思品課學習興趣培養(yǎng)有效途徑一、從培養(yǎng)學生學習動機入手，培養(yǎng)興趣

學生學習興趣的產(chǎn)生與課前預習是緊密相聯(lián)的，而學生課前預習的效果怎樣與教師的要求、具體指導分不開。這就需要教師根據(jù)思品課課程標準的要求認真指導學生，讓學生做課前準備時可以提供必要的預習提綱，學生則通過預習并查找與本課相關聯(lián)的內容。這樣學習目的明確了，興趣也隨之產(chǎn)生了。

二、重視課堂導語設置，培養(yǎng)學生學習興趣

教學經(jīng)驗告訴我們，好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應注重新課導語的趣味性和藝術性，要針對學生實際和教學內容，善于利用情境教學法，創(chuàng)設各種教學情境，渲染氣氛，引起學生情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發(fā)學生興趣，激發(fā)求知欲，使學生想聽下去、急于聽下去。這樣才能充分調動學生的主觀能動性，使之進入求知欲亢奮狀態(tài)。

三、善于在課堂上設置懸疑，激活學生的興趣

教學過程中，課堂設疑是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學的核心，能夠激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的興趣。為了設疑，教師可以根據(jù)思品教材內容的不同，聯(lián)系生活，設置一些精巧別致的小問題，做到層層深入、環(huán)環(huán)相扣，引導學生進行探討。在學生的討論中，教師除了注意培養(yǎng)和提高學生的知識、能力，使學生的知識、能力及思想得到升華和發(fā)展外，師生間可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補充，形成師生間雙向的智慧交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學相長的氛圍。

四、通過平等師生關系激發(fā)學生學習興趣

學生對思品課的興趣與積極性的高低，常依賴于對教師的情感。由此可見，高尚純潔的愛是師生心靈的通道，是啟發(fā)學生心扉的鑰匙，是引導學生前進的路標。教師除了要有人格魅力外，在教學中，要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生。對學生要一視同仁，才能贏得學生的信賴。在生活上關心他們，在學習上幫助他們，在課堂上注重多表揚、少批評，經(jīng)常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們著想，這樣才能成為他們的知心朋友。尤其是對學習困難的學生，更應多給他們關愛，多找出其閃光點，培養(yǎng)他們的自信心。只有這樣，建立了平等和諧的師生關系，學生才會親其師、信其道、學其知，對學習產(chǎn)生興趣。

五、巧設進行課堂小結，喚起學生的課外學習興趣

小結語言精煉能使學生容易掌握重點、抓住中心，可得到意想不到的效果。比如，講授“寶劍鋒從磨礪出”一課的結尾時，把《極限人生》作者朱彥夫的人物形象“請”進課堂，并向同學們介紹了朱彥夫的故事，要同學們思考、討論：朱彥夫的意志為什么如此堅強？最終取得了什么樣的成果？為什么會這樣？我們今天應該怎么辦？大家通過爭先恐后的發(fā)言，懂得了意志需要磨礪，并注意選用恰當?shù)姆椒ú粩嗄ゾ?，爭取實現(xiàn)自己的人生目標。而這個“目標”怎么樣制定、“方法”有哪些呢？學生疑竇頓生。這樣，既進一步激發(fā)了學生的興趣，彌補了思品課結尾抽象、枯燥、平淡的不足，又寓教于樂，為下節(jié)課作好了準備。