樂的手段、步驟、方法進(jìn)行了解和掌握，還必須對音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇有所注重，也就是教師要選擇那些內(nèi)容比較好理解、歌詞比較直觀的歌曲。比如《黨啊親愛的媽媽》，優(yōu)美、樸實、感情真摯歌詞語言，由衷地表達(dá)了對偉大的黨的贊頌和熱愛之情。而對于那些歌詞寓意朦朧、內(nèi)涵深厚的音樂作品，就選擇給那些具有較高的文化素養(yǎng)和對音樂知識有一定功底的學(xué)生。所以說，在進(jìn)行音樂欣賞課教學(xué)時，必須因人而異，對音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，這樣才能有理想的教學(xué)效果。

二、注重了解音樂作品的背景，引導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)涵

音樂是一種善于表達(dá)抒情的藝術(shù)，音樂作品中的感情內(nèi)涵豐富而深刻。音樂欣賞教學(xué)的過程就是培養(yǎng)學(xué)生的感情活動的過程。在實際音樂教學(xué)過程中，一方面，要使學(xué)生通過對音樂作品的反復(fù)傾聽，憑借直感、更準(zhǔn)確更細(xì)致地去體驗樂曲的豐富內(nèi)涵；另一方面，讓學(xué)生了解音樂作品的作者生平及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解、理解音樂作品產(chǎn)生的原因，從而幫助找到作品欣賞的切入點，幫助學(xué)生理解作品所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，以求得對樂曲作品感情內(nèi)涵的正確把握。例如，柴可夫斯基的《悲愴》交響曲，表現(xiàn)了巨大的悲劇性的內(nèi)涵。在教學(xué)中我簡單地對作者的生平、樂曲的創(chuàng)作背景等進(jìn)行介紹，再讓學(xué)生欣賞歌曲，在欣賞中體會和感受歌曲情感和內(nèi)涵，并和學(xué)生一起討論和分析作品的處理方法和表現(xiàn)手段。通過這種思路不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而且還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我們要把學(xué)生的注意力直接指向音樂作品，在聽的時候，要逐步引導(dǎo)學(xué)生聽什么，怎么聽。在每次聽之前都提出不同的問題，并隨著聆聽的次數(shù)的增多，對提出的問題也逐漸加深難度，從而使學(xué)生的音樂知識得到不斷提高。在讓學(xué)生聆聽音樂時必須要有明確的教學(xué)目的，就是有的放矢。這樣，引導(dǎo)學(xué)生有目的的聆聽，變聽“熱鬧”為聽“門道”，才能使學(xué)生學(xué)會欣賞音樂。

三、借助現(xiàn)代多媒體手段，注重視聽結(jié)合教學(xué)

現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段利用鮮艷的色彩、生動的圖像，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像、動畫相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，極大程度地滿足了學(xué)生的視、聽等感官的需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體教學(xué)課件的極大興趣。我們要根據(jù)音樂欣賞教學(xué)的需要，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)過程，這是一種非常有效的教學(xué)方法。心理學(xué)研究已經(jīng)證明：愈是動腦最多、揣摩最多的地方，學(xué)生的印象愈是深刻。所以，在運用多媒體輔助教學(xué)時，一定要注意視聽、思考、想象相結(jié)合，使學(xué)生對音樂作品所表達(dá)內(nèi)容的形象認(rèn)識轉(zhuǎn)化為抽象思維，有效、深刻地理解和掌握所學(xué)音樂知識。音樂欣賞教學(xué)離不開聽，但絕不能停留在僅僅是聽的階段，因為音樂欣賞總是要表現(xiàn)并形成某種特定的意境。因此，采用視聽等現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和音樂欣賞能力。所以，我們一定要千方百計地給學(xué)生以足夠大的想象空間和參與空間。運用多媒體輔助教學(xué)是課堂教學(xué)的必然趨勢，只要我們把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，科學(xué)地開發(fā)和利用多媒體課件，才能充分發(fā)揮多媒體課件輔助語文教學(xué)的優(yōu)勢。

四、利用優(yōu)美的教學(xué)語言，全方位營造音樂的欣賞意境

語言本身就是美的化身，它具有節(jié)奏美、音調(diào)美、色彩美、音律美等特點，而美的語言更是運載著人類獨特的情感。優(yōu)美的語言在音樂欣賞教學(xué)中，能生動地再現(xiàn)欣賞的內(nèi)容，描繪出音樂作品意境，可以聯(lián)系起學(xué)生切身的生活經(jīng)驗，把他們帶入向往的藝術(shù)境界。老師首先要成為音樂作品的欣賞者，要深刻地理解、準(zhǔn)確地把握音樂作品的思想感情，生動準(zhǔn)確簡練組織語言、運用語言。例如，欣賞《春江花月夜》，教師的語調(diào)富有感染力，語速有節(jié)奏，描繪出美麗的春、江、花、月、夜五者結(jié)合的絕妙畫面。在良好的聆聽氣氛中，優(yōu)美的音樂和教師富有藝術(shù)化的語言渲染，會帶給學(xué)生心靈藝術(shù)美感享受。作為音樂教師，在欣賞音樂中應(yīng)具備特有的審美氣質(zhì)和語言組織能力。課堂上，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽樂曲，仔細(xì)感悟音樂的情感、意境，努力揣摩音樂作品的內(nèi)涵。在這樣的情境中，學(xué)生能感到親切、輕松、愉快，并能用最大的激情參與到教學(xué)過程中去，變靜態(tài)的音樂吸收活動為情感動態(tài)的音樂表現(xiàn)行為，有利于他們更好地感知、理解音樂，從而實現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)的情境審美化；教師應(yīng)學(xué)會釋放情感的智慧，以情帶情，創(chuàng)造音樂欣賞的意境，達(dá)到音樂欣賞的目的。

總之，音樂欣賞教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主要途徑之一，對于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，對于學(xué)生個性的發(fā)展和完美人格的形成，具有舉足輕重的作用。在音樂欣賞教學(xué)中。要注重與其它學(xué)科的整合，從學(xué)生自身出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為根本，促使學(xué)生將各科知識綜合起來理解，運用學(xué)科多元化的特點，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。認(rèn)真研究音樂欣賞教育的有效途徑，努力培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的音樂想象力、創(chuàng)造力、綜合能力。