真正收獲課堂高效，并且持之以恒地抓住學(xué)生的心建立，教與學(xué)的和諧課堂是關(guān)鍵。提高課堂效率，奏出滿意的和諧課之歌，抓住學(xué)生的心、提高教師的向心力是關(guān)鍵。

高效課堂課堂效率教師素質(zhì)真正收獲課堂高效，并且不流于形式、持之以恒地抓住學(xué)生的心建立教與學(xué)的和諧課堂是關(guān)鍵。提高課堂效率，奏出滿意的和諧課之歌，抓住學(xué)生的心提高教師的向心力是關(guān)鍵。

一、教師要用自己的人格魅力在學(xué)生中樹立起崇高的威信

在學(xué)校教育工作中，經(jīng)?？梢钥吹?，學(xué)生對有的教師敬重、愛戴，很積極主動地接受他們的教育，并且所學(xué)之科成績也很高；但也有學(xué)生對有的教師正確的教育不以為然，對他所教的課產(chǎn)生厭倦情緒，甚至抵觸和對立。用學(xué)生的話講：見了某某老師就心煩。為何不同的教師進(jìn)行同樣的教育卻對學(xué)生產(chǎn)生如此不同的效果呢？教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生對教師提出的教育要求或批評意見采取什么態(tài)度，往往不是由教育內(nèi)容決定的，而是首先看這個(gè)教師在他心目中是否具有威信。

教師的威信主要指教師所具有的一種自然性影響力，它對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感召力量。像教師的形象魅力：儒雅的風(fēng)度，清新的氣質(zhì)，端莊的儀態(tài)，得體的衣著，活潑開朗的性格以及謙遜寬容的胸懷對學(xué)生的心靈有著莫大的影響，使學(xué)生因“親其師”而“信其道”使學(xué)生從心坎里樂于親近老師，尊重老師，有利于強(qiáng)化和諧的師生關(guān)系。還有教師的人格魅力，包括善良與關(guān)愛、寬容與公正、敬業(yè)與正直、堅(jiān)韌與勤奮。還有教師的學(xué)識魅力、個(gè)性魅力等方面，往往成為學(xué)生模仿的典范和榜樣。

在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近最尊重的人，學(xué)生具有天然的“向師性”教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣，所以在學(xué)校教育工作中，教師只有用對學(xué)生真摯、深沉、無私的愛，善于運(yùn)用自己的智慧、崇高的品質(zhì)、淵博的學(xué)識、高超的育人藝術(shù)，才能在學(xué)生心目中樹立起真正的威信，才能取得良好的教育效果。

二、教師要善于了解學(xué)情并尊重學(xué)情

教師是助學(xué)者、引路人、在教學(xué)中必須從學(xué)生出發(fā)，這就必須對學(xué)情進(jìn)行客觀分析，吃透學(xué)生——了解學(xué)情并尊重學(xué)情。人們越來越感覺到不關(guān)注學(xué)生的課堂是無效課堂，備課中不進(jìn)行學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)將無立足之地。我聽過一些老師的課，包括一些優(yōu)質(zhì)課、能手課，他們對教材分析，重難點(diǎn)把握都很到位，教法也較新穎，也善于以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)往往被評價(jià)為質(zhì)量很高，但不管是對學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的檢測，還是對學(xué)生期中期末考試檢測，他們的教學(xué)成績并不高，連他們自己也覺得委屈和苦惱。其實(shí)通過本人觀察，和對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些老師就是在教學(xué)中缺失了學(xué)情分析這一重要環(huán)節(jié)。只注重研究教材，不注重對學(xué)生整體基礎(chǔ)和學(xué)生的差異性分析的教學(xué)必然是低效課堂教學(xué)，芝麻、栗子一起數(shù)，眉毛胡子一把抓，付出跟收獲不成正比的現(xiàn)象也就不足為怪了。所以教師在鉆研教材時(shí)要善于了解學(xué)情，并按學(xué)情去備課、上課。了解學(xué)情主要從基礎(chǔ)性的東西分析研究對策，如知識技能方面、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)……學(xué)生潛在狀態(tài)的分析，學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面都能參與到什么程度，達(dá)到什么狀態(tài)？學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是怎樣的，適宜于采用何種學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。通?？砂磳W(xué)生群體的平均水平和差異程度，將學(xué)生分成不同等級和類型，然后采取相應(yīng)的教學(xué)措施。還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的教學(xué)策略?？傊?，認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，“為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)”，優(yōu)化教學(xué)過程，可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

三、教師要對學(xué)生一視同仁

正如一棵樹上沒有相同的葉子一樣，學(xué)生的發(fā)展也不可能完全一致。教學(xué)要面向全體學(xué)生，無條件地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不只盯住幾個(gè)尖子生，進(jìn)行“目中有人”的教學(xué)。

陶行知先生曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”尊重學(xué)生就要學(xué)會欣賞學(xué)生，一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng)。特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的“釘子戶”更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對他們身上的閃光點(diǎn)不斷地贊賞，反復(fù)地激勵(lì)，并把這閃光點(diǎn)放大，使他們有一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可、被重視的感覺。這會強(qiáng)化、鞏固他們的行為，讓他們抬起頭來做人，逐步改善自我，找回失落的主體意識。只有這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能在成就感中獲得自信，獲得前進(jìn)的動力，積極追隨班集體的步調(diào)，主動應(yīng)和老師的課堂旋律，成為奏響和諧課堂之歌的“潛力股”和“正能量”。

四、努力構(gòu)建和諧課堂

課堂是師生共同創(chuàng)造的一個(gè)“舞臺”，它是一個(gè)靈動的即時(shí)生成過程。和諧課堂是一種美麗的景致，更是一種理想的境界。那么如何創(chuàng)設(shè)課堂的和諧呢？

1.在課堂中創(chuàng)設(shè)民主平等的氛圍

和諧課堂要求在教學(xué)活動中要努力創(chuàng)造民主平等和諧的課堂氛圍，使師生之間學(xué)生之間進(jìn)行真誠地合作、平等地交往、有效地互動、洋溢著期待、激勵(lì)與賞識、分享著成功喜悅與尊重，體現(xiàn)了民主、平等與開放。構(gòu)成張弛有效的課堂節(jié)律和寬松和諧的課堂氛圍，使每一個(gè)學(xué)習(xí)主體，都在這種課堂氛圍的熏陶下快樂自由地共同發(fā)展。

2.和諧課堂需要教師的激情參與

課堂是舞臺，缺乏激情的演出肯定不精彩。雖然學(xué)生是舞臺的主角，但要想奏響和諧的課堂樂曲，教師還要扮演好導(dǎo)演和客串的角色，努力掌握好以下幾個(gè)方面是必不可少的。

（1）提前“候課”感知“氛圍”

要想保證課堂40分鐘的有效率，比較完美的完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師就要提前幾分鐘到教室門前“候課”，在敏銳察覺中“出招”調(diào)控課前氣氛，以平服學(xué)生課間的浮躁，迅速進(jìn)入安靜狀態(tài)。

（2）微笑進(jìn)課堂

微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，他會帶給學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生始終愉悅、期盼、主動、積極地參與課堂學(xué)習(xí)。

（3）“良好的開端是成功的一半”

一堂成功高效的課與恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)入是分不開的。巧妙的情景導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；。有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動配合課堂教學(xué)。

（4）善于調(diào)控扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏

教師要善于調(diào)控扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏，善于把握學(xué)生的生理節(jié)奏和運(yùn)動節(jié)奏，使教學(xué)節(jié)奏與之相適應(yīng)。

（5）靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段能增強(qiáng)學(xué)生的直觀性、形象性、生動性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學(xué)生興趣大增，有助于實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”和實(shí)施愉快教學(xué)。和諧是師生雙方共同的需求，而作為教師要有創(chuàng)造和諧共振的課堂氛圍的能力，這是高效課堂的基礎(chǔ)。

總之，打造高效課堂不是一朝一夕的事情，需要教師做一個(gè)教學(xué)上的有心人，善于抓住學(xué)生的心，不斷地在教學(xué)中去探索、實(shí)踐、完善，逐步地提高課堂教學(xué)效率。