在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。即（1）利用數(shù)學(xué)本身的特征，激發(fā)主動學(xué)習(xí)興趣；（2）根據(jù)學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)興趣；（3）優(yōu)化教學(xué)過程，形成主動學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著特殊的地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。主動有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、利用數(shù)學(xué)本身的特征，激發(fā)主動學(xué)習(xí)興趣

1.實用性。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常必要的。生活中充滿著數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。比如如何利用數(shù)學(xué)知識測算出旗桿的高度。學(xué)了圓錐面的展開圖后，讓學(xué)生練習(xí)制作形狀為圓臺式的燈罩，圓錐形的煙囪帽等活動。

2.規(guī)律性。數(shù)學(xué)本身有一些規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)求知欲望。概念教學(xué)不應(yīng)只是簡單的給出定義，而要引導(dǎo)學(xué)生親自感受及領(lǐng)悟隱含于概念中的數(shù)學(xué)思想。比如，我在幾何《圓》一章學(xué)習(xí)弦切角概念時，先讓學(xué)生回憶并觀察所學(xué)過的圓周角，即頂點(diǎn)在圓上，并且兩邊都和圓相交的角。我們在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生在圓上轉(zhuǎn)動圓周角的兩邊，當(dāng)轉(zhuǎn)至一邊與圓相交而另一邊與圓相切時，請同學(xué)們給予命名，從而得出弦切角的概念。通過上述教學(xué)方法，學(xué)生既學(xué)習(xí)了弦切角的概念，又滲透了對比的數(shù)學(xué)思想方法。

二、根據(jù)學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)興趣

1.進(jìn)行情感交流，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)興趣。良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生好感效應(yīng)。初中生的情感容易在行動中反映出來。如果一位學(xué)生因受到老師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感，他對該老師所教的學(xué)科是不會感興趣的；反之，若一位學(xué)生因事受到老師的表揚(yáng)和贊賞，那么他會喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學(xué)科，積極主動的學(xué)習(xí)。所以老師在與學(xué)生交談中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛護(hù)他們，對學(xué)困生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”的方法，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，也能增進(jìn)相互間的情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.抓住學(xué)生的好奇心和“好勝心”，激發(fā)主動學(xué)習(xí)興趣。好奇是青少年的天賦，“問題是數(shù)學(xué)的靈魂”。有意義、趣味的問題有其獨(dú)特的魅力可誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的興趣，并促使他們?yōu)橹g盡腦汁，費(fèi)一番苦心，探索、解決它。所以課堂上應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地設(shè)計一些有意義的問題，以調(diào)動學(xué)生思維的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生感到新奇，體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。另外，針對學(xué)生的好奇心，利用課外活動講數(shù)學(xué)家的故事，猜數(shù)學(xué)謎語，針對學(xué)生喜勝不服輸?shù)男睦恚Y(jié)合教材內(nèi)容開展競賽和游戲，這些都非常受學(xué)生歡迎，適時地把他們引入課堂中，可極大地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，形成主動學(xué)習(xí)興趣

1.消除學(xué)生的學(xué)教“相離”現(xiàn)象。學(xué)教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”從而形成積重難返的局面。在教學(xué)中，怎樣消除學(xué)生的學(xué)教“相離”現(xiàn)象呢？我的體會是，必須根據(jù)教材的內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視意識。鑒于此，我把本章內(nèi)容分成“三關(guān)”，即“概念關(guān)”“法則關(guān)”“運(yùn)算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點(diǎn)及每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯，全題皆錯等。討論完畢選出代表，在全班進(jìn)行講解，最后代表總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。

2.充分利用電化教學(xué)。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適時地通過數(shù)學(xué)幻燈投影演示，電視錄像，電子計算機(jī)軟件輔助教學(xué)等電化教學(xué)形式，使學(xué)生一目了然地看到生動的函數(shù)圖象變換，曲線的坐標(biāo)變換，立體幾何圖形的截面生成，極限過程等。這在發(fā)展學(xué)習(xí)興趣方面起到明顯的效果，因為形象直觀的視覺和聽覺會給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下鮮明而深刻的印象。

3.組織豐富多彩的課外活動。在課堂教學(xué)之余，可通過開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動，如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)競賽專題講座、學(xué)習(xí)方法講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、數(shù)學(xué)墻報等來調(diào)動各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)興趣。

此外，采用小組教學(xué)、個別輔導(dǎo)等形式，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。